整合資源，“五鏈”培養，提升培智職業教育辦學質量

【摘要】 浙江省海寧市培智學校以“高品質育人、高質量就業”為辦學目標，探索“五鏈”整合的職教辦學模式。聚力“政策鏈”，搭建政校企協作平臺；激活“協同鏈”，形成校企家合作聯盟；依托“教學鏈”，開展“校內教學+校內外實訓+就業”一體化培養；圍繞“創新鏈”，實踐研學產銷市場化；強化“就業鏈”，為培智學生提供就業再培訓等長期服務。

【關鍵詞】 培智學校；職業教育；“五鏈”培養

產教融合、資源整合是突破培智學校殘障學生就業困境、提升培智職業教育辦學水平的重要舉措。浙江省海寧市培智學校（以下簡稱學校）以“適融善創”為辦學理念，圍繞“政校企三方聯動、產學研立體推進”校企合作方針，聚焦“高品質育人，高質量就業”辦學目標，積極打造“政策鏈、協同鏈、教學鏈、創新鏈、就業鏈”，不斷深化產教融合辦學新模式，探索殘障學生培養新機制，營造“學生進步、教師發展、家長滿意、社會認可”的育人氛圍，全力助推培智職業教育高質量發展。

一、建立制度體系，聚力“政策鏈”

學校積極與市教育局、殘聯、民政、人社等相關部門協同合作，搭建 “政校企”協作平臺，從組織聯建、活動聯辦、學生共育的角度構建“市級統籌保障、部門協同合作、學校具體落實”的職業教育辦學體系。成立“海寧市殘疾人教育專家委員會”，系統全面開展入學評估，精準實現職高段學生科學安置。定期舉行殘聯、民政、產業協會聯席會議，面向殘障學生就業發展需求，圍繞產教融合遴選優質福利企業，形成“政府主導、學校主體、企業主動”的校企合作運作機制。政府出臺招生資助、升學就業、評價監督等政策文件；學校與海寧市職教學校開展多專業、多人才合作，建立殘障學生“普特融合”共育機制；企業積極落實產教融合激勵、補貼、稅費減免等政策，探索“學生學技能、企業招職工、學校得發展”三方共贏之路。

二、促進校企家合作，激活“協同鏈”

學校以“高能力高就業、低能力高保障”為培養原則，結合海寧區域經濟特色、產業特點，圍繞經編針織、襪業包裝、農產品種植等行業，與海寧市多家企業及殘疾人庇護中心簽訂學生培養合作協議，開展“訂單式培養”，在課程目標、課程模式、教學內容、教學管理、品德教育、考核評價等方面“六融通”合作。如學校與海寧市丹宏農產品有限公司合作“靈芝繁育”項目，圍繞靈芝種植、培育養護、員工素養提升等方面開展聯合培養，使學生技能培養融入企業生產服務流程和價值創造過程，初步實現“招生即招工、入校即入企、畢業即就業”。

學校深入推進家庭、企業、學校三方協調育人機制，組織學生及家長實地考察合作企業，切實了解企業產業特點、用工要求、培育方向等，定期邀請學生家長、企業負責人在校舉行“校企合作聚合力、產教融合謀發展”校企家三方懇談會，圍繞搭建校企合作實踐平臺、調整人才培養方案、研發特殊專業課程等內容開展研討，讓家庭、企業共同參與殘障學生培養全過程。

三、深化教學改革，完善“教學鏈”

學校投入260多萬資金建設“花木苗圃”“實訓工坊”“彩虹坊”三大校內實訓基地，涵蓋家政服務、來料加工、數字生活、咖啡茶藝、西式烘焙、中式烹飪、園林綠化等功能教室及實訓場所，聯合殘聯打造“海寧市殘疾人就業創業孵化基地”，形成“校內教學+校內外實訓+就業”一體化辦學模式。校企共研課程，構建通識教育、專業課程、崗位實訓、展能社團“理實一體”適融課程體系。通識教育涵蓋居家生活、社區生活、休閑生活、職業生活四大領域，專業課程涵蓋數字生活、西式烘焙、家政服務等七大專業，崗位實訓涵蓋校內崗位實訓和校外職業實習，展能社團涵蓋非遺項目硤石燈彩、串珠工藝、剪紙美工等項目，從專業知識、職業技能、職業素養三方面提升殘障學生就業能力。學校成立職業教育校本學材校企聯合開發工作組，先后創編《西式烘焙》《中式烹飪》《數字生活》等校本學材，有效提升了專業教學水平。

四、融通研學產銷，打造“創新鏈”

校企共建“微創業”項目，打造研學產銷體系。學校根據學生能力差異，圍繞專業課程內容和學生未來就業方向，設立海培便民服務崗位群、安保崗位群、保潔崗位群、花卉養護崗位群、來料加工崗位群等八大校內實訓崗位群。如便民服務崗位群下設“海培熱線服務崗、技術維修崗、上門送水崗”，通過“電話接線—任務下達—上門服務—服務評價”的運行模式，培養學生的崗位技能實踐能力。崗位群由專業教師作為負責人，以“設立崗位、崗位競聘、崗前培訓、崗位試用、就職儀式、上崗服務、每月優秀員工評選、學期最佳員工表彰”的運作流程，讓學生進行校園崗位實訓，根據學生工作情況按月發放代幣計發薪酬，形成“實踐體驗+內外培養+匠薪評價”的崗位實訓特色，有效培養學生勤勉刻苦、精益求精的工作態度與職業素養。學校還創建“海培愛心公益網店”，按“工種匹配、靶向培養”原則，細分網店運營、店鋪美工、產品制作、銷售客服、來料加工、訂單服務等崗位工作由學生承擔，產銷愛心手工皂、工藝串珠、硤石燈彩、香薰石膏等學生手工作品。

五、提供長期服務，鑄就“就業鏈”

為幫助殘障學生能夠更好地就業安置，學校積極對接民政、殘聯及福利企業，三方定期舉行就業安置分析洽談會；組織家長考察優質福利企業，了解企業工作環境、薪資待遇，按照學生能力開展“職前跟崗實習”，企業、家庭雙向評估就業安置意向；達成共識后學校舉辦招聘洽談會，實現就業安置。學校的“終身式就業服務工作組”對已畢業的職高學生就業情況進行排摸調研，梳理匯總建立就業追蹤數據庫，動態更新學生就業安置情況。針對有需求的學生進行職業技能回爐再培訓，通過殘疾人法律權益專業知識培訓、咖啡奶茶沖泡、中式茶藝等職業技能培訓，提升殘障學生再就業能力，以適應市場行業發展的新需求。

“五鏈”整合培智職業教育的創新實踐，以產教融合為核心，以職業素養培養為根本，以適宜的就業安置為目標，創造了學校連續四屆職高畢業生100%就業的良好辦學效益，助推殘障學生學有所用、學有所成、學有所長。

（責任編輯：葉 萍）

【作者簡介】 查姚衛、金一孺，高級教師，浙江省海寧市培智學校（浙江海寧，314400）；夏玲，浙江省海寧市培智學校（浙江海寧，314400）。