“五育融合”理念下小學語文教學的優化策略

摘 要：在立德樹人根本任務的指引下，“五育融合”教育理念逐漸成熟，聚焦推動學生德智體美勞全面發展。教師主動踐行“五育融合”，基于這一理念進行教學創新、教學改革，有助于提高教學質量，為學生學科核心素養的穩步發展提供必要支撐。從小學語文學科入手，探索“五育融合”背景下實施小學語文教學改革的意義，提出優化小學語文教學的具體舉措。

關鍵詞：“五育融合”；小學語文；教學優化

作者簡介：薄旭楊（1993—），女，江蘇省泰州市靖江市馬橋鎮中心小學。

在2018年的全國教育大會上，習近平總書記強調，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。現行《中華人民共和國教育法》指出，教育必須與生產勞動和社會實踐相結合。因此，在小學教育工作中踐行“五育融合”教育理念，具有必要性和可行性。“五育融合”視角下，傳統的教學方法逐漸顯露出其滯后性，難以滿足學生成長需要。面對這一問題，教師必須正確把握“五育融合”的內涵，參與全方位的教學改革，著重提升學生的綜合素養。

一、“五育融合”與小學語文教學的融合意義

作為義務教育階段的基礎性學科，語文學科的價值有目共睹。語文學科包羅萬象，涵蓋五育思想。因此，在“五育融合”視角下推進小學語文教育創新工作具有必要性。教師可通過在語文教學中滲透“五育”理念，促進學生思想道德素養、學習素養、體育素養、藝術素養與勞動素養的全面發展，落實立德樹人根本任務，響應新課改號召，促進學生全面發展和多元成長［1］。……