摘" 要：學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。提升學(xué)生的積極性，可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)、探索獲取知識(shí)，因此在課堂教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為一線教師面臨的重要問(wèn)題。新課改推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)理念的更新，初中數(shù)學(xué)教師需要革新課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以人為本的理念，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂效率。文章概述了課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的意義，分析了培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性存在的問(wèn)題，提出了初中數(shù)學(xué)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效路徑，旨在營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)生積極性;課堂氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，新課改提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的變化，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué);要求教師堅(jiān)持以生為本的理念，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量與效率。

一、初中數(shù)學(xué)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的意義

長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在日常教學(xué)中采用了“灌輸式”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式缺乏趣味性，課堂氣氛沉悶，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和接納教師所講解的知識(shí)點(diǎn)，也很難靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即教學(xué)內(nèi)容、方法要注重過(guò)程，教師要從知識(shí)、技能與情感、態(tài)度的教學(xué)維度展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂獲取掌握適應(yīng)生活發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決日常生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解并具有初步創(chuàng)新的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是落實(shí)新課標(biāo)的必然要求，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。教師以學(xué)生為主導(dǎo)采用創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性面臨的問(wèn)題

數(shù)學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要課程，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體。新課標(biāo)提出，要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程。教師在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。近年來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了學(xué)生興趣下降、學(xué)生缺乏積極性等問(wèn)題，影響了初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的推進(jìn)。

在初中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受多方面因素的影響，具體包括自身學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)與方法等內(nèi)在因素;教師教學(xué)模式、課程內(nèi)容與專業(yè)素養(yǎng)等外在因素;自制力弱、缺乏意志力與自信心等非智力因素;教師教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境等因素。大部分學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)脫離生活實(shí)際、枯燥乏味、抽象難懂，還有一些學(xué)生認(rèn)為，教師的授課方式過(guò)于刻板，缺乏趣味性，布置的作業(yè)量大且內(nèi)容重復(fù)，從而降低了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、初中數(shù)學(xué)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的路徑

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)課堂要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。隨著新課改的實(shí)施，廣大教師不斷探索實(shí)踐，總結(jié)出很多調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法。在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了明顯變化。教學(xué)方式從單一趨向多元化，師生之間的互動(dòng)從單向變?yōu)殡p向。教學(xué)目標(biāo)也從固定的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主選擇。為了在初中數(shù)學(xué)課堂上營(yíng)造一個(gè)充滿活力、自主且高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要運(yùn)用趣味性和提問(wèn)式的教學(xué)方法，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法等方面入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（一）改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)課堂，教師需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究能力，深入挖掘數(shù)學(xué)史料，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。同時(shí)教師可以組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，教師應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)策略，提供具有實(shí)際價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容巧妙設(shè)置情境，引入新的教學(xué)點(diǎn)，注重正確的數(shù)學(xué)練習(xí)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，滿足他們提升自我效能感的需求。

1. 應(yīng)用情境教學(xué)模式

為了在初中數(shù)學(xué)課堂上點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，通過(guò)多樣化的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高課堂效率。例如，在講授“平面內(nèi)兩點(diǎn)間線段最短”的原理時(shí)，教師可以播放一個(gè)視頻，展示學(xué)生放學(xué)后錯(cuò)誤橫穿草場(chǎng)翻越橫墻走到校門口的場(chǎng)景，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤行為，并引導(dǎo)他們從實(shí)際生活中找到與數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)聯(lián)。在課堂上，教師還可以運(yùn)用圖片、視頻等方式營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教授直角坐標(biāo)系時(shí)，教師可以播放蜘蛛織網(wǎng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考如何確定蜘蛛的位置，進(jìn)而導(dǎo)入新課。此外，教師還可以結(jié)合該課程中包含的數(shù)學(xué)歷史調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，可以介紹笛卡爾在諾伊堡軍營(yíng)中，看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)后受到啟發(fā)，發(fā)明了直角坐標(biāo)系的故事。這樣的歷史背景不僅可以增加課堂的趣味性，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

2. 應(yīng)用高效課堂模式

在構(gòu)建高效課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念和方法，通過(guò)集體協(xié)作加強(qiáng)備課準(zhǔn)備。近年來(lái)，中考試題的開(kāi)放性和綜合性特點(diǎn)愈發(fā)顯著，要求學(xué)生調(diào)整思維，利用合作與交流的方式解決難題。教師可以通過(guò)互相借鑒、汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能深刻體驗(yàn)知識(shí)的魅力，同時(shí)提高分析與解決問(wèn)題的能力。對(duì)初中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)，教師需要靈活采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。在問(wèn)題討論中，教師應(yīng)適度調(diào)整難度，確保學(xué)生的積極參與。問(wèn)題的難度過(guò)高，會(huì)削弱學(xué)生的積極性，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，則無(wú)法激起他們的主動(dòng)參與。因此設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和難度適宜的問(wèn)題，對(duì)提升學(xué)生的課堂參與度至關(guān)重要。此外，創(chuàng)造合適的情境，營(yíng)造積極的討論氛圍也是促使學(xué)生積極參與的關(guān)鍵。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一次函數(shù)圖像性質(zhì)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)練習(xí)題函數(shù)y=2x-6的圖像經(jīng)過(guò)象限。由于學(xué)生初次接觸一次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，如果設(shè)計(jì)的習(xí)題難度過(guò)大，將不能調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性。對(duì)此教師可以將題目分解為“已知y=kx時(shí)，kgt;0時(shí)圖像經(jīng)過(guò)一、三象限，klt;0時(shí)圖像經(jīng)過(guò)二、四象限，請(qǐng)大家猜想一下函數(shù)y=2x-6的圖像會(huì)經(jīng)過(guò)哪個(gè)象限？”層層遞進(jìn)的問(wèn)題可以逐步分解題目，降低難度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

3. 應(yīng)用自主課堂模式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的互動(dòng)過(guò)程，旨在促進(jìn)雙方發(fā)展。教師需扮演組織者、引導(dǎo)者和合作伙伴的角色，確保學(xué)生在課堂上處于核心地位，激發(fā)學(xué)生的積極性。為此，教師需要營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)，采用多元評(píng)價(jià)策略激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索;同時(shí)設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論和合作交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。例如，在講授“三角形中位線的性質(zhì)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，利用不同于課本的證明方法，如通過(guò)兩邊對(duì)應(yīng)成比例和夾角相等來(lái)證明相似，進(jìn)而證明三角形中位線與第三邊的關(guān)系。這種互動(dòng)討論不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提升他們的思維能力。另一方面，在評(píng)價(jià)方式上，教師應(yīng)將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與課后小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度評(píng)價(jià)小組的綜合實(shí)力。這種評(píng)價(jià)方式旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使他們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，并體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法

1. 運(yùn)用趣味性教學(xué)方式

趣味性教學(xué)是以趣味為主要方式開(kāi)展的教學(xué)，教師可以通過(guò)設(shè)置游戲、講述歷史背景、創(chuàng)設(shè)情境等方式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，需要教師精心設(shè)計(jì)場(chǎng)景，以引發(fā)學(xué)生的興趣。在趣味性教學(xué)中，除了講述故事，教師還可以引入動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多元化的教學(xué)手段，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授“圓柱體的性質(zhì)”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)裝了水的透明圓筒水杯，讓學(xué)生通過(guò)觀察水在不同傾斜角度下的形狀變化直觀理解圓柱體的特性。

趣味性教學(xué)要求教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容，備課時(shí)應(yīng)拓展知識(shí)面，以增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，教師可以結(jié)合化學(xué)方程式、地理經(jīng)緯度以及物理星球運(yùn)轉(zhuǎn)等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活和其他學(xué)科交叉中的廣泛應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能提升他們對(duì)其他學(xué)科的興趣和理解。

初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用趣味性教學(xué)法要營(yíng)造寬松活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高他們的學(xué)習(xí)自信心;組織學(xué)生積極互動(dòng)交流，開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積極思考，自主提出問(wèn)題并尋求解決方案。例如，在教授角的平分線性質(zhì)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生理解全等三角形在生活中的應(yīng)用，并指導(dǎo)他們繪制角平分線。隨后，通過(guò)回顧全等三角形的評(píng)定方法，提出探究問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生間的合作探討，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師要優(yōu)化線上線下教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具抓住重難點(diǎn)內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，并豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在三角形相關(guān)線段的教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)展示動(dòng)畫(huà)輔助線，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)信息技術(shù)可以以圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，這可以有效吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。

2. 進(jìn)行提問(wèn)式課堂教學(xué)

提問(wèn)式課堂教學(xué)，其核心在于圍繞問(wèn)題展開(kāi)，依據(jù)教學(xué)材料精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以此鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，激發(fā)其主動(dòng)探索的欲望，運(yùn)用已有知識(shí)去解決實(shí)際難題。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施這一方法，教師需要針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探討并尋找解決方案，從而深化對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂而言，應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)師生互動(dòng)，保持良好的課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)師生情感交流。運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的心理把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，恰當(dāng)運(yùn)用非語(yǔ)言行為與非認(rèn)知因素來(lái)輔助教學(xué)。實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)需要加強(qiáng)師生互動(dòng)與情感交流，營(yíng)造寬松活躍的課堂氣氛，例如，在分式方程教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)去分母時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并通過(guò)將解代入原方程進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心與嚴(yán)謹(jǐn)，從而塑造他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3. 積極鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，很多初中生因基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)方法單一等導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性受損。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師的鼓勵(lì)尤為重要，它能夠有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)融入課堂互動(dòng)中，通過(guò)這一過(guò)程不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，才能使學(xué)生克服困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性已無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解二次函數(shù)y=f（x）的圖像經(jīng)過(guò)點(diǎn)A（-3，7），B（5，7），C（2，-8）的解析式時(shí)，以往教師都是通過(guò)畫(huà)出平面直角坐標(biāo)系，標(biāo)出ABC點(diǎn)坐標(biāo)并連接曲線分析解題，這樣的教學(xué)方式不能引起學(xué)生的興趣。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以嘗試改變教學(xué)方式，不再僅畫(huà)出坐標(biāo)系后連接曲線，而是引導(dǎo)學(xué)生親自參與探索，通過(guò)實(shí)際操作感受二次函數(shù)的變換。這樣的教學(xué)方式不僅更能引起學(xué)生的興趣，還能有效提升課堂教學(xué)效果。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)教育深受應(yīng)試教育的束縛，課堂上教師常忽視學(xué)生的主動(dòng)性，過(guò)度依賴大量練習(xí)讓學(xué)生重復(fù)記憶，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)采用趣味性和提問(wèn)式的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

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