陶行知“生活即教育”理念下提升幼兒園游戲活動有效性的策略

摘 要：素質(zhì)教育背景下，幼兒園踐行陶行知的“生活即教育”理念，在生活化場景、生活化游戲中開展學(xué)前教育，可以促進(jìn)幼兒心智全面發(fā)展。基于此，概述了陶行知“生活即教育”理念在幼兒教育中的應(yīng)用意義，其能促進(jìn)幼兒健全人格和創(chuàng)新思維的形成，提出了創(chuàng)新開展幼兒園游戲活動的策略，包括重視活動體驗以激發(fā)幼兒的參與興趣、將理論與實踐結(jié)合以提高教育實效、注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)以促進(jìn)幼兒心智發(fā)育，旨在促進(jìn)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：“生活即教育”理念；幼兒園；游戲活動；有效性

作者簡介：張思源（2000—），女，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新洲幼兒園。

幼兒時期是個體思維初步形成與良好行為習(xí)慣逐步確立的關(guān)鍵時期。游戲作為幼兒園教學(xué)中不可或缺且獨(dú)具魅力的一種重要方式，對培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力以及提高幼兒的生活自理能力具有極其重要的作用。陶行知的“生活即教育”理念認(rèn)為生活中的一切事物都可以作為學(xué)習(xí)的對象，生活中的一切事物都可以教給我們知識。將這一教育理念切實地應(yīng)用到幼兒教育實踐中，可以極大地促進(jìn)幼兒分析問題的能力、觀察能力以及動手實踐能力的提升，同時也可以讓幼兒在參與游戲、體驗游戲的過程中積累到更多寶貴的生活經(jīng)驗，從而為他們未來的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，助力他們在人生的道路上更加穩(wěn)健地前行。

一、陶行知“生活即教育”理念在幼兒教育中的應(yīng)用意義