新時期小學德育工作存在的問題與對策研究

摘" 要：新時期開展小學德育工作，有利于實現立德樹人根本任務、培養優秀人才、促進青少年健康成長。目前，由于一些學校德育觀念滯后、專業師資缺乏、內容脫離實際、家庭德育缺失等問題的存在，制約了學校德育工作的順利開展?；诖?，學校應該從革新德育觀念、重視師資培訓、創新德育內容、強化家庭德育等方面入手，切實培養學生的道德修養，進而促進學生健康成長和全面發展。

關鍵詞：新時期；小學德育；立德樹人

德育是小學教育的首要任務和基石。小學階段是學生形成正確道德觀念的關鍵時期，加強德育可以培養學生良好的行為習慣和思想品德。新時期小學德育工作正面臨著新的挑戰。一線教育工作者必須正視目前德育工作中存在的問題，順應時代發展趨勢，積極轉變德育觀念，提高德育重視程度，主動探索和研究德育工作的新方法、新措施，讓德育緊跟時代步伐，為學生的成長奠基。

一、新時期開展德育工作的意義

1. 有利于實現立德樹人根本任務

《義務教育課程方案（2022年版）》指出，貫徹新時代黨對教育的新要求，堅持德育為先。德育是學校教育的重要組成部分。小學生是未來社會建設的主力軍，德育對小學生的成長起著指引作用，是其全面發展的動力。新時期加強和改進學校德育工作，能幫助學生系好人生的第一粒扣子，保證學生朝著正確的方向發展，有助于培養學生的社會責任感。

2. 有利于培養優秀人才

科技發展日新月異，機遇與挑戰并存，社會對人才的要求和標準也越來越高。在日常教育教學中，教師不僅要給學生傳授科學文化知識，還要積極滲透思想品德教育，使其具有正確的政治方向和良好的思想品德。這樣，才能在激烈的社會競爭中站穩腳跟，為社會、為國家作貢獻?？梢姡_展德育工作是時代發展的需要，更是新時期培養優秀人才的需要。

3. 有利于促進青少年健康成長

小學階段是學生長身體、長知識的時期，也是道德品質形成的關鍵時期。在這一時期，學生的品德行為正處于“質變”當中，必須接受思想品德教育，才能保證他們健康發展。同時，良好的道德品質是學生成長和成才的基本要求和首要條件。小學生可塑性強，但也容易受外界不良因素的干擾。加強思想品德教育，可以提高學生抵制錯誤思想影響的能力，有助于學生德智體美勞全面發展，對學生的健康成長具有重要的導向作用。

二、新時期小學德育工作現狀分析

1. 德育觀念滯后，重視程度不足

“‘五育’并舉，德育為首”是素質教育倡導的教育理念。但是，在傳統應試教育的影響下，“智育第一”“分數至上”的觀念早已根深蒂固，使得一些學校形成了重智育、輕德育的教學觀念。德育在學校教育中的首要地位得不到保障，學校片面地追求教學成績，忽視了學生的思想品德教育，在一定程度上阻礙了小學德育工作的順利開展。同時，由于學校不重視德育工作，部分學科教師也錯誤地認為，學生德育工作是班主任和道德與法治學科教師的事情，與自己無關，這樣德育工作就形成了班主任和道德與法治學科教師“勢單力薄”的局面，使得德育工作進展緩慢，收效甚微。

2. 專業師資缺乏，德育水平不高

教師自身的道德修養是順利開展德育工作的關鍵因素。目前，一些學校德育隊伍建設明顯滯后，德育教師缺乏，師資力量薄弱，難以保證德育工作的順利開展。有的學校沒有專業的德育教師，對德育師資團隊建設的重視程度不足，學校德育工作一般由班主任和道德與法治教師負責。這些教師的道德素質和理論水平不高，專業知識匱乏，缺少德育的主動性和自覺性，德育能力不足。同時，沒有接受過德育專業培訓，對德育的相關知識涉獵較少，不懂得德育工作的基本規律和方法，只是習慣用經驗對待不斷變化的德育現象，無法促進德育工作的有效開展，影響了德育效果。

3. 內容脫離實際，德育方法單一

很多學校的德育內容大而空，理論性強，脫離學生的生活實際，實操性不強。有的學校的德育內容陳舊，沒有體現當下的熱點道德問題和現象，導致學生對德育不感興趣；有的學校的德育工作只停留在簡單的說教或喊口號上，或是僅僅以道德與法治課程為載體，給學生灌輸大量的德育知識，德育形式單一、刻板，缺少針對性、趣味性、實效性、創新性和滲透性，德育內容無法真正觸及學生的內心，很難與學生的心靈產生共鳴；有的學校將德育工作與其他學科教學分裂開來，使德育工作處于孤立狀態，無法有機滲透、融入其他學科教學中；有的學校注重以品德評價法、自我教育法、說理疏導法開展德育，卻忽視了實踐活動在德育中的重要性，德育效果不佳。

4. 家庭德育缺失，德育合力不足

很多家長德育觀念淡薄，對孩子的思想品德教育認識不足。有的家長錯誤地認為只有良好的物質條件，才能給予孩子積極、健康的教育環境，過于重視物質投入而忽視了精神支持，也忽略了親子之間的互動和交流，不考慮孩子的真實想法，極易導致孩子出現壓力過大、內向、自我封閉等心理問題；有的家長教育功利思想較強，只重視智力教育，忽視道德教育，存在重智輕德的傾向，致使孩子出現不良行為習慣；有的家長依賴學校的道德教育，忽視家庭道德教育，德育合力不足。另外，家庭德育方式簡單、家長德育能力偏弱，以及家長不良的言傳身教，都會導致家庭德育缺失，這無疑給學校德育工作帶來了巨大的挑戰，在一定程度上限制了學校德育價值的發揮。

三、新時期小學德育工作優化策略

1. 革新德育觀念，加強重視程度

首先，轉變德育工作觀念。學校應該徹底摒棄“分數至上”的觀念，正確認識德育在學校教育中的重要地位，實現由“小德育觀”向“大德育觀”的轉變。從學校領導到一線教師，要清楚地認識到當前學校德育的教育目標、內涵、途徑，提高對德育的重視程度。在平時的教育教學中，既要抓教學成績，又要抓學生的思想品德教育，要把教書育人當作教師的基本職責。要讓教師明白，抓學生德育工作，不能僅僅靠班主任和道德與法治教師，還需要全體教師的共同努力，齊抓共管，形成德育合力。各學科教師在教育教學中，既要傳授學科知識，又要傳播正能量，幫助學生解決道德困惑，糾正學生的不良行為習慣，共同推進學校德育工作又好又快發展。

其次，完善協同管理機制。學校要建立“政教處、班主任、德育教師和其他學科教師”協同管理機制，形成學校組織領導，班主任、德育教師和其他學科教師具體實施的管理模式，構建全員育人、全方位育人的德育工作格局，規范和保證學校德育工作的落實。

最后，積極營造良好的德育環境。校園是落實立德樹人根本任務的主陣地，更是加強學校德育工作的重要載體。校園文化作為一種隱性的教育因子具有重要的育人作用。因此，學校要強化校園文化建設，營造向上、向善、向美的德育氛圍，不斷優化育人環境，規范學生的行為習慣，切實提升學生的德育素養?？梢栽趯W校教學樓走廊開辟德育專欄，介紹德育相關知識，講述偉人的成長故事，展示名人名言，或者精選國學經典故事，讓學生處處受到德育熏陶；可以利用校園的宣傳欄、滾動屏、校園廣播站等宣傳德育的重要性，讓德育的內容、觀點、要求時時刻刻浸潤學生，處處感染學生，潛移默化地影響學生；還可以邀請道德模范開展相關講座，讓學生與模范近距離接觸，感受道德模范的人格魅力，進而培養學生的道德意識，不斷提升學生的道德修養。

2. 重視師資培訓，提高德育水平

首先，注重教師培訓，建設德育隊伍。教師是德育工作的實施主體，教師德育素養的高低直接影響學校德育工作的成效。因此，學校應該把加強德育隊伍建設放在德育工作的首要位置。針對學校德育師資薄弱的現狀，要加大培訓力度，選派責任心強、業務精良的青年教師負責德育工作，盡可能給德育教師提供培訓、學習的機會，讓他們走出學校，到德育工作名校參觀學習；或進行德育專項培訓，系統學習教育學、心理學及德育相關知識，學習德育技能；或邀請德育專家名師舉辦專題講座，上示范課，讓一線德育教師學習先進的德育工作理念，不斷開拓德育新思路，打造一支高素質的德育教師隊伍，提升學校德育工作成效。

其次，德育教師應該樹立終身學習的觀念。振興教育的希望在教師，而終身學習又是教師實現自我發展的主要途徑。因此，德育教師要樹立終身學習的觀念，不斷充實自己，提高自身德育素養，做學生的榜樣，引領學生健康成長。同時，小學生喜歡模仿，他們常常尊敬以身作則的教師，不僅喜歡聽其言，而且喜歡效其行。因此，教師要注重自己的言行舉止，以淵博的學識、優雅的談吐、樂觀的態度、高尚的道德影響和感染學生，使其養成良好的行為習慣。

3. 創新德育內容，豐富德育形式

首先，優化德育內容。良好的德育需要優質的德育內容作為支撐。因此，學校要優化德育內容，避免德育內容的單一性和局限性，避免德育內容大而空，避免德育內容與時代脫節、與學生的生活實際脫節。德育內容除了傳統的思想品德教育之外，還要緊跟時代步伐，弘揚時代精神，突出時代主旋律。教師要關注學生的日常行為和思想狀態，注重學生身心健康發展，一切從實際出發，用先進的思想教育學生，引導學生成為有道德、有理想的時代新人。同時，新時期的德育工作不僅要加強理想信念教育與弘揚中華傳統美德等，還應當關注當下發生的熱點問題和現象，體現時代特征，激發學生的學習興趣，培養學生的家國情懷。

其次，創新德育方法。學校要組織多樣的德育活動，改變傳統、單一的德育模式，讓德育更加貼近學生的生活，讓學生更好地理解德育的真諦，讓正確的德育理念扎根于學生的心靈深處。可以創設學習情境，激發德育情感，如通過角色扮演模擬具體的生活場景，使學生親身體驗所扮演角色的言行舉止，感悟德育內容，理解德育內涵；可以定期開展以德育為主題的班級實踐活動，如“學黨史，爭做文明少年”“唱紅歌，傳承中華美德”“看紅色電影，傳承先烈精神”等活動，讓學生在活動中明確思想品德和價值觀念，弘揚中華傳統美德；可以組織學生走上街頭，深入社區，撿拾垃圾，美化環境，以此培養學生熱愛環境、保護環境的良好品質；可以與交警叔叔一同站崗執勤，向路人散發文明出行宣傳單，培養學生遵守交通規則的良好品質；可以組織學生參觀烈士紀念館，聆聽紅色故事，激發學生的愛國熱情。

4. 強化家庭德育，形成德育合力

首先，構建新型德育體系。家庭德育有其自身的特點，在孩子的成長過程中有著不可替代的作用。因此，學校在開展德育時應該重視家庭德育的作用，構建學校與家庭聯動的德育體系，形成德育合力，助力學校德育工作的順利推進。教師應該定期對學生進行家訪，了解其家庭情況及學生在家時的思想動態。尤其是對思想品德有所欠缺的學生，通過家訪找出問題產生的原因，與家長共同制定德育方案，解決學生的德育問題。還可以通過召開家長會、組織家長開放日等活動，向家長傳遞正確的德育方法，糾正其教育問題，為學校德育工作的開展提供保障。

其次，指導家長走出家庭德育誤區。針對一些家長家庭德育觀念淡薄、對家庭德育認識不足的問題，學校應該主動承擔起家庭教育的指導重任。其一，指導家長走出家庭教育模式的誤區。家長應該做孩子的良師益友，當孩子的思想行為出現問題時，靜下心來與孩子平等交流，多從孩子的角度出發，分析問題產生的原因，提供解決策略。其二，轉變重智輕德的教育理念。改變家長“唯分數論”的觀念，讓家長注重孩子品德教育，督促孩子從小就養成良好的行為習慣。其三，家長應以身作則。家庭教育應該從家長審視自己的行為舉止開始。身教重于言教。家長應該努力提高自身素質，建設風清氣正的良好家風，讓孩子在溫馨的環境中成長。其四，家長應該注意教育方法和態度。在教育孩子時，家長不能一味地與其他孩子對比，要有一顆平常心，根據自己孩子的實際情況，深入淺出地講明道理，選取孩子熟悉的童話或傳說故事來教育孩子，只有多表揚、多鼓勵、多包涵、多寬容，家庭德育才會收到理想的效果。其五，注意家校聯系。家長應該主動與學校教師聯系，及時了解孩子在學校的動態，與教師探討孩子成長的規律，交流科學育人的方法，形成家校共育，實現道德教育的連續性，共同促進孩子身心健康成長。

總之，新時期德育工作對小學生的個人成長至關重要。開展德育工作雖然面臨著很多挑戰，但是學校要主動革新德育觀念，結合學生實際，優化德育內容，豐富德育形式，同時要加強學校與家庭的聯系，形成德育合力，進而培養學生良好的道德修養，實現學生全面發展。

參考文獻：

［1］梁守瑞，張瑞清. 農村小學德育工作中存在的問題及解決措施［J］. 基礎教育論壇（上半月），2023（9）：76-77.

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