指向核心素養的小學語文單元化教學與任務式教學的融合路徑探析

摘 要：在小學語文教學中，教師要圍繞學生核心素養培養要求，積極推進整體性教學，促進學生身心全面發展。為此，從小學語文單元化教學與任務式教學融合的角度入手，對相關問題進行了簡要探析。在核心素養導向下推進小學語文單元化教學與任務式教學的融合，能夠對教師、學生產生深層次的驅動和啟迪，有利于推動小學語文課程改革與教學模式革新，其現實意義十分突出，應成為小學語文教學的常態性舉措。

關鍵詞：核心素養；小學語文；單元化教學；任務式教學

作者簡介：覃柳妮（1976—），女，廣西壯族自治區柳州市魚峰區雒容鎮第二小學。

《義務教育語文課程標準（2022年版）》將語文學科核心素養的內涵概括為文化自信、語言運用、思維能力和審美創造四個方面，這為小學語文教師開展教學提供了根本遵循。在教學中，小學語文教師要圍繞學生核心素養培養要求“做文章”，進一步提升語文教學的整體水平，落實單元化教學要求，同時積極開展任務式教學，促進學生語文知識能力和應用素養的提高?；诖?，本文從發展學生核心素養這一要求入手，探討了小學語文單元化教學與任務式教學的融合路徑。

一、核心素養下小學語文單元化教學與任務式教學融合的現實意義

單元化教學指從一個或多個單元入手，對教學內容進行系統整合的教學模式；任務式教學指通過設計任務、下發指令、完成項目的方式開展教學工作的教學模式?！?br>