“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”中的思政探索

［摘 要］ 以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為理論指導(dǎo)，結(jié)合“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)大綱的最新修訂方案，探索如何將思政元素有機(jī)地融入該課程的教學(xué)實(shí)踐中。通過總結(jié)與探索，從課程現(xiàn)狀、課程思政的必要性與優(yōu)勢(shì)、思政融入方法與措施及思政效果評(píng)估等方面對(duì)該教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行了整理。研究結(jié)果表明，課程思政在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，同時(shí)為藥學(xué)專業(yè)其他實(shí)驗(yàn)課程的授課提供了可參考的思政融合模式。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)；探索與實(shí)踐

［基金項(xiàng)目］ 2023年度山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)特色本科教育教學(xué)改革研究教改項(xiàng)目“‘藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)’中的思政教學(xué)探索”（qlyxjy-202349）；2022年度山東大學(xué)本科教學(xué)改革課題“項(xiàng)目式教學(xué)在‘藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)’中的應(yīng)用探索”（2022Y214）

［作者簡(jiǎn)介］ 常文強(qiáng)（1984—），男，山西晉城人，博士，山東大學(xué)藥學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事天然產(chǎn)物來源的抗真菌藥物發(fā)現(xiàn)研究；董 婷（1989—），女，陜西延安人，博士，山東大學(xué)藥學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事免疫抗衰老研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）46-0085-04 ［收稿日期］ 2023-09-01

2016年，習(xí)近平總書記指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］。在專業(yè)課程中開展思想政治教育，是課程思政隱性教育的重要體現(xiàn)，在不斷啟發(fā)中進(jìn)行潤(rùn)物無聲的思想引領(lǐng)及價(jià)值塑造［2］。

課程思政的目標(biāo)是通過整合各類課程和思想政治理論課的內(nèi)容，建立全員參與、貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程、覆蓋所有課程的教育體系，以期產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)［3］。隨著課程思政教學(xué)改革的提出，各大高校及教師積極響應(yīng)，課程思政在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用得到了廣泛的關(guān)注和支持。近年來，課程思政的應(yīng)用越來越廣泛，各高校教師紛紛在自己的課程中尋找思政元素并將其融入專業(yè)知識(shí)中，但針對(duì)藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)課程與思政教育的結(jié)合目前仍處于探索階段，特別是缺乏具體的特色實(shí)施方案和效果評(píng)估。故本文旨在探索如何在“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”中開展思政教育，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為智慧，將思政內(nèi)化為品格，培養(yǎng)新時(shí)代藥學(xué)領(lǐng)域的人才。

一、“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”開展課程思政的必要性與意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化藥學(xué)基本理論學(xué)習(xí)的有效途徑。“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”是藥學(xué)類專業(yè)開設(shè)的系統(tǒng)的綜合性實(shí)驗(yàn)課程［4］。該課程有利于使學(xué)生所學(xué)的多學(xué)科基礎(chǔ)理論和知識(shí)系統(tǒng)化，有利于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能規(guī)范化，有利于提升學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。因此，提高“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)質(zhì)量對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。在傳統(tǒng)藥學(xué)教學(xué)模式下，教學(xué)存在一些不足，包括過于注重理論知識(shí)、實(shí)踐技能培養(yǎng)，缺乏個(gè)性化和創(chuàng)新性教育方法等。現(xiàn)行的“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課程更多關(guān)注基本的實(shí)驗(yàn)操作和技能，而較少強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)，這種脫節(jié)可能會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的意義和實(shí)際應(yīng)用的理解不夠深入。

在“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”中開展課程思政對(duì)學(xué)生培養(yǎng)具有重要意義。首先，將思政教育引入課程中可培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和責(zé)任感。“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課是藥學(xué)專業(yè)的核心課程，線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有可操作性，開展課程思政可通過理論教育和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀和責(zé)任心，強(qiáng)調(diào)藥學(xué)行業(yè)的社會(huì)影響和責(zé)任意識(shí)。其次，可促進(jìn)學(xué)生的思想成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課的開展不僅是技術(shù)層面的訓(xùn)練，通過挖掘課程中的思政元素追溯科學(xué)家研究問題的過程并介紹科學(xué)精神，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，將科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)毅的精神傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的藥學(xué)人才。再次，可培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課開展課程思政可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家的發(fā)展需求和人民的健康需求，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為智慧，將思政內(nèi)化為品格，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任的認(rèn)同，培養(yǎng)為國(guó)家的醫(yī)藥事業(yè)奮斗的新時(shí)代人才。最后，以獨(dú)立或小組討論方式解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，可為學(xué)生提供思辨和創(chuàng)新的空間，通過思政教育了解藥學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)和新方向，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

總之，“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”開展課程思政具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、樹立正確的職業(yè)道德觀和責(zé)任心，培養(yǎng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，以及提供思辨和創(chuàng)新的空間等必要性和意義。通過課程思政的開展，可培養(yǎng)出具有高度社會(huì)責(zé)任感和優(yōu)秀綜合素養(yǎng)的新時(shí)代藥學(xué)人才。

二、課程思政融入的方法和措施

“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，其中可融入豐富的思政元素［5-6］。教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞接袡C(jī)地將思政內(nèi)容融入教學(xué)，采用問題探究式等教學(xué)方法進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授。通過循環(huán)的問題探索、分析和解決過程，學(xué)生利用藥學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步深入問題核心，最終獲得解決關(guān)鍵問題的合理方法。在解決問題的過程中，思政元素自然融入其中，增強(qiáng)學(xué)生代入感和接受度，實(shí)現(xiàn)潛移默化的育人效果。

（一）建立模塊化思政素材

在學(xué)生選擇天然藥物化學(xué)方向后，教師根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生提供了11個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)所選項(xiàng)目或課題特點(diǎn)從11個(gè)模塊中選擇不同的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體授課模塊內(nèi)容如下：（1）實(shí)驗(yàn)室安全教育；（2）天然產(chǎn)物的提取與純化；（3）常壓柱層析在天然產(chǎn)物分離中的應(yīng)用；（4）中高壓柱層析在天然產(chǎn)物分離中的應(yīng)用；（5）高效逆流色譜在天然產(chǎn)物分離中的應(yīng)用；（6）天然產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)修飾；（7）重組蛋白的構(gòu)建及功能鑒定；（8）微生物的分離、純化及其培養(yǎng)發(fā)酵技術(shù)；（9）生物自顯影在活性成分快速分離中的應(yīng)用；（10）天然產(chǎn)物的抗真菌活性評(píng)價(jià)；（11）抗氧化活性天然產(chǎn)物的篩選及活性評(píng)價(jià)。

在每個(gè)模塊中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)從知識(shí)體系和能力體系中深度挖掘思政元素，建立思政素材庫，對(duì)各授課環(huán)節(jié)，包括原理、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄、自我評(píng)價(jià)等均進(jìn)行思政元素挖掘。

（二）思政育人教學(xué)體系的構(gòu)建

在思政育人教學(xué)體系的構(gòu)建中，思政元素的發(fā)掘是基礎(chǔ)且關(guān)鍵的一環(huán)。思政元素與知識(shí)體系、能力體系緊密相連。知識(shí)體系指各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了學(xué)生知識(shí)體系的基礎(chǔ)；能力體系指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所需要具備的各種能力和素質(zhì)。科學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、政治素養(yǎng)等被作為思政元素進(jìn)行發(fā)掘，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和職業(yè)道德的關(guān)鍵。思政元素的融入貫穿于知識(shí)體系和能力體系的教學(xué)全過程。在線上教學(xué)中注重將思政元素與學(xué)術(shù)內(nèi)容相結(jié)合，通過案例分析、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考并形成正確的價(jià)值觀；在線下教學(xué)中，如數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，也融入了實(shí)事求是、合作等思政元素，使學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)并踐行這些精神。課程評(píng)價(jià)體系是思政育人教學(xué)體系中的重要組成部分，用于評(píng)估教學(xué)效果并為學(xué)生提供反饋，評(píng)價(jià)內(nèi)容既涵蓋了學(xué)術(shù)知識(shí)的掌握程度，也包括了思政元素在實(shí)踐中的體現(xiàn)（見圖1）。思政育人教學(xué)體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及思政元素的發(fā)掘、融入及課程評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面，通過這些環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接和相互配合，可有效地實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

（三）漸進(jìn)融入思政元素的具體案例分析

基于“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)目標(biāo)、思政元素漸進(jìn)融入的整體設(shè)計(jì)及思政素材庫的建立，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程將進(jìn)入課程思政元素漸進(jìn)融入的具體實(shí)施環(huán)節(jié)。如表1所示，以“天然產(chǎn)物的抗真菌活性評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)為例介紹融入過程。

三、課程思政效果評(píng)估

課程考核方式應(yīng)兼顧學(xué)生知識(shí)技能的理解與應(yīng)用，以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生思政效果的影響。除常規(guī)的平時(shí)成績(jī)鑒定項(xiàng)目，如實(shí)驗(yàn)出勤、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、課堂提問、儀器操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還可增加其他方面的內(nèi)容來進(jìn)行綜合考核，如實(shí)驗(yàn)室安全、職業(yè)操守與科學(xué)精神、前沿學(xué)科發(fā)展認(rèn)知等，旨在通過這些考核內(nèi)容潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

為了建立多維度考核，可以采用多指標(biāo)考核模式。整個(gè)課程評(píng)價(jià)體系可分為課前準(zhǔn)備、課堂探索和思政考核三個(gè)部分，注重對(duì)學(xué)生全程進(jìn)行評(píng)價(jià)（見圖2），包括文獻(xiàn)調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程（包含實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)操作）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與小組匯報(bào)等環(huán)節(jié)。具體如下，文獻(xiàn)調(diào)研：通過文獻(xiàn)調(diào)研匯報(bào)或形成綜述論文的形式進(jìn)行考查，考查學(xué)生文獻(xiàn)調(diào)研是否充分全面，該部分占總成績(jī)的10%；方案設(shè)計(jì)：考查學(xué)生制訂的方案是否具有可行性和有效性，該部分占總成績(jī)的10%；實(shí)驗(yàn)過程：考查學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是否端正，實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)技能掌握是否準(zhǔn)確熟練，該部分占總成績(jī)的30%；實(shí)驗(yàn)結(jié)果與小組匯報(bào)：考查學(xué)生是否按計(jì)劃完成了全部實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理是否規(guī)范，匯報(bào)內(nèi)容是否全面，該部分占總成績(jī)的30%；按照各個(gè)環(huán)節(jié)的得分占比計(jì)算最終得分，共占總成績(jī)的80%。思政考核主要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理念等思政內(nèi)容，包括團(tuán)體合作（10%）及自我評(píng)價(jià)（10%），共占總成績(jī)的20%。若出現(xiàn)弄虛作假、態(tài)度不端正、職業(yè)素養(yǎng)不佳等情況，課程將執(zhí)行思政考核的“一票否決制”。

結(jié)語

本文以“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”為例，初步探索了如何將思政教育融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”中的思政教育對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和職業(yè)操守的提升起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過思辨和討論，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時(shí)，在日后的藥學(xué)實(shí)踐中能夠更加自覺地遵守規(guī)范和道德準(zhǔn)則。本教學(xué)模式促進(jìn)了教學(xué)模式課程思政優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，可為其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)授課提供可參考的課程思政融合模式。

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Exploration of Ideological and Political Education in the Course of Pharmaceutical

Comprehensive Experiment

CHANG Wen-qiang， DONG Ting

（School of Pharmaceutic Sciences， Shandong University， Jinan， Shandong 250012， China）

Abstract： Taking the Guidelines for the Construction of Ideological and Political Education in Higher Education Curriculum as the theoretical guidance， this paper explores how to integrate ideological and political education elements into the teaching practice of the pharmaceutical comprehensive experimental course， combining the latest revised program of the teaching outline for the course. Through summarizing and exploring， this study organizes the educational reform practices from the aspects of the current situation of the course， the necessity and advantages of ideological and political education in the curriculum， the methods and measures of integrating ideological and political education， and the evaluation of the effect of ideological and political education. The research results show that the advantages of mixed teaching mode can be exerted in the development of ideological and political education in the curriculum， and also provide a reference model for integrating ideological and political education into other experimental courses in the pharmaceutical profession.

Key words： ideological and political education in curriculum; pharmaceutical comprehensive experiment; exploration and practice