在任務驅動中提升學生語文素養

編者按：為深入學習語文課程標準，優化課堂教學實踐，展示教學研究新成果，2024年4月18日至19日，“《七彩語文》杯”第六屆五省區（蘇、魯、皖、鄂、贛）小學語文教育聯盟優課交流評選活動在安徽省金寨縣舉辦。本刊特約現場點評專家及部分執教示范課的老師整理了文字，以供廣大讀者學習參考。

【摘 要】 低年級語文教學在落實基礎型學習任務的同時，更應關注課堂教學活動的趣味性和實踐性。教師可以在結合學生身心發展規律的前提下，設置貼近學生生活的情境任務，激發學生主動參與、探索知識的欲望，運用學習支架提升學生的語文素養。

【關鍵詞】 任務驅動 生活情境 學習支架 語文素養

一、聯系生活，復習回顧

1.聯系生活，談話導入。

師：同學們，今天你們是如何到達會場的？

生：家長騎車送來的、走來的、開車送來的……

師：今天，老師到達這里時還遇到點小狀況——因為是第一次來金寨縣，人生地不熟，一不留神我就把車開錯了路口。你們猜猜，我最后是怎么找到會場的？

生：問路人、看地圖、看手機導航。

師：真厲害！你們都是生活的有心人。其實，不光是在我們的生活中，神秘的大自然里也有屬于自己獨特的導航系統。這節課，我們繼續學習第17課，齊讀課題——

生：要是你在野外迷了路。

2. 回顧內容，復習舊知。

師：通過上節課的學習，在野外迷路時，我們應該找誰幫忙？

生：太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪。

師：（根據學生回答板貼圖片）這些大自然中的事物都有一個共同的名字，是什么？

生：天然的指南針。

師：“指、針”都是左右結構的漢字，書寫時需要注意左窄右寬。其中，“指”右上邊的豎彎鉤要略寬于下面的“日”，“針”字中橫畫較多，書寫時注意左右的穿插。齊讀這幾個詞語，你們還記得它們的作用嗎？

生：辨別方向。

師：是呀，辨別的意思就是——

生：分辨、辨認。

師：你看，通過找近義詞的方法，我們能更好地理解詞語的意思。

（教師范讀，指導學生讀好停頓。）

二、任務驅動，梳理內容

1.師生共學，解密梳理的方法。

師：這些天然的指南針究竟什么時候使用？它們是怎樣幫助我們辨別方向的？讓我們為它們制作一張天然指南針使用卡。

師：太陽是怎樣幫助我們辨別方向的？先讀一讀，再分享你找到的內容。

（1）自讀提示：自由朗讀第2小節；用橫線畫出太陽什么時候幫助我們辨別方向，用波浪線畫出它是如何指點方向的。

（2）讀練并行，發現“太陽”是如何幫助我們辨別方向的。

生：我找到的是“中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方”。

師：你們看，一天中太陽的位置和地上樹影的方向有怎樣的關系？（出示動畫：太陽的運動軌跡）

生：相反的。

師：你們可真會觀察，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。那么，這里的“它”是指誰？

生：太陽。

師：我們也可以這樣說——

生：中午的時候太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。

師：原來，在晴天的中午，我們可以通過這樣的方法來辨別方向。（出示圖片）你瞧，旭日東升，陽光灑滿了大地，當我們早晨起床，面向太陽，前面是——

生：前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

師：所以，早晨的時候，我們也可以借助太陽來辨別方向。誰來嘗試用詩歌的形式說一說？

生：早晨的時候它在東邊，地上的樹影正指著西方。

師：那傍晚的時候呢？

生：傍晚的時候它在西邊，地上的樹影正指著東方。

師：晴天的時候，太陽一直在天空中為我們指點方向。齊讀課文第2小節。難怪書上說，它是一位怎樣的向導？

生：忠實的。

師：你知道“忠實”的意思嗎？

生：忠誠、忠心耿耿。

師：同學們詞語積累真豐富，說出這么多近義詞。請帶著理解，讀課文第2小節中的第一句。（生讀）你通過重讀“忠實”，讓我們明白太陽這位向導的特點。（再指名讀）你能結合課文的內容，說說“忠實”的意思嗎？

生：就像太陽一樣在天空為我們指點方向，不騙人，不會變。這就是忠實。

師：說得清晰、具體，你可真會表達。那聯系生活，我們也可以說忠實的什么？

生：忠實的小狗、忠實的伙伴。

師：學以致用，同學們的回答真棒。

（3）口語交際，詳細介紹太陽指南針的使用方法。

師：我們共同完成了“太陽指南針使用卡”，老師想邀請一位同學和我一起來介紹它的使用方法。

生：在晴天的中午，太陽這樣為我們辨別方向：中午的時候它在南邊，當我們觀察地上的樹影，就會發現樹影對著的就是北方。那么，我們就可以找到方向，不會在野外迷路了。

師：他的介紹不僅聲音響亮，內容也清晰正確。掌聲送給他！讓我們齊讀第2小節，把方法收入囊中。

生：太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。

師：同學們，還有三個天然指南針等待大家去解密。請同桌兩位同學為一組，從其他三個天然的指南針中選擇一個，完成指南針使用卡，并且嘗試借助卡片進行介紹。

2.遷移運用，匯報辨別的方法。

（1）學生匯報北極星。

生：我們組介紹的天然指南針是北極星。如果在夜晚，我們只要找到北極星，就能知道北方在哪兒。

師：這組同學制作的卡片內容填寫完整，匯報的時候自信、大方，送你們“智慧星”勛章。掌聲鼓勵！（拿出北極星貼畫）同學們，夜幕降臨，當你在這里發現了北極星，這里就是——

生：北方。

師：（變換位置）如果在這里看見了北極星，這里就是——

生：北方。（學生朗讀課文中的句子）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。

（指導朗讀“永遠”。男生女生賽讀。）

師：野外的夜晚，繁星點點，北極星在哪兒呢？讓我們一起看一段科普視頻。（播放視頻）

生：要找北極星就要先找北斗七星。

師：說得準確，在課文的插圖中，你發現北斗七星和北極星了嗎？

（出示PPT，學生圈畫出來。對照圖片，齊讀課文第3小節。）

（2）學生匯報大樹。

生：我們組介紹的天然指南針是大樹。如果在野外，我們遇到了陰雨天，就可以通過大樹來辨別方向：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

師：誰來評價這組同學介紹得怎么樣？

生：他們匯報的時候聲音響亮，內容也正確，我覺得很棒。

師：你們也是“智慧星”。（獎勵勛章）掌聲鼓勵！他們介紹的方法，你們學會了嗎？

生：都會啦！

師：好，誰能分辨這張圖片中的南北？

生：左邊是南，因為枝葉很稠；右邊是北，因為枝葉很稀。

師：真厲害！你能用“稀”字組詞嗎？

生：稀少。

師：枝葉稀少就是枝葉不多。那“枝葉稠”說的是什么意思呢？

生：枝葉多，長得茂盛。

師：是呀，書上的小氣泡告訴我們，聯系下句的“稀”，我們就能猜出“稠”的意思。

（師生合作朗讀）

師：恭喜大家，陰雨天里，我們也不會在野外迷路啦！齊讀第4小節。

（3）師生共學溝渠積雪的內容。

師：哪一組愿意分享溝渠積雪的內容？（無人應答）大家都沒有？為什么？

生：老師，我讀了課文，可是我不知道怎么利用溝渠積雪分辨南方和北方。

師：沒關系，我特意邀請了小雪人來為我們解答。（播放動畫視頻）聽完它的講述，你知道了嗎？

生：（根據句式回答）雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向。化得快的是北方，化得慢的是南方。

師：請你為書上的溝渠標出南北。（齊讀課文內容）

3.配樂唱歌。將詩歌中的內容配上音樂，邊唱邊回顧辨別方向的辦法。（歌曲來源于二上音樂課《一同去郊游》）

師：同學們，我們通過讀課文、制作使用卡、配樂演唱的方式發現了天然指南針的奧秘。我相信，當你們在野外迷路時，一定不會再慌張、害怕了。

三、拓展知識，提升表達

師：通過課前搜集資料，美麗的大自然里還有哪些天然的指南針？你能說說利用它辨別方向的辦法嗎？

生：向日葵。我們可以根據它的花盤分辨方向。早晨的時候，它會面向東邊；傍晚，它會面向西邊。

生：竹子。我聽爸爸說，我們金寨竹子多，我們可以看竹子的顏色，顏色青綠的是南方，青黃的是北方。

生：青苔。長青苔的一面是北方，干燥光禿的一面是南方。

師：老師也搜集了資料，我找到的是大雁這樣的候鳥。每到秋天，它們就會往南飛，雁首的方向就是南方，雁尾就是北方。看，不論是大自然中的植物還是動物，都可以成為我們在野外迷路的向導。在野外迷路時，我們要——

生：細細觀察，多多去想。

四、思維提升，建構輸出

師：美麗的四月，金寨的映山紅吸引著各地的游客競相參觀。你作為金寨的小主人，如果請你推薦一個大自然的指南針，避免游客在野外迷失方向，你會選擇哪一個呢？

（小組討論，交流自己的想法；借助句式全班交流。）

生：我會推薦太陽，它最好識別，也是我們生活中最常見的。

生：我會推薦大樹，因為在野外，我們最常見的就是樹木，這樣可以方便大家辨別方向。

生：我會推薦竹子，因為我們金寨的山里竹子多，你隨時能找到它，幫你辨別方向。

師：同學們說得非常充分，有的是結合日常生活，有的根據野外的具體情況，還有的是根據地理位置進行了推薦。其實，每一種指南針都有它的作用，只要我們細心觀察，多多去想，就不會在野外迷路了。課文學到這兒，我們再來讀讀題目，（出示：要是你在野外迷了路？）你害怕嗎？慌張嗎？——不會。（出示：要是你在野外迷了路！）因為我們有了方法，不會慌張，有信心走出迷途。（出示：要是我們在野外迷了路……）我們一定能發現更多“天然指南針”的秘密。※

（本文是作者在“《七彩語文》杯”第六屆五省區小學語文教育聯盟優課交流評選活動中的執教課例）

（作者單位：安徽省合肥市師范附屬小學）