高校校園體育文化與思想政治教育深度融合教學模型構建研究

摘要：本文探討高校校園體育文化與思想政治教育的深度融合發展路徑，通過識別影響因子與構建教學模型，旨在提升思想政治教育的針對性、實效性。體育精神的培育、活動參與度、體育文化制度化以及科技融合是促進兩者融合的關鍵因素，構建的教學模型包括理論認知與價值導向、情感態度與價值共鳴、知行合一實踐、互動反饋優化、文化傳播與環境營造五大模塊。模型的應用預期通過設計籌備、學生體驗、價值內化至行為改變等階段，形成閉環，實現教育目標。

關鍵詞：高校思想政治教育；校園體育文化；融合教學模型

課題項目：2023年廣東省教育科學規劃課題（高等教育科學研究專題），《校園體育文化對大學生思想政治教育的促進作用》，2023GXJK816。

一、引言

在高校思想政治教育與校園文化建設的融合領域，體育文化以其獨特的魅力與實效性，成為培養大學生全面素質、提升思想道德水平的重要載體。體育文化的公平競爭、團隊合作、尊重規則、自我超越等核心價值與社會主義核心價值觀中的公正、法治、團結、愛國、敬業、誠信等理念不謀而合，這些精神特質為思想政治教育提供了豐富且具象的教育資源。同時體育文化與思想政治教育的融合也是學生在參與中感受、理解并內化為個人品質的過程[1]。這些獨特之處，為創新思想政治教育提供了寶貴元素和資源。

二、體育文化與思想政治教育影響因子識別

（一）體育精神的培育與價值認同

體育精神的培育與價值認同是一個互動、漸進的過程，它是人格教育和價值觀塑造的重要途徑，通過體育活動的廣泛參與和深入體驗，學生逐步形成健康向上、積極進取的人格特質。清華大學正是把長跑作為學校的傳統體育項目，培養學生的身體、意志、情懷，并達到了良好效果。據統計，從2001年起清華學生開始參加北京國際馬拉松比賽，最多時候有6000人報名參加，占學生總數的三分之一。清華校友們在校園感受最深的除了學習氛圍，就是長跑對自己身體和意志的鍛煉，他們靠著堅強意志和愛國情懷為國家建設做出了杰出的貢獻，這充分證明體育活動在“立德樹人”實踐的成功[2]。

（二）體育活動的參與度與體驗性

學生在深度參與體育活動的過程中感受到體育精神的力量，自然而然地認同并接受正面價值觀，提升對集體的歸屬感和責任感，增強人際交往能力，這些都是思想政治教育希望達成的目標。清華大學施一公教授坦言，體育鍛煉是一種自強的精神、一種拼搏的氣質、一種受益終生的生活方式。正是當年在清華園養成良好鍛煉習慣，使得他在緊張的學術研究中能夠保持旺盛的精力和健康的體魄[3]。清華大學舉辦的“馬約翰杯”體育競賽活動貫穿全年，覆蓋42個運動項目，全年參與體育比賽多達4萬余人次[1]。學校根據不同的賽事組織體育文化展、體育人物講座等活動，使得競賽活動成為全方位的思想教育和文化體驗，為思想政治教育提供生動、有效的載體。

（三）體育文化的制度化與規范化

體育文化制度科學規劃體育課程、課外活動、體育競賽等確保學生都有機會參與其中，體驗體育的樂趣與挑戰[2]。制度中融入公平競爭、團隊協作等原則，潛移默化地在學生心中播下正直、協作的種子。合理的評價體系和獎勵機制激勵學生在體育活動中展現最佳狀態，這種追求卓越的過程正是培養責任感和集體榮譽感的絕佳途徑。體育不僅僅是一項運動，更是一種生活方式，一種精神象征。校園里隨處可見的體育標語、體育明星的事跡介紹、定期舉辦的體育文化節，都在無形中影響著學生的思想和行為，讓思想政治教育滲透到學生日常生活的方方面面。體育文化制度為校園體育文化的培育提供了規范和保障，良好的校園體育文化環境又反過來提升了參與度和體驗性，使得思想政治教育在體育實踐中得以深化和鞏固。

（四）體育與科技的融合創新

虛擬現實技術的應用為體育活動開辟了全新的維度。學生通過VR設備體驗模擬的體育比賽、歷史上的重要體育事件，甚至“走進”紅色教育基地，進行一場虛擬的“重走長征路”體驗，在體育活動中身臨其境地學習了歷史，增強對國家、民族的認同感和責任感。類似的沉浸式體驗讓思想政治教育內容以更貼近學生、更易于接受的形式呈現，教育效果遠勝于傳統的說教方式[1]。

校園體育文化建設與大學生思想政治教育的緊密正向關聯，可以從全人教育、社會學習、自我決定、文化資本積累等多方面找到理論支撐，體現出二者在促進學生全面發展上的協同效應。

首先，全人教育理論強調個體全面發展，校園體育文化不僅促進學生體質健康，還提升了團隊協作、公平競爭等社會道德品質，這與思想政治教育中情感態度、知行合一的目標相契合。

其次，社會學習理論指出人們通過觀察他人的行為及其后果來學習新的行為模式。學生通過觀察和模仿體育精神的示范，內化正面價值觀，這與思想政治教育中理論認知的形成過程相似，二者均強調榜樣的力量和環境對個體行為的影響。

第三，自我決定理論強調個體的自主性、能力感和歸屬感對動機的影響。體育文化制度化為學生提供了自主參與的機會，與思想政治教育中激發學生內在動機、促進知行合一的目標一致。

第四，文化資本理論強調個體通過教育和社會化過程積累知識、技能和品位等無形資產。通過數字化平臺推廣體育知識、記錄運動成就等豐富了體育文化的內涵，促進學生在信息技術時代的文化資本積累，這與思想政治教育中理論認知的現代化、信息化要求相輔相成。

通過影響因子識別，可見校園體育文化建設與思想政治教育在培養學生綜合素質、提升道德品質、促進認知與情感的正向發展方面存在深層次的相互促進關系。

三、體育文化與思想政治教育教學模型構建

基于上述分析，可以構建一個綜合教學模型來研究如何在校園體育文化視域下提升高校思想政治教育的實效性。

（一）理論認知與價值導向融合模塊

理論認知為情感態度的形成提供理性基礎，而正面情感態度又能加深對理論知識的理解和接受度，促進學生從“知道”到“認同”的轉變。通過體育課程、講座、研討會等形式，結合體育史、體育人物案例等傳授體育精神、道德規范與社會主義核心價值觀的內在聯系，確保體育文化與思想政治教育內容在理論認知層面的一致性，強化社會主義核心價值觀的認同與理解。

（二）情感態度與價值共鳴模塊

正面情感態度是“知行合一”的內在動力，激發學生將理論知識和正面價值觀轉化為實際行動的意愿和能力。組織團隊競技、體育志愿服務等參與性強、情感體驗深刻的體育活動，增進學生間的情感聯結，形成積極向上的集體氛圍，正面影響學生的情感態度，促進對思想政治教育內容的情感認同與價值共鳴。

（三）知行合一實踐模塊

通過榜樣示范和氛圍營造，進一步促進更多學生的行為轉變。設置如：體育競賽、體育社團運營、社區體育服務等體育實踐項目，在實踐中學習團隊協作、公平競爭、責任擔當等，通過體育實踐促進理論知識向實際行動的轉化，實現“知行合一”[1]。

（四）互動與反饋優化模塊

教育者與受教育者的互動反饋貫穿整個模型，確保各個環節緊密相連且不斷優化，形成閉環，持續提升思想政治教育的實效性。體育活動中嵌入討論會、心得分享、師生交流會等環節，鼓勵開放性對話，教師及時了解學生思想動態，學生也能感受到尊重與被聽見，建立師生之間有效的互動機制，持續優化教育方式。

（五）文化傳播與環境營造模塊

打造體育文化節、體育名人堂、主題性體育文化交流等品牌活動，強化體育文化的傳承與創新，讓校園每個角落都成為思想政治教育的隱形課堂。

這一模型通過五個緊密相連、相互支撐的模塊，形成一套系統性的方法論，旨在通過校園體育文化這一載體全面激發高校思想政治教育的活力與效能，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、模型應用與預期教育效果

探討如何通過校園體育文化活動促進高校思想政治教育實效性的提升時，從前期的設計與籌備到學生的實際參與體驗，再到最終的行為改變和社會價值的體現，形成一個閉環的提升模型。模型包含輸入（體育文化活動的設計與實施）、過程（學生的參與體驗、情感態度變化、價值觀念形成）、輸出（行為改變、社會貢獻能力增強）等環節。

（一）設計與籌備階段

體育文化活動的設計與實施階段決定了活動能否有效融入思想政治教育的基礎。設計者要有意識地將社會主義核心價值觀、集體主義精神等思想政治教育的目標融入體育活動中，確保體育活動既有吸引力又富含教育意義。同時要合理配置資源，確保活動的順利進行和廣泛參與。如：設計多元化、參與性強的體育活動，將歷史事件融入體育項目，通過情景模擬等方法，讓學生在運動中學習紅色文化；整合校內外資源，邀請知名運動員開展專題講座，強化學生的國家認同感和責任感；利用校園網、社交媒體等渠道廣泛宣傳，確保學生廣泛知曉并積極參與。

（二）學生參與體驗階段

學生通過親身參與體育活動，在精神層面經歷了一系列積極變化。團隊合作的經歷讓他們學會了協作與共情，體育精神的熏陶則幫助其樹立不畏艱難、勇于擔當的態度。如：組織“信任背摔”“盲人方陣”等活動，強化團隊信任與合作精神，通過活動后的討論，引導學生反思團隊合作與個人責任的關系；通過體育電影展播、體育故事分享會激發學生對體育精神的情感共鳴，這些直接體驗為情感態度的正向發展和價值觀念的形成提供了肥沃土壤。

（三）行為改變與社會貢獻能力增強

當學生將形成的正面價值觀念轉化為實際行動時，日常行為會體現出更高的道德水準和社會責任感。學生在參加體育支教、老年人健身輔導等社區服務項目中實踐體育精神、增強社會責任感。他們用體育活動中學會的合作精神和堅韌意志去解決社會問題，提升個人的社會貢獻能力，也反過來驗證了思想政治教育的實效性。

（四）價值觀念形成與內化

隨著活動的深入，價值觀念形成的過程隨之而來。體育活動中的公平競爭、尊重規則等原則，以及通過體育榜樣展示出的高尚道德品質逐漸被學生內化吸收，成為自我判斷和行為選擇的內在標準。通過定期組織“體育精神與個人成長”等小組討論會促進學生間思想的碰撞與價值觀念的相互影響；再如：樹立體育榜樣人物，表彰在活動中表現突出的學生或團隊，通過他們的故事激勵其他學生，加速價值觀念的內化進程，促使思想政治教育在學生心中生根發芽。通過以上分析，二者融合模型如圖所示：

該教學模型強調如何將體育文化活動作為載體，通過一系列內在機制運作，促進學生從理論認知到情感態度再到行為實踐的全面提升，最終達到思想政治教育與體育文化融合發展的目的。每個環節緊密銜接與相互作用展現了體育文化在提升高校思想政治教育實效性上的實踐路徑與獨特價值。

教學模型的構建可通過反饋循環，幫助教師識別教育成效，及時調整教育內容與方法，從而更好地適應學生個體發展需求。最終，這一策略不僅有利于學生個人綜合素質的提升，也為社會輸送更多具備高尚品德、扎實學識、健康體魄、審美素養和勞動技能的全面發展人才。

參考文獻：

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