“互聯網+”視野下高校思想政治教育創新研究

姜莉

作者簡介：姜莉（1977.10-），女，漢族，湖南益陽人，講師，碩士，湖南涉外經濟學院思政部，思想政治教育。

摘要：互聯網的快速發展給高校傳統思想政治教育工作帶來了前所未有的新機遇，同時也提出了新的挑戰，如何在新形勢下更新教育理念，創新教育方法，成為廣大思想政治教育工作者思考解決的重大問題。

關鍵詞：“互聯網+；高校思想政治教育；”創新

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0139-01

2015年“兩會”中，李克強總理提出制定“互聯網+”行動計劃，這一全新的名詞進入大眾的視野，也給傳統的高校思想政治教育帶來了一系列的機遇和挑戰。

一、“互聯網+”時代對高校思想政治教育教學的影響

計算機和網絡技術的迅猛發展，引起了社會各方面的變革和發展，傳統的高校思想政治教育教學模式也受到了巨大的挑戰。傳統的思想政治教育教學主要是通過教師的言傳身教，教學內容相對單一、枯燥，教學對象在固定場所被動學習，教學過程缺乏有效互動，這在很大程度上影響了思想政治教育教學的實效性。

在互聯網背景下，互聯網媒介日益成為學生生活、學習中的重要工具。互聯網提供了豐富的教育資源，使教學課堂從之前的相對封閉轉變為無限開放，人們可以便捷地共享知識、獲取和利用知識。學生通過互聯網媒介，能夠隨時隨地獲得他們想要的資源。教育工作者可以通過網絡對學生進行在線教育，突破原有課堂時間和空間的限制，學生也可以在課堂外去學習和研究自己感興趣的內容。與傳統思政教育的形式相比較，網絡教學的直觀性和互動性無疑大大提高了思想政治教育的吸引力，教學內容也更容易被學生所接受，教育效果明顯提高。

二、“互聯網+”視野下高校思想政治教育的創新途徑

（一）創新教育觀念，完善網絡平臺建設

首先，學校主管教學的領導要轉變觀念，把網絡平臺建設定為工作重點，從專業技術服務和資金上，都全面支持網絡平臺建設，同時調動學校各個職能部門的積極性，和思想政治教育工作者一起群策群力，共同搭建健康的、形式多樣、有地方和學校特色的網絡教育平臺。通過建QQ群、微信群、微博、開發APP手機應用、微信公眾號、錄制網絡精品視頻公開課等對學生進行在線教育，把課堂教育與在線教育有機結合，擴展思想政治教育教學的平臺，進一步加強與學生的交流互動，更有效地傳播正能量，更好地發揮思想政治教育的引導功能。

其次，要適應形勢發展的新要求，打造強大的網絡師資隊伍。學校應該多提供相關網絡技術的培訓，使教師能熟練掌握網絡專業技術，更好地開展網絡思想政治教育教學這項全新的工作。當前，雖然不少思想政治教育工作者都在積極努力探索思政教育教學的新模式，一些教師也能夠“玩轉課堂”，受到學生的歡迎。但是大多數思想政治教育工作者還不能完全認識到網絡思想政治教育的重要性和優勢，仍然固守著傳統的說教、灌輸式的教育方式方法。對此學校要加大力度全面培訓，提高他們的網絡業務水平，對諸如微信公眾平臺、APP等網絡技術進行熟練的操作，使他們既熟悉思想政治教育特點，又熟悉網絡文化特點，能更好地深入到學生當中去開展網絡思想政治教育工作。思想政治教育工作者自身也要轉變思想觀念和教學方式，不斷提高自身素質。我們在認識到“互聯網+”平臺為我們的教育教學帶來便捷的同時，也應該充分認識到網絡不能完全取代教師的教育職能。教師在網絡思想政治政教育中應發揮主導作用，引導學生正確辨別網絡中的各種良莠不齊的信息，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）創新內容，堅持以學生為本

隨著網絡的發展，高校思想政治教育的內容必須與時俱進，不斷充實和創新。一方面我們要堅持黨的路線方針政策教育，堅持社會主義核心價值觀教育。另一方面，還要加入適合當前時代特點的理想信念教育。鞏固馬克思主義主流意識形態，宣傳社會主義核心價值觀是高校思想政治教育的主要任務。然而隨著QQ、微信、微博和APP手機應用等“互聯網+”平臺的構建，人人都可以成為網絡輿論的制造者和傳播者，人人都可以針砭時事、評論政府，甚至造謠、散布不實言論。我們部分大學生受此影響，對馬克思主義主流意識形態、社會主義核心價值觀產生質疑。這就需要思想政治教育工作者多傳播正能量，對學生進行積極、正面的教育和引導。

在“互聯網+”思想政治教育這一全新的領域內，思想政治教育工作者和教育對象是平等的，在管理上要堅持以學生為本，采取非強制性的方式，通過平等的溝通，使學生能主動地了解和接受正確的世界觀、人生觀、價值觀。以往單純的說教，已經不能吸引青年學生，反而使他們產生質疑。思想政治教育工作者應該結合地方特色、學校特點創建一些既有理論深度又具有趣味性、互動性的網絡教育欄目，這些欄目貼近青年學生的生活實際，能幫助青年學生解決學習、生活、情感上的困惑，這些欄目必須站在時代前沿，既有社會關注的熱點問題、就業信息等豐富的內容，也有社會主義核心價值觀的宣傳，以滿足青年學生對知識的渴求。在具體實施過程中，通過QQ、微信、微博、校園論壇及時了解學生的思想動態和利益訴求，掌握學生所關注的社會熱點、焦點問題，及時進行正確的引導。網絡交流的形式可以多種多樣，可以采用問答式、游戲互動式、視頻短片式、網絡大賽式等吸引力強的、寓教于樂的方式，為青年學生提供健康的、可以參與進來的、有歸屬感的網絡思想政治教育平臺。同時，還可以嘗試建立網絡誠信檔案，提高青年學生的網絡思想道德意識。

“互聯網+”雖然給傳統的高校思想政治教育注入了創新的活力，但無法完全取代傳統的思想政治教育的教育引導功能。思政教育工作者應始終堅守高校思想政治理論課為體，互聯網為用的原則，合理、有效地利用互聯網，把“互聯網+”平臺作為課堂教育教學的有效延伸和發展，將虛擬空間的學習與互動作為課堂教學的有力補充，而不能過分夸大互聯網的變革作用，這樣才能更好發揮互聯網在思政教育中的補充作用。

（作者單位：湖南涉外經濟學院思政部）

參考文獻：

[1]彭瑚.“互聯網+”背景下高校思政課程“微信課堂”的實施與創新研究[J].考試周刊，2016（36）.

[2]王彤宇.互聯網背景下高校思政教育研究[J].才智，2016（35）.