低年級語文作業(yè)設計優(yōu)化策略

【摘 要】 在“雙減”背景下，教師應立足于教材和學生實際，探求具有趣味性、實踐性、創(chuàng)造性和教育性的作業(yè)，以實現(xiàn)課內(nèi)外融合，提升學生的綜合素質(zhì)，真正實現(xiàn)提質(zhì)增效。

【關(guān)鍵詞】 低年級語文 作業(yè)設計 策略

一、趣味性，寓學于樂

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞斂鞓方逃挠行娜耍朴谠谡n內(nèi)課外捕捉生成資源，以調(diào)動學生興趣，活躍學生思維，激活學生潛能，把學習變成一個人人參與的快樂游戲，自然會收到事半功倍的教學效果。因此，課外作業(yè)的設計要創(chuàng)新形式，緊扣趣味性這個法寶，“吊”起學生的“胃口”，讓學生從“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，樂中有學，樂在學中。

學習《找春天》一文時，正值春天，學生情緒高漲，學得津津有味。我趁機布置了這樣的作業(yè)：我們也去找一找春天吧！去看一看，摸一摸，聽一聽，聞一聞。學生如同放飛的小鳥，利用課后時間到大自然中尋春：有的到花園中去觀賞姹紫嫣紅的花兒，聞聞那沁人心脾的花香；有的到小河邊摘幾束嫩綠的柳條，看看嘩嘩流淌的河水和水中那活潑可愛的魚兒；有的結(jié)伴到西郊公園的草坪上畫畫、放風箏……為了檢驗成效，我利用班隊活動課開展了“吟春匯”的活動，讓學生有感而發(fā)：或繪聲繪色地講述自己的“驚奇發(fā)現(xiàn)”，或用春天的歌兒唱出了心中的喜愛，或用手中的畫筆描繪了美麗的春景……看著學生一個個眉飛色舞、滔滔不絕的樣子，我知道這個春天一定會在他們幼小的心靈里留下美好的回憶。為了鞏固成果，我還在植樹節(jié)開展了親子陪伴義務種樹、種花的活動。學生興趣盎然，不僅拓展了“春”的知識，還培養(yǎng)了熱愛大自然的情操。

二、實踐性，知行合一

真知源于實踐。語文課程具有實踐性，所以生活中處處都是學習資源。教師要采用多種形式，讓學生在實踐中獲得知識，這樣更能加深學生的記憶，有利于學生消化、吸收。同時，教師也要注重引導學生將課本所學知識用于生活實踐，相輔相成，相得益彰。因此，課外作業(yè)的設計還要注重實踐性，讓學生在實踐中獲取真知，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。

在學習《中國美食》一文時，學生對美食充滿了好奇，傳統(tǒng)美食制作方式花樣百出，燉、炒、烤、炸、蒸……不一而足。為了讓學生體驗自己動手的快樂，我們二年級組開展了“我是美食小達人”的實踐活動：學生跟著父母走進菜市場挑選食材，系上圍裙洗菜切菜，學做一道“美味佳肴”。在家長的配合下，學生將美食制作過程拍攝出來，剪輯成視頻，上傳至班級群。結(jié)果，班級群里的美食琳瑯滿目：涼拌黃瓜、青椒炒肉絲、番茄炒雞蛋、糖醋排骨、油燜大蝦，還有雞蛋餅、牛肉餅、蒿子粑……這些美食的香味似乎隔著屏幕飄滿了整間教室。這次實踐活動，學生主動參與，不僅體會到了勞動過程的艱辛，還在愉快的氛圍中感受到制作美食帶來的快樂，收獲滿滿。

三、創(chuàng)造性，行成于思

低年級學生正處于智力發(fā)育的拔升階段，除了要求他們學好書本知識以外，還要著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此，低年級語文教學要注意潛移默化地引導學生多方面觀察、多方位思考、多頻次訓練、多維度總結(jié)，內(nèi)化于心，外化于行，才能使他們從小形成創(chuàng)新思維，長大成為創(chuàng)新人才，并終身受益。對于語文課外作業(yè)的設計，教師要以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維為目標，盡力給學生搭設創(chuàng)新舞臺。

《蜘蛛開店》這個寓言故事生動有趣，符合低年級學生思維發(fā)散的特點。“蜘蛛開襪子店時碰到了蜈蚣，嚇得逃回網(wǎng)上，放棄開店。冷靜下來后，蜘蛛會怎么想？怎么做？”我把這個問題留給了學生。學生展開想象的翅膀：有的為蜘蛛支出了小妙招，改變了經(jīng)營模式，開設口罩店、圍巾店、襪子店、衣服店、帽子店等，店鋪應根據(jù)顧客特點收費，讓蜘蛛生意紅紅火火；有的讓蜘蛛做起了老本行，利用自身特長開辦“個性化網(wǎng)袋編織店”；也有的讓蜘蛛注冊網(wǎng)店賬號，做起了名副其實的“網(wǎng)”上生意；還有的學生讓蜘蛛擴大編織規(guī)模，編起了“天網(wǎng)”，保衛(wèi)祖國的安寧……這樣，學生的思維插上翅膀在廣闊的空間里自由飛翔，未來他們逐夢星空，也許就是從這里啟航。

四、教育性，厚植情懷

特級教師于漪提出：“語文學科是一門應用學科。抽掉人文精神，只在形式上兜圈子，語言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同。”民族文明素質(zhì)的提高依賴于教育，教育的目的是培基鑄魂：“培基”就是培養(yǎng)基本功扎實、綜合素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才，“鑄魂”就是將中華民族五千年的精氣神融入青少年的血脈之中。教育要從娃娃抓起，學生從小就必須受到良好的愛國主義、集體主義和革命樂觀主義教育。因此，我在設計課外作業(yè)時注重教育性，讓學生實現(xiàn)知識增長、情操陶冶雙豐收，產(chǎn)生一種積極向上的情感。

上完《神州謠》，我策劃了一次《神州頌》詩歌朗誦演唱會，一期《祖國萬歲》墻報。學生搜集歌頌祖國的詩歌、歌曲，查找祖國大好河山、名勝古跡的照片；排演節(jié)目前，學生主動布舞臺、做道具、出墻報。別看他們年齡小，一旦認真起來，爆發(fā)出的組織力、執(zhí)行力、想象力和活力，超乎想象。一臺精彩紛呈的演唱會，震撼了我們?nèi)熒?，成為我校的一個保留節(jié)目，也是我校的一張名片?！蹲鎳f歲》的墻報，也令人印象深刻。這樣的作業(yè)，帶給學生的不僅僅是課本知識的鞏固，還有學習能力、組織能力、團隊合作能力和思想情懷的提升。 ※

（作者單位：安徽省桐城市東關(guān)小學）