“雙高計劃”背景下基層醫學生課程思政教育教學體系的構建

［摘 要］ 在“雙高計劃”背景下，構建以職業素養培育為核心的基層醫學生課程思政教育教學體系，是培養高素質醫療衛生技能人才的重要途徑。高職院校可通過優化課程體系與內容、改革教學模式和方法、完善評價體系、加強師資隊伍建設及建立協同育人機制等途徑構建課程思政教育教學體系，以提升基層醫學生的職業素養，實現課程思政與職業素養培育的融合，為培養德才兼備的高素質基層醫療衛生人才提供強有力的支撐。

［關鍵詞］ 課程思政；基層醫學生；“雙高計劃”

［基金項目］ 2022年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目“‘雙高’建設背景下課程思政與基層醫學生職業素養培育融合的‘123’路徑研究”（2022SJYB1592）；2019年度江蘇省教育廳高校“青藍工程”資助項目“中青年學術帶頭人”（蘇教師〔2019〕3號）

［作者簡介］ 賀 芳（1980—），女，湖南永州人，博士，蘇州衛生職業技術學院副教授，主要從事醫學教育研究；葉 蓓（1979—），女，安徽六安人，碩士，蘇州衛生職業技術學院講師，主要從事醫學教育研究；陳建珍（1967—），女，江蘇蘇州人，學士，蘇州衛生職業技術學院副教授，主要從事醫學教育研究。

［中圖分類號］ G712 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）46-0165-04 ［收稿日期］ 2024-06-10

隨著“健康中國”戰略的深入實施，基層醫療衛生服務體系的完善對基層醫學人才提出了更高的要求［1-2］。基層醫學教育不僅要注重專業技能的培養，更要加強思政教育，培養具有社會責任感、職業使命感和人文關懷精神的醫學人才。高職院校作為培養未來基層醫療衛生工作者的搖籃，承擔著培養下得去、留得住的高素質技能型醫療衛生人才的重要使命。在中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（以下簡稱“雙高計劃”）背景下，構建以職業素養為核心的基層醫學生課程思政教育教學體系，對于提升醫學生的職業道德、專業能力和社會責任感具有重要意義。

一、“雙高計劃”建設的目標與內涵

為深入貫徹落實全國教育大會精神，落實《國家職業教育改革實施方案》，集中力量建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職學校和專業群，帶動職業教育持續深化改革，強化內涵建設，實現高質量發展實施的中國特色高水平高職學校和專業建設計劃，要求打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺，支撐國家重點產業、區域支柱產業發展，引領新時代職業教育實現高質量發展［3］。旨在通過整合現有資源，提升高等職業院校的辦學水平和質量，培養更多高素質技術技能人才，為社會經濟發展及提升國家競爭力提供有力支撐［4］。其目標與內涵在于深化內部體制機制改革，創新教育教學模式，提升課堂教學質量，實現高素質技術技能人才的精準培養。

“雙高計劃”在高等職業教育領域的深入實施，對于基層醫學生職業素養的培育同樣具有深遠意義。在此戰略框架下，高等職業院校不僅致力于提升辦學層次與質量，更將焦點對準了醫學生職業素養的全面塑造，為培養高素質的基層醫療衛生人才及提升基層醫療服務水平貢獻力量。

二、課程思政的重要意義

（一）落實立德樹人根本任務

全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措［5］。通過課程思政，將社會主義核心價值觀、愛國主義情懷、職業道德規范等要素有機融入專業教學之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）提升醫學教育質量

傳統醫學教育中，專業課程教育與思政教育往往存在脫節現象。課程思政的實施有助于促進專業知識教育與思政教育的有機統一，促進學生全面發展，提高其綜合素質，從而提升醫學教育的整體質量。在醫學教育中，這種綜合素質的提升將直接體現在醫療服務質量和患者滿意度上，對于基層醫學生而言，課程思政不僅能夠提升學生的專業技能，還能培養其職業道德、社會責任感和家國情懷，為未來的職業生涯奠定堅實的基礎。

（三）推動職業教育高質量發展

在“雙高計劃”的實施過程中，高職院校要不斷優化課程設置、改進教學方法、強化實踐教學，以提升人才培養質量。而融入課程思政則能夠推動專業課程與思政課程的有機融合，形成協同效應。這種全方位、多角度的育人模式，有助于培養出更多既具備專業技能又擁有高尚品德的優秀人才，為“雙高計劃”的順利實施提供有力保障［6］。

三、基層醫學生職業素養的內涵與要求

（一）基層醫學生職業素養的內涵

職業素養是指個體在職業活動中所表現出的綜合素質，包括職業道德、職業技能、職業態度、職業行為等多個方面。對于基層醫學生而言，職業素養不僅體現在扎實的醫學知識和技能上，還體現在高尚的醫德醫風、良好的人文素養和溝通能力、團隊協作精神等方面。職業素養是基層醫學生在職業生涯中不可或缺的基石，超越了單一的醫學知識與技能的范疇，涵蓋了更為廣闊而深刻的內涵［7］。

（二）基層醫學生職業素養的要求

1.高尚的醫德醫風。基層醫學生應具有敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的職業精神，樹立全心全意為人民服務的崇高理念，遵守醫德規范，尊重患者權益，保持廉潔自律。

2.扎實的醫學知識和技能。掌握堅實的醫學理論知識和精湛的臨床操作技能，具備靈活運用醫學知識解決實際問題的能力。

3.良好的人文素養。具備深厚的人文關懷能力，尊重患者，關注患者心理健康和社會需求。

4.良好的溝通能力。具備與患者、家屬及醫療團隊成員進行有效溝通的能力，能夠清晰、準確地傳達醫學信息和治療方案，建立和諧醫患關系。

5.團隊協作精神。在醫療團隊中能夠積極協作，共同為患者提供優質的醫療服務。

6.持續學習的能力。具備終身學習的意識和能力，不斷跟蹤醫學前沿動態，提升自身專業素養。

四、課程思政在基層醫學生職業素養培育中的作用

在基層醫學生職業素養培育過程中，高職院校不僅要關注醫學知識與技能的傳授，更要重視醫學生人文素養、職業道德和社會責任感的培養。課程思政不僅是醫學教育的重要組成部分，更是培養具有高尚醫德、精湛醫術和社會責任感的基層醫療人才的關鍵途徑。

課程思政有助于培養醫學生的醫德醫風。通過講述醫學前輩的感人事跡、分析醫療倫理等案例融入思政元素，不僅能夠加深醫學生對醫學倫理、職業責任及人文關懷的理解，還能夠激發學生對醫學事業的熱愛與敬畏，培養其敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的職業精神，促使其在未來的職業生涯中始終秉持高尚的醫德，堅守崇高的職業操守。課程思政還有助于提升醫學生的社會責任感。在基層醫療體系中，醫生不僅是診斷治療疾病的專家，更是健康的守護者、社區健康的推動者。基層醫療工作直面群眾健康需求，要求醫生具備高度的社會責任感和使命感。課程思政通過強化醫學生對國情、民情的認識，激發學生的家國情懷和社會責任感，激發其服務于人民健康事業的熱情，為構建“健康中國”貢獻力量。

課程思政在基層醫學生職業素養的培育過程中具有舉足輕重的地位，能夠使醫學教育更加全面、立體，確保醫學生在未來的職業生涯中成為既具備精湛醫術，又擁有高尚醫德，且患者信賴的高素質基層醫療工作者。

五、課程思政教育教學體系的構建途徑

在“雙高計劃”建設背景下，結合基層醫學教育的特點和需求，課程思政應與基層醫學生職業素養的培育緊密結合。具體而言，應圍繞培養具有高尚醫德、精湛醫術和良好人文素養的基層醫學人才這一目標，將思政教育融入醫學教育的各個環節，將社會主義核心價值觀、醫德醫風、人文關懷等思政元素融入專業課程教學中，形成全員育人、全程育人、全方位育人局面，實現專業知識傳授與價值引領的有機統一。構建基層醫學生課程思政教育教學體系，有助于將立德樹人融入教育教學全過程，培養德才兼備的醫學人才。

（一）優化課程體系與內容，融入思政元素

1.構建“思政+專業”課程體系。結合基層醫學教育的實際需求，優化人才培養方案。在課程設置、教學內容、教學方法等方面充分考慮思政元素的融入，形成具有鮮明特色的基層醫學人才培養方案。以專業課程為主體，課程內容緊密結合醫學實踐，以臨床案例為切入點，將思政元素有機融入其中，形成“思政+專業”的課程體系。例如，在臨床醫學課程中融入醫德醫風教育，在公共衛生課程中強調社會責任和公共衛生倫理等。

2.深入挖掘醫學人文資源。將醫學史中的醫德故事、醫學倫理案例、醫患關系等轉化為教學素材融入課程教學中，豐富課程內容。通過講述醫學先賢的感人故事、分析醫患糾紛的典型案例等，引導學生樹立正確的職業觀和價值觀。

3.開發思政資源庫。加大投入力度，加強課程思政資源建設。如建設包含思政案例、教學視頻、閱讀材料等在內的思政資源庫，開發思政教材，引進優質教學資源等。同時，加強與行業、社會組織的合作與交流，探索課程思政的新途徑、新方法，共同推進課程思政建設，為教師和學生提供豐富的教學和學習資源。

（二）改革教學模式和方法，強化實踐教學

1.借鑒“螺旋雙循環”教學模式［8］。將課程分為多個階段逐步實施，每個階段都融入思政元素。例如，可以將課程分為理論學習、實驗操作、案例分析、小組討論等多個環節，每個環節均設置相應的思政目標，通過不斷循環和螺旋上升的方式提升學生的職業素養。

2.創新教學方法與手段。積極探索和實踐適合基層醫學生特點的教學方法和手段。采用多元化教學方法，結合線上線下混合式教學，采用案例教學、情景模擬、角色扮演、小組討論等多種教學方法，提高學生學習的興趣和主動性，提升教學效果。利用現代信息技術，借助慕課、微課、虛擬仿真等現代信息技術手段，拓寬課程思政的傳播渠道和覆蓋面，拓展教學空間和時間，提高教學效率和互動性。

3.強化實踐教學環節。實踐教學是提升學生職業素養的重要途徑。充分利用實訓基地、附屬醫院等資源，開展模擬診療、臨床見習實習、社會實踐等活動。通過實踐活動，讓學生在實踐中感受醫德醫風的重要性，培養其職業責任感和使命感，提升其職業素養和實踐能力。

（三）完善評價體系，注重過程考核

1.構建多元評價體系。采用線上線下多元、多過程評價考核學生職業素養。考核內容包括任務完成、技能水平與職業習慣、協調能力、語言表達能力、創新能力及團隊合作能力等模塊。通過系統數據、教師評價、生生互評、評學評教等多種方式對課程教學進行全面、科學的評價。同時，加強對課程思政教學效果的監測和評估，及時調整和優化教學策略和方法。此外，將思政表現納入學生綜合素質評價體系之中，通過學生自評、互評、教師評價等多種方式，全面反映學生的思政素養和綜合素質水平。

2.強化過程考核。注重過程考核，將考核貫穿于整個教學過程中。通過課前預習、課堂表現、課后作業、實驗報告等多個環節，全面監測學生的學習狀態和職業素養發展情況。此外，通過增加課前預習及課后討論的評價比例，降低終結性評價的比例，使評價更加全面、公正。

（四）加強課程思政師資隊伍建設

1.組建課程思政團隊。組建由思政課教師、專業課教師及行業專家組成的課程思政團隊，通過集體備課、互進課堂、培訓、研討等方式提高教師的思政素養和教學能力，確保課程思政的有效實施，共同推進課程思政建設。

2.提升教師思政素養。加強教師思政教育理念培訓，提升其思政素養和育人能力。通過組織專題研討會、教學比賽等活動推動教師深入探討思想政治理論與專業間的聯系，促進課程思政改革創新。同時，鼓勵教師積極參與課程思政研究和實踐，不斷探索新的教學方法和手段。

（五）建立協同育人機制

建立相關職能部門和二級學院間的協同育人機制，通過定期開展調研和專項研討等方式，確保課程思政工作落到實處。同時，通過舉辦講座、研討會、經驗交流會等活動，營造全員參與、共同推進課程思政的良好氛圍。加強對學生的思政教育和引導工作，弘揚醫學人文精神，培養學生的人文素養，提高其思想認識和道德素養。

六、展望

隨著“雙高計劃”建設的深入推進，高職教育迎來了高質量發展的新階段。在醫學教育領域，特別是在基層醫學人才培養方面，課程思政和職業素養的融合尤為重要。基層醫學生不僅需要掌握扎實的醫學知識和技能，而且須具備高尚的醫德、良好的溝通能力和團隊協作精神等職業素養，這些素養的培育離不開課程思政的有效實施。

在“雙高計劃”建設背景下，構建以職業素養為核心的基層醫學生課程思政教育教學體系是提升醫學生職業素養和綜合能力的重要途徑。通過優化課程體系與內容、改革教學模式和方法、完善評價體系、加強師資隊伍建設及建立協同育人機制等途徑，以實現專業知識教育與思政教育的有機統一，有效推動課程思政與職業素養培育的深度融合，為培養高素質醫療衛生技能人才提供保障。未來，我們將繼續深化課程思政教育教學改革實踐探索，為培養更多高素質的基層醫療衛生人才貢獻智慧和力量。

參考文獻

［1］陸婭琳.“健康中國”視域下醫學生基層就業困境中的心理分析與職業生涯規劃［J］.就業與保障，2024（5）：151-153.

［2］潘鋒.促進基層醫療衛生健康發展是實現健康中國的重要舉措［J］.中國醫藥導報，2022，19（9）：1-4.

［3］教育部 財政部.關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見：教職成〔2019〕5號［A/OL］.（2019-03-29）［2024-05-10］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2019-10/23/content_5443966.htm.

［4］胡茂波，游子歡.中國特色高水平高職學校和專業建設：意蘊、困境及對策［J］.職業技術教育，2020，41（4）：11-16.

［5］教育部.關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-06-01）［2024-05-10］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［6］李衛東，黃丹.“雙高計劃”人才培養目標下高職院校課程思政建設有效舉措的探索［J］.高教論壇，2021（6）：1-4.

［7］魏小慶.在課程思政中培養醫師職業素養：以臨床本科專業“預防醫學”教學為例［J］.教育教學論壇，2023（50）：177-180.

［8］王勇，陶玉貴.“雙高”建設背景下課程思政在實踐課程中建設路徑探析［J］.現代職業教育，2022（21）：34-36.

Construction of Teaching System of Curriculum Ideology and Politics for Basic-orientation Medical Students under the background of “Double-high Plan”

HE Fang， YE Bei， CHEN Jian-zhen

（Department of Basic Medicine， Suzhou Vocational Health College， Suzhou， Jiangsu 215009， China）

Abstract： Under the background of the “double high plan”， constructing of teaching system of ideological and political education in the curriculum for basic-orientation medical students with professional quality cultivation as the core is an important way to cultivate high-quality medical and health skilled talents. To improve the professional quality of basic-orientation medical students， higher vocational colleges can construct the teaching system of curriculum ideology and politics through optimizing the curriculum system and content， reforming the teaching mode and method， perfecting the evaluation system， strengthening the construction of teachers and establishing the cooperative education mechanism. This can realize the integration of ideological and political education in the curriculum with professional quality cultivation， and provide strong support for cultivating high-quality basic-orientation medical and health talents with both morality and ability.

Key words： curriculum ideology and politics; basic-orientation medical students; double-high plan