課程思政在“有機化學”課程教學中的探索與實踐

［摘 要］ 積極調動學生學習的積極性和主動性，保質保量地完成線上教學是教師面臨的嚴峻任務。為充分挖掘“有機化學”專業課程各章節的思政元素，發揮專業課程在立德樹人方面的重要作用，課程中引入思政教育是十分必要的。通過挖掘“有機化學”課程中各章節的思政元素，旨在提高學生自身的社會責任感和使命感，增加學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，開拓學生思維，培養學生家國情懷和民族自豪感，積極推動全方位育人，為高校“有機化學”課程思政提供參考，也為其他課程的教學奠定基礎。

［關鍵詞］ 有機化學；線上教學；課程思政

［基金項目］ 2024年度黑龍江大學高等教育教學改革研究項目“應用化學專業卓越人才培養計劃實施與運行機制研究”（2024C15）；2024年度黑龍江大學第五批課程思政建設項目“課程思政在‘有機化學’課程教學的探索”（HDKCSZ202413）

［作者簡介］ 張 靜（1987—），女，黑龍江綏化人，博士，黑龍江大學化學化工與材料學院教授，主要從事有機發光材料研究；韓春苗（1987—），女，黑龍江尚志人，博士，黑龍江大學化學化工與材料學院教授，主要從事有機光電功能材料研究；許 輝（1978—），男，湖北宜昌人，博士，黑龍江大學化學化工與材料學院教授，主要從事有機發光材料研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）46-0093-04 ［收稿日期］ 2023-09-03

2020年5月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，專業課程是課程思政建設的基本載體。要深入梳理專業課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果［1］。當前形勢下，課程思政的探索和實踐研究有其必要性。課程思政的研究已從雛形逐漸形成全方位、成體系、有規劃的課程建設，這是各個學科與思政課程協同育人的重要舉措，已經從精神指導到課堂實踐教學。因此，課程教學中引入思政教育是十分必要的。

一、線上“有機化學”課程融入課程思政的必要性

“有機化學”作為生物類本科專業的重要基礎課，旨在通過學習讓學生比較系統地理解有機化學的基本知識、基本理論和基本方法，并從分子水平認識生命現象、更好地理解與研究生物體內的化學變化及為進一步學習生物化學等后續課程奠定理論基礎［2-3］。本文針對黑龍江大學生命科學技術學院2021級生物制藥專業的55名學生的“有機化學”專業課進行研究。線上教學中，學生容易出現上課精力不集中、不按時完成課后作業、課堂反應慢等問題，線上教學的效果不及線下教學，面對枯燥的理論知識，積極調動學生學習的積極性和主動性，保質保量地完成線上教學是教師面臨的嚴峻任務。

“有機化學”是與生活息息相關的課程，因此，不僅要重視知識點的理論教學，還要重視學生的思想政治教育。在課程教學過程中，通過真實的案例，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，更要培養學生環保責任意識。通過思政教育與“有機化學”課程的有機結合，實現知識傳授與價值觀的統一［4］。因此，課程中引入思政教育是十分必要的。

二、線上“有機化學”課程融入課程思政的方式

為適應線上教學的教學要求，課程組教師通過以下方式在線上“有機化學”課程中有效融入課程思政：第一，通過挖掘生活中與課程內容息息相關的案例，提高學生線上學習的積極性。第二，通過課前建立微信群，及時了解學生的學習情況，也為更好地實現課程目標，適時滲透課程思政內容。通過微信群，學生可隨時隨地與教師溝通，及時解決疑難問題。同時，學生可通過微信群上交作業，教師通過線上作業批改、反復強調等方式，使學生加深對重要知識點的印象，有效糾正了學生學習不認真的習慣。第三，利用學習通等網絡學習平臺，課前上傳線上教學資源，發布一些具有教育作用的故事，增強學生的愛國主義精神、社會責任感和環保意識，或上傳與課程相關的小故事，激發學生的學習興趣。課堂上，可利用學習通中的選人、分組、投票等方式使學生參與到課程中，不僅能夠提高學生的學習積極性，同時可以活躍課堂氣氛，提高學習效果。

三、線上“有機化學”課程融入課程思政的具體措施和作用

“有機化學”課程中融入課程思政是貫穿課程始終的。“有機化學”課程共48學時，表1為按照線上課程安排融入的思政元素。

《緒論》是學生第一次接觸有機化學，第一節課的成功與否非常重要，會直接影響學生的學習興趣。這一章中講述了人們對“有機化學”的認識，通過講述有機化學史及我國從古到今有機化學的發展，培養學生的民族自豪感和歷史使命感、尊崇科學家的精神，以及愛國主義情懷。

在講授光譜法在有機化學中的應用相關章節時，通過引入美國科學家約翰·芬恩和日本科學家田中耕一因其對質譜分析法的研究被授予2002年諾貝爾化學獎的一半的事例，同時引入著名分析化學家、中國儀器儀表、分析檢測的開拓者朱良漪院士及中國近紅外光譜在線分析技術的奠基人陸婉珍院士的優秀事跡，加強對學生的科學精神教育、服務意識教育和奉獻精神教育。不論做學問、做人，都不要太功利，不要太浮躁，要順其自然，從點滴做起，功夫到了，自然會積小流以成江海。

在講授《醛、酮、醌》章節內容時，向學生介紹我國化學家黃鳴龍的故事和科研經歷。黃鳴龍真正讓自己的名字刻在了化學研究的豐碑上，他創造了“黃鳴龍還原反應”，該反應是醛類或酮類在堿性條件下與肼作用，羰基被還原為亞甲基的反應，讓學生深刻地記住這個第一個以中國科學家命名的有機化學反應，培養學生的家國情懷和民族自豪感，培養學生在科研的道路上不怕困難、勇攀高峰的精神。

（一）培養學生樹立保護環境意識

在講授鹵代烴部分時，通過引入氟利昂的例子引入課程思政。氟利昂是一種制冷劑，廣泛用于冰箱中，給人們帶來了極大的方便。但后來研究發現這種材料會造成臭氧層的破壞，給人類的生活環境帶來了極大的傷害。為解決這一問題，隨后開發了第三、第四代制冷劑。通過這個例子可以看出，科學的發展是曲折的，我們都從美好的方向出發，沿途發現問題，解決問題，需要不斷地完善。從而讓學生明白，作為科學工作者，不能犧牲生態環境利益，而實現科研成果的應用，兩者應和諧統一的發展。

在講授環烴部分時，可講授苯的益處與危害。苯是一種具有芳香氣味的液體，易溶于有機溶劑，本身也是一種非常好的有機溶劑，是重要的化工原料，人們的生產生活都離不開它。同時，苯也是有毒的，有很強的致癌作用。因此，要學會用辯證的觀點看待事物，化學是一把雙刃劍，在給人們帶來利益的同時，也帶來了潛在的危害，要學會多角度地分析問題。

（二）培養學生社會責任感

在講授《旋光異構》這一章時，可引入“反應停”事件［5］。沙利度胺俗稱“反應停”，此藥在20世紀50年代最先在西德上市，后迅速在全球廣泛使用，其治療妊娠的惡心、嘔吐癥狀的效果非常顯著。后來發現，母親從停止月經算起，34～54天之內服用此藥，都會出現嬰兒畸形的現象。這是由于當時的研究水平有限，沒有發現該藥物是左旋體和右旋體的混合物，右旋體有很好的治療惡心、嘔吐的作用，但是左旋體卻有致畸的作用。通過這個例子，培養學生科研嚴謹的態度，增強社會責任感。

《羧酸及其衍生物》是非常重要的章節，課前可以提問學生：“為什么打青霉素之前要做皮下試驗呢？”這個問題能夠引起學生的好奇心及學習熱情。原因是和我們這章講的羧酸有很大關系，青霉素過敏的首要原因是其不是純凈物，而是摻雜有青霉烯酸的混合物，青霉烯酸是發生過敏的主要原因。進而說明化學與醫藥的關系，學好化學的重要性。只有學好化學的基礎知識，才能造福人類，由此培養學生的責任感和使命感。

氨基酸、多肽和蛋白質這部分內容不是本教材的重點內容，但是卻與我們的身體健康息息相關。在這節課中，可以引入適合的事件，培養學生的職業素質和嚴謹的科學態度。

《雜環化合物》是有機化學的重點內容，學習這一章時可以通過嗎啡、海洛因等都是雜環化合物的典型代表，向學生介紹毒品的危害，吸食毒品不僅會出現幻覺，產生抑郁、自殺等想法，造成心理傷害，而且會出現系統的損傷，免疫紊亂，甚至染上疾病，給人們的身體造成嚴重的傷害，不僅如此，還會對親人、朋友及社會造成嚴重的傷害。告誡學生遠離毒品，從自身做起，做一名積極向上的好青年。

（三）激發學生學習興趣

乙烯是最簡單的烯烴，具有促進果實成熟的作用。課堂上可以引入生活中的例子提高學生的學習興趣。生活中人們利用這個性質可加速果實成熟，例如：成熟的香蕉很軟，容易磕碰，于是人們將還未成熟的香蕉摘下來，便于運輸、儲存，到達目的地后噴一些乙烯劑加速香蕉成熟。又如，把熟透了的水果放在未熟的水果中，很快未熟的水果就成熟了。這是因為成熟的水果可以釋放乙烯氣體，加速水果成熟。通過生活中的例子吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，主動學習乙烯的性質與作用，激發學生對專業知識的熱愛。

在講授《醇、酚、醚》這章內容時，可以向學生介紹乙醇不僅有工業價值，還廣泛應用于醫學，我們可用75%的酒精消毒，大家要勤洗手、勤消毒，保護好自己。同時提問學生：“為什么用75%的酒精消毒而不用100%的酒精消毒呢？”“交警查酒駕的原理是什么？”通過這些問題增強學生的學習熱情。

在講授《取代酸》這章內容時，可以引入諾貝爾與硝酸甘油的故事，諾貝爾的一生都在研究硝酸甘油在工業上的研究，在研究過程中，也導致了他的弟弟和父親的受傷。后來他研究出安全的炸藥，卻被用于戰爭，他對此極為痛惜。諾貝爾晚年得了嚴重的心臟病，醫生建議用硝酸甘油試試，但當時沒有科學的理論依據表明硝酸甘油可用于治療心臟病，諾貝爾沒有聽從醫生的建議，死于心臟病。令他沒想到的是，后經科學研究證實，硝酸甘油可以用于治療心臟病，并且見效很快。這項研究成果也獲得了諾貝爾生理學或醫學獎。從此可以看出，化學的進步可以促使人類社會的進步，能給人類帶來幸福和美好，以此激發學生學好化學的決心。

在講授《含氮有機化合物》這章內容時，引入有機小分子藥物是有機化學學科知識的重要應用之一，在此次新冠病毒感染暴發初期，以鐘南山院士、李蘭娟院士為代表的我國科研工作者就開始篩選各種抗擊新冠病毒的有機小分子藥物。這些藥物分子大多是含氮化合物及雜環化合物，在講解這節含氮雜環化合物時，向學生介紹當時比較熱門的幾種藥物，通過課堂的介紹，使學生更加認識到科學改變命運的偉大力量。

結語

有機化學與人類的生活息息相關，我們生活在化學的世界里。因此，作為一名“有機化學”課的任課教師，有義務將課程思政融入課程中去。從育人的角度挖掘思政元素，為祖國培養有能力、有擔當、有責任的優秀學生，培養學生民族自豪感、社會責任感，樹立正確的人生觀和價值觀。

（項目成員：張靜，韓春苗，陳碩，段春波，許輝）

參考文獻

［1］教育部.關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-06-01）［2023-08-05］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［2］王素青，辛春玲，劉美芳，等.應用化學專業有機化學教學改革的探討［J］.廣州化工，2019，47（3）：136-138.

［3］羅一鳴，王微宏，陳國輝，等.生物醫學類有機化學及實驗精品資源共享課的建設與成效［J］.中國大學教學，2014（7）：42-44+7.

［4］張愛玲，王素青，李考學.《有機化學》課程線上混合式教學的探索與實踐［J］.廣州化工，2021，49（1）：117-118.

［5］章偉光，張仕林，郭棟，等.關注手性藥物：從“反應停事件”說起［J］.大學化學，2019，34（9）：1-12.

The Exploration and Practice of Ideological and Political Teaching in Organic Chemistry

ZHANG Jing， HAN Chun-miao， XU Hui

（School of Chemistry， Chemical Engineering and Materials， Heilongjiang University， Harbin， Heilongjiang 150080， China）

Abstract： To actively enhance students’ enthusiasm and initiative in learning and completing online teaching in quality and quantity is a serious task for teachers. To fully explore the ideological and political elements in the chapters of Organic Chemistry， and give full play to the important role of the professional courses in building morality and cultivating talents， curriculum ideology and politics is necessary. In this paper， by discovering the ideological and political elements in each chapter of the Organic Chemistry course， we aim to improve students’ social responsibility and sense of mission， increase students’ interest in learning， liven up the classroom atmosphere， open up students’ thinking， cultivate students’ patriotism and national pride， and actively promote humanity education. This paper serves as reference for ideological and political education in Organic Chemistry course in colleges and universities， and also lays the foundation for the teaching of other courses.

Key words： Organic Chemistry; online teaching; ideological and political education