基于核心素養的小學美術教學多元化價值研究

摘要：素質教育背景下，美術成為義務教育階段的重要課程，對于學生全面發展而言意義非常。核心素養理念提出之后，小學美術教學的多元化價值也充分發揮出來，這就要求小學美術教師要真正創新教學、有效凸顯出美術學科的育人價值。鑒于此，本文也就基于核心素養的小學美術教學多元化價值展開實踐研究。

關鍵詞：核心素養" 小學美術" 多元化價值

引言

美術作為一種藝術形式，本就具有多元化特點。而在核心素養理念提出之后，小學美術教學要求也呈現出了多元化價值傾向，教師在教學過程中不僅要關注學生美術知識及技能，還需培養學生圖像識讀、美術表現、審美判斷、?創意實踐和文化理解等多方面的核心素養，這樣才能最大程度凸顯出美術學科育人價值，培養出新時代所需要的人才。在這一背景下，美術教學理念亟待革新，教師需要在重視美術學科多元化價值傾向的基礎上創新教學，確保其多元化價值得以實現。

一、革新教學理念，注重多元化價值滲透

基于核心素養的小學美術教學多元化價值要想得以實現，教師在課程實踐過程中需要更新自身教學理念，在課堂上注重多元化價值滲透，這樣才能促使學生在多元化教學課堂上得到多元化發展，在創新美術教學的基礎上真正助力于學生美術核心素養的發展。[1]核心素養背景下，小學美術教學要求也有所變化，教師不能只是局限于美術知識講解與美術技能培養，還需關注學生核心素養發展情況，這一情況下教師自然要不斷更新自身知識儲備、強化自身專業素養，然后在美術教學過程中改變以往單純講解式的美術教學方法，在課堂上結合小學生興趣點、實際需求來創新美術教學方式，這樣才能讓學生愉悅地參與到美術學習中。此外，對于小學美術教學目標，教師則可以聚焦核心素養來為學生設計多元發展目標，這樣就能突破以往美術教學的局限，讓學生在美術課堂上得到更為全面的發展，從而真正凸顯出美術學科多元化價值。

二、豐富教學內容，實現教學內容多元化

從理論層面來分析的話，美術涉及的要素較多，只要是與視覺形象相關的作品以及創作都可以將其納入到美術范疇，例如，除了繪畫、雕塑、工藝設計等較為常見的美術形式，還有園林、影視、建筑設計同樣也可以納入到美術范疇。從這一點來分析的話，美術創作的材料也是多元化的，陶土、纖維、金屬、石料、皮革等均可以作為美術創作材料。因此，小學美術教學內容自然也呈現出了多元化特點。教師在教學過程中需要改變以往局限于教材知識講解的情況，在美術教學過程中針對小學生身心發展特點、興趣愛好來為學生補充、拓展美術教學資源，這不僅能夠豐富美術教學內容，還能讓學生在多元化美術教學內容引領下擴展視野、豐富認知，從而有效凸顯出美術學科多元化價值。[2]一方面，教師可以在美術教學過程中為學生引入一些生活中常見的美術元素，像是自然界中的景觀、生活中各種各樣的動植物均可以作為資源豐富美術教學內容，這樣學生就能在生活中發現美、欣賞美、創造美，從而有效優化小學美術教學。另一方面，教師還可以在美術教學過程中，為學生提供多種材料供學生自主創作，像是彩線、陶土、金屬、塑料、纖維等，然后再鼓勵學生發揮自己的想象力及創造力進行美術創作，這樣學生就能在動手中體會美、創造美，這樣也能更好地優化教學，助推美術教學多元化價值得以實現。

三、借助多元化教學方法，創新美術教學

新課改不斷深入的背景下，為了更好地培養學生核心素養，小學美術教師需要創新教學方法，在課堂上靈活應用多元化教學手段來為學生構建出高質量的美術教學課堂，這樣才能更好地助推學生學習及成長。一方面，教師在美術教學過程中要為學生構建出開放、自由的課堂，在教學過程中尊重學生課堂主體地位，然后再組織學生以小組合作的方式參與到美術創作及動手實踐中，這樣各個小組就能圍繞著美術創作方法、顏色搭配及思想情感展開交流，在互動與交流中強化學生美術感悟，同時還能鍛煉學生語言表達能力及審美情趣，從而真正優化美術教學。另一方面，學校也可以在教學過程中多為學生組織一些美術相關的校園活動，借此來為學生提供美術創作與實踐的機會，這樣學生自然能夠更好地感受到美術學習的樂趣。例如，學校可以組織學生參觀當地美術藝術館、民俗館、博物館，讓學生在這些實踐活動中感受歷史、文化及藝術，然后再鼓勵學生從中汲取靈感進行創作，這樣自然能夠更好地助力于學生創造力及審美水平的提升。[3]

四、結語

綜上所述，基于核心素養的小學美術教學多元化價值不僅是對傳統教學的革新，還能助推學生全面發展，切實培養出新時代所需要的人才。為此，小學美術教師在教學過程中，要及時更新教學理念，深入認識和理解美術學科多元化價值傾向，然后在課堂上借助多種教學方法和豐富的教學內容來助推學生多元發展，從而真正優化美術教學、助推學生核心素養的發展。

參考文獻：

[1]麥惠菊.基于核心素養的小學美術教學多元化價值傾向探究[J].藝術大觀，2019，000（024）：1.

[2]王錦琪.基于核心素養的小學美術教學多元化價值傾向研究[J].小學時代，2019（26）：71-73.

[3]陳詩婷.基于核心素養理念下小學美術教學設計研究[J].新課程（中），2018，000（002）：233.