大思政視域下理工類院校美育體系構建研究

摘要：目的：理工類院校承擔著為國家培養高素質應用型人才的重任，但學校人文氛圍不濃、美學教育相對缺乏、思想政治教育成效不高的現象普遍存在，因此構建能增強思政教育成效、提升學生綜合素養的美學教育體系顯得尤為重要。文章旨在分析如何幫助理工類院校學生提高審美素養，培養創新思維，增強創新能力，滿足區域經濟發展的需求和高等教育對人才培養的要求，有效解決學生專業技能與綜合素質不匹配的問題，構建理工類院校的美育體系。方法：文章應用文獻分析法和調查研究法，將視角聚焦于美育，通過研究理工類院校美育的獨特性，分析理工類院校美育實施現狀、存在的不足與成因，包括專業課程壓縮文化課程時間、學生審美實踐活動缺乏和師資力量不足等。結果：研究表明，理工類院校開展美育工作有三大現實價值：一是有助于提高學生的審美水平和人文素養，推動教育高質量發展；二是有助于實現學科融合，培養多元化卓越人才；三是有助于將傳統美學思想融入現代教學中，弘揚中華美育精神。結論：開展美育工作是理工類院校培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的有效途徑。高校可通過深化美學課程體系、探索美育教學實踐、營造浸潤式校園環境等構建美育體系，完善當前教育模式，實現人才培養與美學教育的深度融合。

關鍵詞：大思政；理工類院校；美育體系；審美教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）16-0-03

0 引言

理工類院校作為培養國家科技創新和高端技術人才的重要陣地，構建美育體系顯得尤為重要。在大思政教育理念的引導下，理工類院校的美育旨在實現審美與創新教育的有效融合，以培養學生的創新精神和實踐能力。然而，理工類院校美育體系在發展過程中，仍然面臨課程內容單一、師資隊伍建設滯后、學生參與度不高等諸多挑戰。尤其在當前科技迅猛發展的背景下，如何在傳承中華優秀傳統文化的同時，弘揚現代審美教育，成為一項緊迫的任務。美育不僅是提升學生綜合素養的重要途徑，也是全面貫徹落實素質教育，促進學生個性發展的關鍵。本文著重探討在大思政教育導向下，理工類院校如何系統構建和完善美育體系，并通過梳理國內外美育發展狀況和現有理論，揭示美育與高等院校人才培養之間的內在聯系，分析當前教育模式中存在的問題，針對現狀提出整改措施，力圖在傳統美育與現代審美教育的銜接中找到切入點和實踐途徑。

1 理工類院校美育實施現狀

美育的內涵特征體現為對審美活動及審美體驗的重視，通過藝術化的教學過程，培養學生的審美能力和創造能力。理工類院校開展美育，面臨專業課程壓縮文化課程時間、學生審美實踐活動缺乏和師資力量不足的挑戰［1］。當前，理工類院校在開展美育教學活動時，往往局限于理論課程范疇，未能有效滲透和彰顯美育的實踐精神。這導致學生難以在專業學習中感受到藝術之美，審美教育的影響力有限。某理工類院校師生眼中學校對美育的重視程度見表1。

針對這一現狀，一些院校已開始構建包含課內外多元化內容的美育體系，通過藝術工作坊、校園文化活動等豐富學生的審美體驗。研究表明，跨學科的藝術項目與工程技術結合，能顯著增強學生的創新意識和實踐能力。然而，如何系統整合理工科性質與美育要素，構建一套既具有理工特色又能體現美育精髓的體系，是目前理工類院校亟待解決的課題。這需要形成一個以學生為中心、強調實踐性和創造性的教學模式，嚴格要求美育教師，并持續給予專業發展支持。因此，理工類院校有必要配置符合美育需求的專業師資隊伍，并通過創新教學內容和手段，實現美的理論與工程實踐的有機融合，推動美育教學質量整體提升。

2 理工類院校開展美育工作的現實價值

2.1 堅持以美育人，推動教育高質量發展

習近平總書記在全國教育大會上強調，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。在當前時代背景下，理工類院校實施美育工作，將美育融入落實立德樹人根本任務的全過程，意義重大，影響深遠。以美育人、以文化人，就是在人才培養過程中融入審美教育，引導學生欣賞美、感受美、創造美，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要環節。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出，把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段。美育是提高新時代人們對“美好生活需要”的助推劑，是教育高質量發展的題中應有之義。通過開展美育，學生能在認知、情感、行為三個維度得到全面綜合提升（見圖1），進而更深刻地理解科學求真、人文求善、藝術求美的內涵。從認知層面來說，藝術品鑒能幫助學生深入理解抽象的概念和理論，更深層次地認識和應用專業學科知識。數據表明，接受美育的學生在積極情緒表達和審美能力鑒別等方面存在明顯優勢。從行為層面來說，審美素養的提高激勵著學生追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，能進一步增強其創新思考的能力，為其今后職業生涯的發展奠定堅實基礎［2］。

2.2 聚焦交叉學科，培養多元化卓越人才

在當前的教育改革背景下，理工類院校構建美育體系是實現學科融合、培養復合型人才的關鍵一環。隨著經濟全球化和信息化時代的到來，知識更新換代速度加快，單一的技術或理論已無法滿足社會對高素質技術人員的需求。因此，將美育融入工科教育，不僅能實現對傳統教育模式的補充，更是理工教育創新發展的必然趨勢。美育能促進學生審美情趣與創造力的提升，有助于培養學生的空間想象能力和設計創新能力，從而提高工科專業的教學質量與人才培養水平。學界一般認為美育學是美學、教育學等多學科交叉形成的應用型學科，包括文學、音樂、舞蹈、繪畫、書法等，因此美育屬于感性教育。通過交叉學科課程的設計，學生可以在接觸不同學科領域知識的同時，培養審美意識，增強審美能力，這對新工科人才培養至關重要。新時代呼喚新工科人才，需要根據新興產業和區域發展的需求調整人才培養的結構和質量。理工類院校通過打造多元化課程體系、將科研成果引進課堂、讓實踐活動走出課堂等，將美的元素與專業技術基礎緊密結合，以藝術節、設計大賽等形式，為學生提供展示藝術創造的平臺，將美育的內涵融入工科學生的人才培養模式，推動學生在科學技術不斷革新的進程中，以科學的猜想、文學的幻想、藝術的創想來應對各種挑戰，推動科學技術與藝術美學深度融合。

2.3 著力培根鑄魂，弘揚中華美育精神

中華民族五千年輝煌璀璨的歷史，孕育了豐富多彩的民族文化，匯聚積淀了獨特的東方藝術美學。當前，國家高度重視美育在人才培養、人格培育中的重要作用。理工類院校美育工作旨在發揮高等院校在文化傳承、創新方面的優勢與作用。大學階段是一個價值觀形成和完善的關鍵時期，大部分學生已具備獨立思考和判斷能力，能夠獨立自覺地承擔起社會責任。在這個關鍵時期開展美育，對培養學生的審美情操和道德品質具有不容忽視的作用。在東西方文化視野下，全球文化交流融合，中國傳統美學思想面臨極大挑戰，弘揚中華美育精神，賡續文化傳承顯得尤為重要。具體來說，挖掘和再創造中華傳統美育思想，將傳統美學思想融入現代教學，能夠增強學生的文化認同感和自信心。傳統文化中關于和諧、節制、中庸、自然等思想，一定程度上有助于學生形成正確的世界觀和價值觀，能讓青年學生在科學、人文與藝術的融合中啟迪智慧，在學術創新實踐等領域激發潛能。在對“天人合一”的追求中，學生能加深對敬畏天地、尊重生命的理解，在《詩經》中深入挖掘傳統民俗鄉規文化之美，進一步增強中華民族共同體意識。因此，推進理工類院校美育工作，需要以提高審美水平和人文素養為核心，以培育創新能力為重點，構建美育實踐體系，進一步加深師生對中華傳統文化的認識與理解，堅定文化自信，使其深刻認識到專業責任與時代使命。

3 理工類院校美育體系構建探索

3.1 以美育人，深化美學課程體系

理工類院校構建美育體系需要進一步優化課程設置，將通識教育課程與專業教育課程相聯系，將理論課程與實踐課程相結合，將創新能力培養貫穿于整個課程體系。通過將美學教育納入學生教育培養的課程體系，融合工程與藝術，在課程設置中加入工程美學設計、環境藝術等專業知識，增強學生的創新創造能力，豐富學生的精神文化生活。在實踐活動中，要以手工設計、美學實驗、藝術創作的方式，進一步增強學生的團隊合作能力。在課程評價體系中，采用多元化評價機制，如同行評審項目展示教學反饋等，保證評價的全面性和客觀性，進而提高課程教學質量和學生的滿意度。此外，可以采用統計學習和數據分析方法，根據學生的反饋結果，調整授課方式和授課內容，最大限度滿足學生對課程體系的需求。事實上，優化課程設置本質上也是對美育與專業課程內在邏輯的深入探索，能為新工科專業課程體系建設提供有力支撐。

3.2 行以踐美，探索美育教學實踐

理工類院校可通過開展教育實踐、設置美育課堂等，以提高學生審美和人文素養為目標，以培養學生動手實踐能力為重點，將美學教育融入人才培養全過程。因此，可以實踐為橋，將單一的藝術技能升華為有思想高度的審美體驗。這既能消除傳統課堂教學形式單一的弊端，又能讓學生們以實踐體驗的方式參與到藝術創作中，利用現代科技手段，如虛擬現實（VR）等構建立體化的美育場景，真正實現思想的內外同構，激活學生的情感，引導學生在實踐體驗中產生共鳴，在實際行動中提升審美素養，實現春風化雨般的浸潤式育人。

3.3 尚美于境，營造浸潤式校園環境

在大思政視域下，構建理工類院校的美育體系，校園環境的營造起著至關重要的作用。在理工類院校，可以經常看到穿著實驗服的學生往返于實驗室和教室，從某種程度上來說，校園規劃、校園環境等對培養大學生審美素養存在潛移默化的影響，而要想培養大科學家，人文藝術熏陶更是不可或缺。例如，通過校園建筑規劃設計、校園自然環境美化、校園景觀設計等，能有效強化校園美感與營造藝術氛圍，激發學生的審美情感與創造力［3］。此外，大部分理工類院校已在探索包括藝術展覽、音樂會、戲劇表演進校園等多種形式的活動，使大學生在學術研究之余可以接受文化藝術的熏陶，不斷探索科技與藝術的交叉點，培養跨學科思維模式，為校園文化建設注入新動力。

4 結語

當前，大多數理工類院校已經逐漸認識到美育在人才培養中的重要性，美學體系的構建還處在不斷發展與完善的過程中。因此，理工類院校需要立足學校學院特點，融合美學教育，從深化美學課程體系、探索美育教學實踐、營造浸潤式校園環境等方面出發，培養滿足區域行業和經濟社會發展需求的人才，為地方經濟社會發展貢獻更大的力量。未來，高校需要在現有基礎上繼續深入探索大思政背景下美育體系的構建，深化美育課程設置、校園文化活動、學生實踐項目等，真正實現人才培養與美學教育的深度融合。

參考文獻：

［1］ 王文科.地方理工類高校美育體系建構及實踐路徑研究［D］.石家莊：河北科技大學，2021.

［2］ 陳筱云，程鵬，楊珍.地方經濟發展視角下大學生職業生涯規劃體系構建［J］.市場周刊，2024，37（25）：163-166.

［3］ 袁曉睿.地方理工類高校美育課程建設路徑提升與模式創新研究［J］.大學教育，2023（18）：56-59.

課題項目：本論文為2024年度南京工業大學黨建與思想政治教育研究課題“大思政視域下理工類院校美育體系構建研究”成果，項目編號：SZ20240313

作者簡介：李煒程 （1993—） ，女，助理研究員，研究方向：大學生黨建與思政。