產教融合視域下電子商務專業工作室制模式研究

摘要："產教融合作為一種新型的教育模式，能夠有效地促進教育與產業的深度融合，提高人才培養質量。本文旨在研究產教融合視域下電子商務專業工作室制育人模式存在的問題，并探索相應的對策，以促進電子商務專業教育的發展。

關鍵詞："產教融合；電子商務；工作室制；育人模式

中圖分類號："F2"文獻標識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.010

0引言

隨著經濟的發展和產業的升級，社會對人才的需求不斷變化。傳統的教育模式無法滿足這種變化，需要一種新型的教育模式適應這種變化。產教融合作為一種新型的教育模式，能夠將教育與產業深度融合，提高人才培養質量。在電子商務教學中，工作室制育人模式被廣泛應用，但在產教融合方面還存在許多問題需要解決。因此，本文旨在研究產教融合視域下電子商務專業工作室制育人模式存在的問題，并探索相應的對策。

1電子商務專業產教融合現狀

1.1電子商務專業中實施產教融合的必要性

產教融合是指學校與企業在人才培養、科學研究、技術創新等方面進行深入合作，共同推進教育與產業的融合發展。這種模式的出現，既是經濟社會發展的必然要求，也是高等教育改革的重要方向。在我國，產教融合得到了政府的高度重視和政策支持。政府通過制定相關政策，鼓勵學校與企業建立合作關系，推動人才培養與產業需求的緊密對接。同時，隨著技術的發展和產業升級，企業對高素質人才的需求也越來越迫切，這也為產教融合提供了廣闊的發展空間。

電子商務專業涵蓋了計算機信息技術、商業貿易、市場營銷等多個學科的知識體系，具有高度的實踐性和應用性。專業培養的學生不僅要掌握理論知識，還需要具備較強的實踐能力和創新意識，能夠靈活運用所學知識解決實際工作中的問題。此外，電子商務專業的知識更新速度快，對學生的自主學習能力提出了更高的要求。

電子商務作為新興的商業模式，近年來發展迅速，成為推動經濟發展的重要力量。電子商務專業旨在培養具備電子商務理論知識和實踐能力的高素質人才，以適應電子商務行業的快速發展。目前，電子商務專業已經成為許多高校的重要專業之一，吸引了大量學生的關注和選擇。在電子商務領域，產教融合具有重要意義。首先，產教融合能夠幫助電子商務專業更好地對接市場需求，培養學生的實踐能力和創新思維。其次，產教融合能夠使學生更好地了解市場需求和行業發展趨勢，為未來的職業發展打下堅實的基礎，通過產教融合，學校能夠為學生提供更多的實踐機會，幫助學生將理論知識轉化為實際技能，提高人才培養質量。最后，產教融合有助于促進企業發展，企業可以通過與學校的合作，獲得更多的人才支持和技術支持，推動企業的創新發展，提升電子商務行業的整體競爭力，推動行業的健康發展。

2工作室制育人模式現狀分析

當前，電子商務專業教學在育人模式上進行了許多有益的探索和實踐。其中，工作室制育人模式作為一種創新的人才培養方式，逐漸受到廣泛關注。這種模式以工作室為載體，將理論教學與實踐操作相結合，使學生在實際項目中學習和成長。然而，工作室制育人模式在實施過程中也面臨一些挑戰和問題。例如，工作室的建設需要大量的資金投入和資源支持，而民辦高校的經費來源相對有限；同時，如何保證工作室的教學質量和效果，也是一個需要解決的問題。

工作室制育人模式的設立背景主要基于對傳統教育模式的反思和對現代社會對人才需求的深刻理解。傳統的教育模式往往側重于理論知識的傳授，忽視了實踐操作能力和創新能力的培養。隨著科技的快速發展和產業的轉型升級，現代社會對人才的需求越來越注重實踐和創新。因此，工作室制育人模式應運而生，旨在通過實踐與創新相結合的教育方式，培養出更符合社會需求的高素質人才。

工作室制育人模式是一種注重實踐、創新和團隊合作的教育理念。其核心概念在于通過模擬或真實的工作環境，讓學生在實踐中學習、成長，并培養他們的創新能力和職業素養。該模式起源于20世紀中期的歐洲，后逐漸在全球范圍內推廣和應用。在我國，工作室制育人模式得到了越來越多的關注和嘗試，它具有以下特點：

（1）實踐性：工作室制育人模式強調實踐操作和實踐能力的培養，使學生在實際項目中鍛煉和提升技能。

（2）創新性：工作室制育人模式鼓勵學生進行創新思維和實踐探索，培養學生的創新能力和創業精神。

（3）行業性：工作室制育人模式緊密結合行業需求和發展趨勢，使學生能夠更好地適應市場需求和職業發展。

3產教融合視域下電子商務專業工作室制育人模式的實踐與應用

3.1項目驅動的實踐教學

在工作室制育人模式下，項目驅動的實踐教學成為重要的教學方式。學校可以與企業合作開展項目實踐，讓學生在項目中擔任不同角色，完成實際任務。通過項目的實施過程，學生可以深入了解電子商務的運營流程、技術應用和市場趨勢等方面的知識，提升實踐能力和創新能力。同時，項目驅動的實踐教學有助于培養學生的團隊合作精神和溝通能力等職業素養。

3.2創新創業能力的培養

工作室制育人模式注重培養學生的創新創業能力。學校可以通過組織創新創業競賽、創業培訓等活動激發學生的創新創業熱情。同時，利用校企合作平臺為學生提供創業實踐機會和資源支持，如創業孵化器等幫助他們將創新創業想法轉化為實際行動。這樣不僅有助于培養學生的創新精神和創業能力，也有助于推動電子商務行業的創新發展。

3.3職業素養的提升

在工作室制育人模式下，學校注重提升學生的職業素養。通過引入企業的實際項目和技術資源讓學生接觸和了解行業規范和職業要求，培養他們的職業意識和職業道德。學校還可以邀請行業專家或企業領導開展講座或培訓活動，為學生提供更加全面的職業素養指導。這些措施有助于學生在校期間形成良好職業習慣和提升自身競爭力。

4電子商務專業工作室制育人模式存在的問題

4.1對工作室制育人模式的認識不夠深入

工作室制育人模式是一種新的教育理念，它需要教師在教學過程中將理論和實踐相結合，以工作室為平臺，通過項目實踐培養學生的創新能力和實踐能力。但是目前許多民辦高校教師對這種育人模式的認識不夠深入，在教學過程中仍然采用傳統的教學模式，缺乏實踐性和創新性。有些學校雖然實行了工作室制育人模式，但是只是將傳統的教學模式簡單移植到工作室中，沒有充分挖掘工作室的潛力和作用。

4.2缺乏相應的管理制度和評價機制

工作室制育人模式需要建立相應的管理制度和評價機制，確保工作室的運行和管理符合人才培養的要求。目前許多民辦高校缺乏相應的管理制度和評價機制，導致工作室的運行和管理不夠規范和科學。有些學校雖然已經建立了相應的管理制度和評價機制，但是缺乏有效的執行和監督，導致評價結果不夠客觀和準確。

4.3學生參與度不高

工作室制育人模式需要學生積極參與項目實踐，以提高其實踐能力和創新能力。但是目前許多民辦高校的學生參與度不高，主要原因包括以下幾個方面。一是學生對工作室的認知不夠清晰，不知道如何參與項目實踐；二是有些學校的工作室項目較少，不能滿足學生需求；三是有些學校的工作室項目過于單一，缺乏多樣性，無法滿足不同學生的興趣和愛好；四是有些學校的工作室項目過于注重技能訓練，忽略了人文素質培養。

4.4教師隊伍建設不足

工作室制育人模式需要有一支高素質的教師隊伍來支撐。教師不僅需要具備扎實的專業知識和技能，還需要具備豐富的實踐經驗和創新能力。目前許多民辦高校的教師隊伍建設不足，主要原因包括以下幾個方面。一是教師數量不足，無法滿足工作室的需求；二是有些學校對教師的實踐能力要求較高，而招聘到的教師往往缺乏實踐經驗；三是有些學校對教師的培訓和培養不夠重視，導致教師的專業水平和教學能力無法得到提高。綜上所述，在產教融合視域下民辦高校工作室制育人模式存在對工作室制育人模式的認識不夠深入、缺乏相應的管理制度和評價機制、學生參與度不高、教師隊伍建設不足等問題。這些問題嚴重影響了工作室制育人模式的效果和人才培養的質量。因此，需要加強認識、完善管理制度和評價機制、提高師生參與度、加強教師隊伍建設等方面的工作，以促進工作室制育人模式的健康發展。

5產教融合視域下電子商務專業工作室制育人模式實踐

5.1完善實踐教學環節，加強產教融合深度

實踐教學是工作室制育人模式的核心環節，高校應加強對實踐教學的管理和監督，確保實踐教學的質量和效果。為了增強產教融合的深度，高校應主動與電子商務行業的企業建立緊密的合作關系。首先，雙方可以共同制定人才培養方案，鼓勵企業參與電子商務課程的設計與開發，提供行業經驗和市場需求反饋，通過校企合作，共同制定課程標準和教學大綱，使課程內容更加貼近實際工作需求，可以將企業的實際需求和技術發展動態融入教學中。其次，高校可以邀請企業專家擔任工作室的導師，為學生提供實踐指導和職業規劃建議，實現學校與企業之間師資的互派交流，不僅提升教師團隊的實踐能力和行業認知，教師還可以通過企業實踐、參與項目開發等方式，積累實戰經驗，反哺教學工作。最后，校企雙方共同建設電子商務實訓平臺，提供真實的商業環境和操作場景，通過實訓平臺，學生可以模擬電子商務運營、營銷推廣等實際操作，提高職業技能，深度促進產學研一體化。

5.2加強創新能力培養，豐富育人模式

創新能力是電子商務行業所需的重要能力之一。為了培養創新型人才，我們需要創新教育方法與手段。高校應加強對學生的創新能力培養。可以通過引入創新創業教育理念、開設創新創業課程、舉辦創新創業實踐項目等方式提高學生的創新能力和創業意識。利用現代科技手段，如多媒體教學、網絡教學等，豐富教學手段，提高教學效果，鼓勵學生自主學習、合作學習，培養他們的團隊協作能力和創新意識。

教師的創新能力直接影響著學生的創新能力培養。因此，我們應加強對教師的創新能力培訓。一方面，可以邀請行業專家、學者來校舉辦講座、研討會等活動，拓寬教師的視野和知識面；另一方面，可以組織教師參加各種培訓、進修課程，提高他們的專業素養和教學能力。同時，學校還應鼓勵教師開展科研活動，提升他們的科研水平和創新能力。

從學校層面，學校應積極營造開放、包容、自由的學術氛圍，鼓勵學生大膽嘗試、勇于創新。同時，學校還應搭建各種創新平臺，如創業大賽、科研項目等，為學生提供展示才華的機會。最后，為了客觀評價學生的創新能力培養情況，我們需要建立科學的創新能力評價體系。該體系應綜合對學生理論知識的掌握情況、實踐能力表現、創新成果等多個方面進行評價。同時，評價體系還應注重過程性評價和結果性評價相結合，以全面反映學生的創新能力水平。

5.3提高學生參與度，建立有效的評價體系

為了提高學生的參與度，高校可以采取多種措施激發學生的學習興趣和動力。可以通過設置有趣的實踐項目和課程、舉辦電子商務相關的競賽和活動等方式吸引學生參與。同時，可以建立學生自治組織或社團，讓學生自主組織和參與實踐活動和創新創業項目。對工作室制育人模式的評價是檢驗其效果的重要手段。高校應建立全面、客觀、科學的評價體系，對工作室制育人模式進行全面評估和改進。可以通過收集學生反饋、教師評價、企業反饋等多方面的信息來評價育人模式的效果，并根據評價結果進行調整和優化。

5.4加強師資隊伍建設

高校應加大對電子商務專業師資隊伍的建設力度。可以通過引進具有豐富實踐經驗和行業背景的教師，加強教師的培訓和學習，提高教師的專業素養和實踐能力。同時，可以建立激勵機制，鼓勵教師積極參與工作室的實踐教學和科研工作。對于現有電子商務教師，應定期組織專業培訓和技能更新。這些培訓可以包括電子商務最新發展趨勢、新技術應用、市場變化等方面的內容。此外，鼓勵教師參加國內外電子商務會議、研討會，與同行交流，不斷提升自身的專業素養和教學能力。

展望未來，隨著電子商務行業的快速發展和市場競爭的加劇，對電子商務專業人才的需求將更加迫切。因此，我們需要進一步完善工作室制育人模式，加強校企合作、優化教學資源配置、提升教學質量等方面的工作，為培養更多高素質、高水平的電子商務專業人才作出更大貢獻。同時，還需要關注行業發展趨勢和市場需求變化，不斷調整和優化人才培養目標和方案，適應未來電子商務行業的發展需求。

綜上所述，在產教融合視域下，電子商務專業工作室制育人模式面臨著許多挑戰和問題。為了優化和完善育人模式，高校應加強與企業的合作、豐富育人模式、加強師資隊伍建設、完善實踐教學環節、健全校企合作機制、提高學生參與度、加強創新能力培養以及建立有效的評價體系。這些對策的探索和實施將有助于培養更多適應電子商務行業發展的高素質人才。

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