關于促進高校思想政治教育與審美教育有效融合的思考

［摘 要］ 高校思想政治教育與審美教育融合是新時代教育改革的必然要求。通過分析當前兩者融合的意義、現狀及存在的問題，提出了加強頂層設計、挖掘思政教育的審美元素、豐富教學形式、打造校園文化環境、提升教師綜合素質等促進融合的路徑。同時，通過案例分析與實證研究，證明了融合發展的可行性和有效性。推進高校思政教育與審美教育的深度融合，對于提升思政教育的親和力、感染力、針對性，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重要意義。

［關鍵詞］ 思想政治教育；審美教育；融合路徑；育人

［基金項目］ 2020年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“審美教育融入高校思想政治教育的建構模式研究——基于馬克思主義美學理論”（2020SJA0200）；2024年南京工業大學黨建與思想政治教育研究課題二類課題“大思政視域下理工科院校美育體系構建研究”（SZ20240213）

［作者簡介］ 曹舒睿（1991—），女，江蘇南京人，碩士，南京工業大學講師，主要從事高校思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）46-0005-04 ［收稿日期］ 2024-03-21

引言

習近平總書記在全國教育大會上指出，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養［1］。在高校思想政治教育中融入審美教育，是貫徹落實立德樹人根本任務、推進高等教育內涵式發展的時代要求。當前高校思政教育與審美教育融合還存在諸多問題和挑戰，如何深度挖掘兩者的內在聯系，構建協同育人的長效機制，成為擺在教育工作者面前的一道重要命題。

一、高校思想政治教育與審美教育融合的意義

高校思想政治教育與審美教育的融合，其意義在于為思政教育注入新的活力。習近平總書記在給中央美術學院老教授回信中指出：做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長［2］。這一理念為高校教育指明了方向。審美教育不僅能陶冶情操、提升境界，更能喚起學生對真善美的向往，激發他們奮發向上的精神動力［3］。

思政教育和審美教育的融合，就像用兩種樂器演奏出美妙和諧的交響樂。一方面，審美教育為思政教育提供了更豐富多元的表現形式，使枯燥的理論變得生動鮮活；另一方面，思政教育為審美教育賦予了深刻內涵，引導學生在美的熏陶中感悟人生真諦。二者相得益彰，共同助推立德樹人根本任務的實現。

二、高校思想政治教育與審美教育融合的現狀及問題

（一）思政教育與審美教育脫節，缺乏有機結合

在當前高校教育體系中，思想政治教育與審美教育往往各自獨立，缺乏交叉融合的有效途徑。思政課程主要側重于理論灌輸和價值引導，而審美教育則更注重情感體驗和藝術熏陶。兩者在教學內容、教學方式和育人目標上存在明顯差異，難以形成協同效應。這種脫節狀態導致學生在接受教育時容易產生割裂感和疲憊感。學生在思政課堂上學習理論知識，在藝術課堂上進行審美實踐，但二者之間缺乏內在聯系和轉化機制，學生難以將思政教育中的道理真正內化為情感認同和行為習慣，也難以在審美體驗中升華對真善美的追求。久而久之，學生可能對思政教育產生抵觸情緒，對審美教育失去興趣，最終影響教育效果和人才培養質量。

（二）審美教育地位不高，缺乏系統規劃與資源投入

在功利化教育理念的影響下，高校審美教育的地位日益邊緣化。部分高校只注重專業技能培養和應試訓練，而忽視了學生審美素養和人文修養的提升。在課程設置、師資配備、教學條件等方面，審美教育難以與專業教育相提并論。審美教育發展缺乏頂層設計和系統規劃，呈現出隨意性和碎片化特征［4］。部分高校雖開設了藝術類選修課，但課程內容零散、師資力量薄弱、教學形式單一，難以形成完整的審美教育體系。同時，高校對審美教育的資金投入嚴重不足，在教學設施、教材建設、實踐活動等方面難以滿足教學需求。種種現實困境導致審美教育質量難以保證，學生的審美能力和人文素養難以得到充分培養。

（三）教學方式單一，學生參與度和興趣不高

審美教育應是充滿創造性和生命力的過程，然而當前部分高校審美教育的教學方式顯得較為刻板乏味。不少教師仍沿襲“滿堂灌”的傳統教學模式，注重知識灌輸而忽視能力培養，注重結果評價而忽視過程體驗［5］。學生在課堂上缺乏表達觀點、交流感悟的機會，被動地接受教師的講授，難以形成自主學習和探究的動力。而教學內容和形式的單一化，進一步降低了學生參與審美教育的興趣。部分藝術鑒賞課程過于偏重理論分析，缺乏情感體驗和創造實踐環節；部分技能訓練課程過于強調死板的重復練習，缺乏想象力和創新性的發揮空間。學生在審美學習中難以獲得情感共鳴和成就感，參與的主動性和積極性大大降低。

三、促進高校思想政治教育與審美教育有效融合的路徑

（一）加強頂層設計，將審美教育納入思政教育體系

高校要真正實現思想政治教育與審美教育的有機融合，首先需要從頂層設計入手，將審美教育納入思政教育的整體框架和戰略布局。這就要求高校領導和教育工作者站在全局和長遠的高度，統籌規劃、系統謀劃，為二者的深度融合提供制度保障和行動指南［6］。

高校應在人才培養方案、課程體系、教學計劃等方面進行整體設計和系統安排，明確審美教育在思政教育中的地位、目標和任務。要突破傳統的學科壁壘和專業界限，促進馬克思主義學院、藝術學院等相關院系的協同合作，建立健全思政教育與審美教育的協同育人機制。此外，將審美教育融入思政教育的全過程和各環節也十分必要，不僅在理論教學中滲透美育內容，更要在實踐活動、校園文化、網絡平臺等方面創新載體形式，拓展育人渠道。

制度建設和政策保障是推進二者融合發展的另一重要方面。高校要制訂專門的美育提升計劃和實施方案，明確時間表、路線圖和責任主體；建立健全相關的管理制度和工作機制，完善考核評價體系，將審美教育的成效納入思政工作的重要指標。與此同時，要加大經費投入力度，改善美育教學的硬件設施和軟件條件，為師生開展審美實踐活動提供必要的物質保障。

（二）挖掘思政教育的審美元素，創新教學內容

思政教育看似以理性說理為主，但處處閃耀著美的光輝。馬克思主義哲學蘊含著對真理之美的追求，中華優秀傳統文化彰顯著道德之美的力量，革命歷史詮釋著崇高之美的境界。思政教師要善于以審美的眼光發現美的因子，并以恰當的方式呈現給學生。比如，在講授“不忘初心、牢記使命”主題時，教師可引用革命烈士的詩詞、故事，展現其為理想信念而獻身的悲壯之美；在闡釋社會主義核心價值觀時，可分析古今中外優秀文藝作品，引導學生感悟富強、民主、文明、和諧之美［7］。

創新教學內容，還要注重將思政元素與審美體驗相融合?？梢匝埼膶W、音樂、美術等專業的教師參與思政課程的備課，設計富有審美趣味的教學環節。例如，在講解中國特色社會主義理論體系時，可穿插分析具有時代精神的文學作品，引導學生在優美的語言文字中感受理論的魅力。通過創設生動活潑、情景交融的課堂，學生的審美需求得到滿足，對思政內容的理解和認同也會更加深刻。

此外，高校還可以充分利用智慧課堂、慕課平臺等現代教育技術，開發融合思政內容和審美元素的網絡課程資源。通過視頻、動畫、虛擬現實等多媒體形式，生動呈現思政教育中的美育內涵，拓展學生的審美體驗空間。引導學生參與美育實踐活動，如觀看紅色電影、參觀革命紀念館、開展志愿服務等，在實踐中將所學思政內容轉化為美的行動，提升學生的審美能力和道德修養。

（三）豐富教學形式，增強互動性與體驗感

傳統的思政課堂往往以教師講授為主，學生被動接受，缺乏參與感和吸引力。為改變這一狀況，教師可運用多種教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演、情景模擬等，讓學生成為課堂的主角。例如，在探討“文化自信”時，可邀請學生扮演歷史人物，還原不同時期的文化場景。這些互動性強、體驗感強的教學活動，能夠調動學生的積極性，引導其在交流碰撞中加深對思政內容的理解和認同。借助現代信息技術，教師還可以創設沉浸式、互動式的數字課堂。利用VR、AR等技術，學生可以“穿越”到不同的歷史場景，身臨其境地感受紅色文化的魅力。這種融合現實與虛擬、線上與線下的混合式教學，能夠充分激發學生的好奇心和想象力，提升思政課堂的吸引力和感染力。

除課堂教學外，高校還要注重在第二課堂、第三課堂中拓展美育渠道。可以依托校園文化藝術節、社團活動、志愿服務等載體，開展形式多樣的美育實踐。例如，組織學生參加革命歌曲合唱比賽，在紅色旋律中感悟信仰之美；組織志愿者為欠發達地區兒童送去藝術課程，在奉獻中收獲助人之美。在這些親身參與的實踐活動中，學生能夠獲得直接而深刻的情感體驗，對思政內容的認同感和踐行力也會大幅提升。

（四）打造校園文化環境，營造良好的育人氛圍

校園環境是育人的重要陣地。高校要充分發掘校園建筑、景觀、雕塑等載體的美育功能，將思政元素與藝術元素巧妙融合。例如，在教學樓、宿舍樓裝飾具有民族特色的藝術壁畫，弘揚中華優秀傳統文化；在圖書館、會堂陳列革命歷史圖片和實物，傳承紅色基因。這些寓教于美的環境能夠引導學生在日常生活中感受祖國之美、傳統之美、信仰之美，陶冶情操，升華心靈。

營造良好的校園文化氛圍，還要充分利用重大節日、紀念日等時間節點，開展形式多樣的主題教育。例如，在五四青年節組織學生重溫入黨誓詞、開展志愿服務，引導學生在奉獻中感悟青春之美；在重陽節開展孝親敬老活動，引導學生在孝老愛親中感受仁愛之美。這些在特定時空下開展的儀式化、情景化活動，能夠喚起學生的情感共鳴，將個人情懷與家國情懷、道德追求與審美追求熔鑄在一起，最終內化為正確的價值觀和高尚的道德品質。

此外，加強網絡文化建設，也是營造美育氛圍的重要舉措。高校要建設集思政性、知識性、趣味性于一體的校園網絡平臺，開設弘揚真善美、傳播正能量的專題網頁，創作彰顯青春風采、獻禮偉大時代的網絡文藝作品，引導學生在線上線下同步接受美的教育。同時，要加強網絡管理和輿論引導，及時清理低俗、庸俗的有害信息，為學生營造積極健康、昂揚向上的網絡空間。

（五）提升教師綜合素質，鼓勵跨學科合作交流

高校思政教育要真正實現與審美教育的融合，關鍵在教師。提升思政教師的綜合素質，鼓勵跨學科合作交流，是推動兩者深度融合的重要路徑。

思政教師要成為“美育型”教師，首先要提升自身的審美素養和藝術修養。高校要定期組織美學、藝術理論等培訓，邀請文藝專家開展講座，引導思政教師掌握基本美學知識，提高藝術鑒賞力和審美判斷力。同時，要鼓勵教師走進藝術現場，參加藝術進校園等活動，在藝術熏陶中提升個人涵養。只有教師自身具備深厚的美育功底，才能在教學中游刃有余地挖掘蘊含的審美元素，以美的方式呈現思政內容。其次，高校要搭建跨學科合作交流的平臺，打破思政教育與審美教育的壁壘。成立教師發展中心，定期組織思政、文學、藝術等不同專業教師聯合備課、集體研討，探索審美教育融入思政課程的有效路徑。思政類教師向藝術類教師學習借鑒，藝術類教師主動了解思政教育的目標要求，在跨界交流中實現優勢互補、資源共享。

此外，高校還要完善教師評價和激勵機制，將參與審美教育作為思政教師考核的重要內容，將課程融合的成效作為教學評優的重要指標。要大力宣傳表彰在美育融合方面做出突出貢獻的教師，并在職稱評聘、評優評先等方面給予傾斜，以激發廣大教師投身融合發展的積極性和創造性。

四、案例分析與實證研究

（一）典型高校的成功案例

在諸多高校推進思政教育與審美教育融合的實踐中，某些典型案例尤為亮眼。例如，A大學馬克思主義學院與藝術學院聯合開設了“紅色文化與藝術”系列課程，邀請文藝工作者與思政課教師同臺授課，引導學生在革命歌曲、舞蹈、戲劇等藝術形式中感悟信仰的力量。又如，B大學依托校園文化藝術節，組織師生創作了一批謳歌偉大時代、反映校園生活的優秀文藝作品，在潛移默化中將社會主義核心價值觀根植于青年學子心中。

這些成功案例的共同特點在于，高校領導高度重視，將思政教育與審美教育的融合提升到戰略高度，納入學?！笆奈濉币巹?；相關院系通力合作，打破學科壁壘，在人才培養方案、課程建設、實踐活動等方面形成協同效應；師生共同參與，在教與學的互動中實現了知識、能力、素質的共同提升。這些寶貴經驗值得其他高校借鑒學習。

（二）教學效果與反饋分析

為深入了解思政教育與審美教育融合的教學效果，某高校開展了一系列調查研究，通過問卷調查、訪談等方式收集了學生、教師、家長等多方主體的反饋意見。數據顯示，絕大多數學生對融合式教學持積極態度，認為增強了思政課程的吸引力，拓展了審美體驗的廣度和深度。許多學生表示，在藝術作品賞析、文化實踐等活動中，加深了對中國共產黨的創新理論的理解，堅定“四個自信”，樹立了正確的人生觀、價值觀。

與此同時，高校還采用大數據分析等技術手段，對學生的課堂表現、作業完成質量、實踐活動參與度等進行量化評估。結果表明，參與融合式教學的學生，在思政課程考核中的平均成績高于傳統教學模式，論文和調研報告的完成質量也明顯提升。這些喜人的反饋與數據，從理論和實踐層面證明了思政教育與審美教育融合的可行性和有效性，對進一步深化改革具有重要的啟示意義。

結語

總之，高校思想政治教育與審美教育融合是一項系統工程，需要在正確理念的指引下，多維度、全方位地推進。唯有從頂層設計到教學實踐，從課堂教學到校園文化，從教師發展到學生成長，形成全員、全過程、全方位育人格局，才能真正實現兩者的同向同行、深度融合，最終達成立德樹人根本任務。新時代賦予高校思政教育崇高使命，催生美育教學變革。站在“兩個一百年”的歷史交匯點，高校應不負時代召喚，在思政教育與審美教育融合中培根鑄魂、啟智潤心，為民族復興培養堪當大任的時代新人。

參考文獻

［1］習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［N］.人民日報，2018-09-11（1）.

［2］習近平：做好美育工作弘揚中華美育精神［EB/OL］.（2018-08-30）［2024-02-20］.http：//jhsjk.people.cn/article/30262079.

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［5］許婷婷，鮑中義.新時代高職院校加強勞動教育的價值意蘊及優化路徑［N］.科學導報，2024-03-12（B3）.

［6］王酈玉，寧本濤.抗疫背景下大學生勞動教育的“?！迸c“機”［J］.高教學刊，2024，10（8）：68-71.

［7］劉丹，楊昌富.高中化學教學與勞動教育融合的價值與策略研究［J］.科教文匯，2024（5）：169-172.

Reflection on Promoting the Effective Integration of Ideological and Political Education and Aesthetic Education in Universities

CAO Shu-rui

（Office of the President， Nanjing Tech University， Nanjing， Jiangsu 211816， China）

Abstract： The integration of Ideological and Political Education with Aesthetic Education in universities is an inevitable requirement for educational reform in the new era. The paper analyzes the significance， current situation and problems of the integration of the two， and also proposes paths to promote integration， such as strengthening top-level design， exploring aesthetic elements of ideological and political education， enriching teaching forms， creating a campus cultural environment， and improving the comprehensive quality of teachers. Meanwhile， the feasibility and effectiveness of integrated development have been demonstrated through case analysis and empirical research. Promoting the deep integration of ideological and political education and aesthetic education in universities is of great significance for enhancing the affinity， infectiousness and pertinence of ideological and political education， and cultivating socialist builders and successors with comprehensive development in morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor.

Key words： ideological and political education; aesthetic education; the integration path; cultivate talents