“立德樹人”理念在高中體育專項化教學的實踐路徑

摘要：在素質教育大背景下，高中體育教師要以落實“立德樹人”根本任務與“健康第一”指導思想為核心，不斷對自身的教學形式進行創新及優化，幫助學生練就健康的體魄，培養其優良的品格，增強學生生命力。而專項化教學則是以學生“終身體育”為目標，以興趣為導向，以項目為引領，以“專項化”教學為載體的體育教學模式，對提升學生體育運動熱情與技能有著積極促進作用。基于此，教師應充分發揮專項化教學育人優勢，實現課標中“全面發展，三位一體”的育人目標，逐漸形成一種多能的運動機制，以此凸顯體育教學適宜性特點。

關鍵詞：高中體育" 立德樹人" 專項化教學" 培養

前言

高中體育“專項化”課程內容的設置，是建立在學生興趣和需要基礎之上的，學習環境創設主要是圍繞學生的生活世界，既關照課內技術的學習，做到“眼睛向內”，又能將所學技能遷移至現實之中，做到“眼睛向外”。這對促進校園體育文化繁榮，提高課堂效率，激發學生學習興趣，增強其體質，培養學生個性及終身體育意識都具有積極推動作用。因此，高中體育教師應善于以“體育專項化教學”育人思想為基準，把“立德樹人”理念融入體育專項化教學之中，促進學生身心健康全面發展，進而幫助學生逐漸形成良好的健康生活方式。

一、體育專項化教學內涵

體育專項化教學是指根據學生的興趣和技能水平，自主選擇某一體育運動項目作為學習方向，實行分層次、小班化、長時間的體育教學，旨在培養學生的終身體育技能與素養，滿足其個性化發展需求，實現“立德樹人”育人目的。體育專項化教學的內涵包括以下幾個方面：①以學生為中心。體育專項化教師強調學生的主體地位和主動參與，尊重學生的興趣與選擇，這樣有助于激發其學習動機，培養其創新精神。②以項目為載體。體育專項化教學有效地突出體育運動的專業性特點，注重學生的技能與體能的提高，同時也關注學生對體育理論知識的學習，提升學生的運動意識，培養其良好運動習慣。③以分層為原則。體育專項化教學根據實際學情實行分層教學，使學生在同一專項中，能夠習得適合自身的教學內容及方法，實現因材施教育人目的，提高教學成效。④以小班化機制為形式。專項化教學打破以往傳統固化教學限制，組建專項班，實行小班化教學，促使教師關注到每一個學生的學習情況，增強教學交互性。⑤以持續性為保障。體育專項化教學增加體育課時，延長體育學習時間，讓學生能在三年的高中階段，系統地學習和掌握一項體育運動項目，形成終身體育意識，為其今后的健康生活奠定基礎。由此可見，體育專項化教學不僅是培養新時代“全面發展人才”這一教育目標催生的產物，更是“立德樹人”理念在高中體育教育的具體實踐，是體育教育改革創新的重要方向，以此促使學生發展變得越發全面且均衡。

二、“立德樹人”理念在高中體育專項化教學中的實踐價值

（一）促進學生品德的發展

高中時期學生思想逐漸成熟，其身體機能也趨于完善。而在高中體育專項化教學過程中，教師不應忽視學生在體育活動中強烈的自我意識，要想提升學生的體育道德水平，必須建立明確的體育訓練規范和要求，規范學生的體育行為，引導其在運動中注重自身道德素養的發展。因此，德育理念的貫徹，有助于培養學生更高層次的道德素養，使其在體育鍛煉中領悟到道德品質的重要性。在高中體育教學中滲透德育理念，能夠創造有利于學生全面發展的優越條件，提高學生運動水平，塑造學生在面對困難時不畏懼、堅持不懈的精神品質。

（二）有利于學生保持積極情緒狀態

高中體育專項化教學中“立德樹人”理念的滲透，對學生的學業和情緒管理起到了關鍵作用，能夠幫助其排解面對生活與學習困難時的情緒壓力，使學生在運動中得以宣泄負面情感。這不僅有助于學生情緒的平衡，還能弱化其學習壓力，培養學生積極向上的心態，促使學生更加健康地成長。如，尊重學生的選擇，充分考慮學生的個性差異，讓學生自主選擇適合自己的體育專項課程，而不是強制安排或者一刀切，激發學生的學習動機，增強其自信心，培養學生的責任感與主動性，使其在體育活動中感受到快樂。同時，建立良好的師生關系，注重師生之間的互動交流，關心學生的身心健康，了解其學習情況，幫助學生解決困難，增進師生之間的信任和理解，營造和諧的教學氛圍，使學生在體育活動中感受到溫暖，等等。

（三）有助于教學形式的創新

“立德樹人”理念融入高中體育專項化教學，有助于教學形式的創新，調動學生的主動性和積極性，培養其創新能力等，提高學生的體育素養。教師應根據教學目標和學生特點，靈活運用多種教學形式，創造有利于學生全面發展的教學環境，促進學生的身心健康與個性發展。如，教師可在教學過程中，鼓勵學生提出問題，引導學生從不同的角度思考，讓學生自由討論，提出創新想法，并對創新想法進行實踐操作；強調與他人合作的過程，學會如何與人相處、如何適應集體生活，增強學生的社會適應力和競爭力，促進學生的批判性思維與合作精神的形成。

三、“立德樹人”理念在高中體育專項化教學中的融入特點

（一）社會性

學生的成長與學校、家庭和社會等環境有著密不可分的關系。德育不僅僅是學校的責任，更是家庭與社會的責任，但在加強學生德育方面，學校應積極承擔起“立德樹人”的重任。然而，家庭和社會環境的影響也不可忽視。“立德樹人”的最終目標是培養學生良好的道德行為習慣，而這些習慣需要在學生的實際生活中得以實踐，這說明德育具有社會性特點。因此，高中體育教師在開展專項化教學時，可以引導學生思考社會問題，了解不同的觀點和立場，拓展學生思維，培養其思辨與道德判斷能力，助力學生在專項化教學活動中獲得體驗，并在潛移默化中接受中國傳統美德及現代德育的熏陶，促使學生“五育”的均衡發展。

（二）人文性

“立德樹人”的本質在于引導人向善，追求崇高理想，創造一種美好的生活。其說明德育具有人文性特點。而高中體育專項化教學，不僅關注學生運動技能的培養，還應擔負起對學生的精神世界、理想人格、價值觀念和道德信仰進行塑造的重任。教師還要“以生本理念”為主導思想，讓學生在體育專項化教學中獲得人性尊重與人文關懷等。同時，以啟發式的教學方法，激發學生的思維創造力，引導其自主思考、自主學習。通過情感交流建立平等師生關系，讓學生感受到溫暖和支持。該種人文關懷的教學形式，對深入學生的內心世界，培育其良好的道德品行有著極大幫助。

（三）融合性

“立德樹人”育人理念有著較強的融合性。從縱向來看，該育人理念有效地貫穿于學生的整個教育過程；從橫向來看，其又與不同的學科進行有機融合，是教育教學中不可或缺的一部分，對學生形成辯證唯物主義世界觀起著重要作用。由于“立德樹人”育人資源多為隱性資源，高中體育教師需要對該類資源進行深入挖掘，同時應用于教學之中和學生的實際生活之中。而高中體育專項化教學中“立德樹人”資源的滲透與其他學科相比具有廣泛性，能貫穿于學生的整個成長與生活歷程，緊緊圍繞在學生的身邊，有助于引導學生逐漸形成積極向上的人生態度和優秀道德品行，培養其道德情感與正確的價值觀念，這無不體現出“立德樹人”理念的融合性特點。

四、“立德樹人”理念在高中體育專項化教學中的實踐策略

（一）轉變育人理念，優化教學方法

轉變育人理念、優化教學方法是保障高中體育專項化教學踐行“立德樹人”理念的重要前提。實施全人發展理念、設計差異化教學和引入現代科技手段，能有效地塑造學生的綜合素質，使其在專項化訓練中培養積極向上、合作共贏的品格，掌握嫻熟的動作，實現“德體”雙重發展的育人目的。首先，高中體育教師在專項化教學中，不應只注重對學生技能的培養，還要關注其個體全面素質的發展。教師的教學設計要以學生個性發展需求為依托，加強對其身心健康、意志力、自信心和團隊協作等方面的關注，使學生在專項化訓練中既提高技能水平，又塑造出堅韌、自信、合作的品質，轉變以往以技能為主導的教學思想。其次，不同專項化體育項目有著不同的要求，教師應根據項目特點，對教學進行針對性設計。如，在球類專項化教學中，強調規則意識及合作意識的培養；而在田徑、游泳等專項化項目中，則更多強調個人品質與意志力的養成。該種差異化的教學方法不僅有助于提高學生對各種體育項目的適應能力，同時也使其德育素養得到充分發展。最后，引入現代科技手段也是優化教學方法的有效途徑。運用視頻分析、虛擬實境等技術，可以生動地呈現體育動作，幫助學生全面地理解和掌握技術要點，激發其學習興趣，促使學生主動地參與到體育專項化教學活動中去，實現知行合一的教育目標，為“立德樹人”理念的滲透提供有力支持。

（二）榜樣引領，強化“立德樹人”滲透力

榜樣的力量是無窮的、潛移默化的。在高中體育專項化教學中，教師是學生的第一榜樣，其言行舉止、思想品德、教學風格、專業素養等都會直接或間接地影響學生的成長。因此，教師要以身作則，做學生的良師益友，用自己的實際行動詮釋“立德樹人”的內涵，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養學生的社會責任感、創新精神、團隊協作能力等。注重發現和培養學生中的優秀榜樣，讓其在體育專項化教學中發揮示范帶動作用，激勵其他學生積極參與，形成良好的學習氛圍。此外，學校也可為高中體育專項化教學提供支持和啟發。如，邀請一些當地的體育名人、優秀運動員、體育教育專家等來校舉辦講座、示范、指導等活動，讓學生近距離接觸和學習他們的體育理念、技能方法、精神風貌等，激發學生的學習興趣與動力，增強其自信心。也可組織學生參觀當地體育場館、博物館、紀念館等，讓學生了解體育的歷史、文化、科技等方面的知識，拓寬學生的視野，培養學生的愛國主義情懷和民族自豪感。利用多媒體，向學生展示一些體育的經典案例、優秀作品、感人故事等，讓學生感受體育的魅力、價值、意義，引發學生的情感共鳴和反思。榜樣引領是高中體育專項化教學落實立德樹人理念的重要策略，通過榜樣的示范、感染、啟發、鼓勵等，可以有效地強化“立德樹人”的滲透力，促進學生的全面發展，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定堅實的基礎。

（三）加強教師培訓力度，提升“立德樹人”成效

“立德樹人”在高中體育專項化教學中的實施效果，完全取決于教師對“立德樹人”育人理念的認知深度。因此，加強教師培訓工作就顯得尤為重要。首先，借助培訓提高教師的專業素養和教學能力。高中體育專項化教學要求教師不僅掌握專項的基本知識和技能，還具備專項的教學方法和評價手段，能夠因材施教開展教學活動，激發學生的學習興趣，引導其形成正確的體育觀和價值觀。教師參加專項的培訓，可以不斷更新知識結構，提高教學水平，增強教學自信，更好地實施專項化教學，促進學生的全面發展。其次，利用培訓增強教師的思想政治素質與師德修養。高中體育專項化教學中，教師要以身作則，樹立正確的三觀意識，堅持社會主義核心價值觀，積極踐行立德樹人的理念，將思想政治教育和品德教育融入專項化教學的全過程，培養學生的愛國情懷、社會責任和道德品行。教師需要通過參加思想政治教育和師德培訓，不斷提高思想覺悟，強化師德意識，增強育人責任，從而更好地履行立德樹人的使命，引領學生成長成才。加大教師培訓力度，提升“立德樹人”成效，是高中體育專項化教學踐行“立德樹人”理念的重要路徑，也是體育教育的內在要求。只有不斷提高教師的專業素養、思想政治素質和師德修養，才能更好地實施專項化教學，實現立德樹人的目標，以此為社會主義現代化建設培養合格的人才。

結語

總而言之，在新時代育人理念引領下，將“立德樹人”理念融入高中體育專項化教學，對培育學生核心素養，以及提高教師專業能力有著積極的促進作用。因此，高中體育教師在體育專項化教學中應充分發揮“立德樹人”理念“培根鑄魂”的育人功能，并善于借助專項化運動項目，有計劃、有目的地進行德育滲透，不斷增強學生的學習體驗，從而真正讓“立德樹人”根本任務在體育課堂中落地生根。

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責任編輯：黃大燦