社會融入背景下高等特殊教育院校殘障學生職業能力培養調查研究

摘要：我國高校殘障大學生人數日益遞增，殘障大學生職業實踐能力培養是其順利融入社會的內在訴求。本文基于南京T特殊院校殘障學生職規課程的現狀，就學生對課程的整體認同度及課程內容、授課師資及教學方法等進行調查，進一步分析殘障大學生職業規劃方面存在的問題，為高校殘障學生職業能力培養課程設置提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：社會融入；殘障學生職業能力；課程設置

《促進殘疾人就業三年行動方案（2022—2024年）》指出，殘疾人就業創業能力持續提升，殘疾人就業權益得到更好保障，推動形成理解、關心、支持殘疾人就業創業的良好社會環境。

一、研究背景

（一）社會融入的理解

國內外不少學者在社會融入領域做出研究，崔巖認為社會融入指的是某個特定的社群成員能夠順利地進入社會的核心團體，并且公平地獲得經濟和社會資源，從而逐步消除彼此之間的差距的過程。陳成文根據他對社會排斥論、社會融合論及社會行為理論的理解得出結論，即社會融入是一個弱勢群體主動參與到特定社區內的個人或團體的反思性和連續性的社交活動過程中。對于智力障礙者的接受程度，國內外學者的觀點各異，例如，Scior等人從中國的香港地區和英國進行了跨地區的比較分析，結果顯示英國人普遍持有更為積極的態度來對待這些特殊的人群，而香港人的反應則相對較為冷淡，只有少部分人愿意給予他們必要的保障措施。……