“雙師型”目標(biāo)下計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育人才培養(yǎng)的實(shí)踐分析

摘要：該文對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育人才培養(yǎng)的實(shí)用策略進(jìn)行了探討。首先介紹了“雙師型”教師的定義，強(qiáng)調(diào)了其在教育過程中的重要作用，然后剖析“雙師型”教育模式的應(yīng)用效果并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行了探討。研究結(jié)果表明，“雙師型”教育模式的實(shí)施，不僅可以使學(xué)生的職業(yè)技能水平得到明顯提高，而且可以推動(dòng)職業(yè)學(xué)科教育向更加專業(yè)的方向發(fā)展，并促進(jìn)教學(xué)方法不斷改進(jìn)以適應(yīng)教育需求和技術(shù)的更新。

關(guān)鍵詞：“雙師型”目標(biāo)；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.12.071

中圖分類號(hào)：TP 3" " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " " 文章編碼：1672-7274（2024）12-0-03

Practical Analysis of Talent Cultivation in Computer Science and Technology Education under the Goal of \"Dual Teacher\"

LIU Anquan

（Nanping Open University， Nanping 353000， China）

Abstract： This article explores practical strategies for cultivating talents in computer science and technology education. Firstly， the definition of \"dual teacher\" teachers was introduced， emphasizing their important role in the educational process. Then， the application effects of the \"dual teacher\" education model were analyzed， and practical cases were discussed. The research results indicate that the implementation of the \"dual teacher\" education model can not only significantly improve students' vocational skills， but also promote the development of vocational subject education towards a more professional direction， and promote continuous improvement of teaching methods to meet educational needs and technological updates.

Keywords： \"dual teacher type\" goal; computer science and technology; personnel training

在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已成為現(xiàn)代社會(huì)的重要支柱，對各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響[1]。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到國家的科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)繁榮。然而，當(dāng)前高等職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育正面臨多重挑戰(zhàn)，尤其是課程體系過于模仿本科教育，缺乏職業(yè)導(dǎo)向和實(shí)踐性，以及雙師型教師資源的缺乏都影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

刻板模仿本科教育的課程體系往往忽視了高等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的，這種體系不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，也很難培養(yǎng)出具有競爭力、符合市場需求的專業(yè)人才[3]。職業(yè)教育中缺乏具備行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力的“雙師型”教師也是制約教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。“雙師型”教師不僅能夠傳授專業(yè)理論知識(shí)，還能提供更貼近實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)。

1" "“雙師型”教師的定義與重要性

1.1 “雙師型”教師的定義

高職“雙師型”教師需要既要具備專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力，又要以簡單直接的方式，把復(fù)雜的學(xué)科內(nèi)容教給學(xué)生，同時(shí)還要有豐富的行業(yè)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，這是高等教育對高職教師的基本要求——把理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用緊密結(jié)合起來，為學(xué)生提供與市場需要緊密結(jié)合的職業(yè)教育輔導(dǎo)。

對于“雙師型”教師，既要求其基礎(chǔ)理論扎實(shí)，又要能指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解和運(yùn)用；既要求其有針對性地考慮學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備，又要求其對行業(yè)有較強(qiáng)的前瞻性、對行業(yè)新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)有較及時(shí)的了解；既要有豐富的課題開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，又要對行業(yè)未來發(fā)展有判斷能力。

高等學(xué)校需要重視“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類符合市場需求的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才。以實(shí)際操作與企業(yè)合作為目的，鼓勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)習(xí)，為具有實(shí)際操作能力和教學(xué)能力的“雙師型”教師進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，既能使計(jì)算機(jī)類專門教育質(zhì)量得到提高，又能使學(xué)生在教育上與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，能力得到提升，從而與市場的需要相契合[4]。

1.2 “雙師型”培養(yǎng)的必要性

將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融于課堂教學(xué)中，使課程內(nèi)容與行業(yè)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性，又能提高教學(xué)質(zhì)量、改善學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生在實(shí)際工作中不但能把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到工作中去，而且可以搭建從課堂到職場的過渡平臺(tái)，讓學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有更強(qiáng)的職業(yè)競爭力。之所以培養(yǎng)“雙師型”教師，是因?yàn)樗麄兗仁侵R(shí)的傳授者，也是教學(xué)實(shí)踐中的探索者，“雙師型”教師通過積極參加行業(yè)研究、技術(shù)革新和教育教學(xué)改革等活動(dòng)，可促進(jìn)學(xué)科教育的發(fā)展。

2" "計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 受“壓縮型本科”的課程體系影響

在當(dāng)前高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中，許多學(xué)校仍受“壓縮型本科”模式的影響。該模式的缺陷明顯：過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的完整性，簡化版的理論教學(xué)體系忽略了職業(yè)教育中最重要的實(shí)踐教育。

職業(yè)特色應(yīng)該在計(jì)算機(jī)課程中占據(jù)重要地位，但受限于模式，職業(yè)教育的特點(diǎn)逐漸被邊緣化。同時(shí)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)在這種模式下被忽視[5]。這導(dǎo)致高職院校的學(xué)生面臨著市場競爭力不足的難題。一方面，他們在知識(shí)深度和廣度上難以與本科生相提并論。本科生經(jīng)過四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，擁有更充足的時(shí)間和資源積累知識(shí)、進(jìn)行理論研究。盡管高職院校的學(xué)生廣泛接觸了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，但往往是淺嘗輒止，缺乏深入的理解和應(yīng)用能力。另一方面，學(xué)生無法對外發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢。職業(yè)教育的本意是培養(yǎng)適應(yīng)職場需求的應(yīng)用型人才，但由于“壓縮型本科”模式的局限，使學(xué)生缺少必要的實(shí)踐訓(xùn)練，因此無法將理論知識(shí)和實(shí)際操作有效結(jié)合，致使其在求職市場上處于劣勢。

本科教育體系系統(tǒng)注重知識(shí)的深度。本科生在學(xué)習(xí)過程中，通過多樣性的課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐活動(dòng)、深度思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠有機(jī)會(huì)深入各學(xué)科，構(gòu)建起牢固的知識(shí)體系。但職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)能快速上崗、掌握一技之長的實(shí)用型人才為目標(biāo)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力。目前，高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置還需圍繞行業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)整。但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往薄弱，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理論功底，不能體現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值，滿足企業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。

2.2 雙師型教師短缺

計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的特點(diǎn)要求教育工作者必須具備洞察力，緊跟技術(shù)的步伐，保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。然而，高職院校在建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍時(shí)卻面臨著教師資源匱乏的問題，目前“雙師型”教師的短缺已經(jīng)成為制約教學(xué)質(zhì)量提升和職業(yè)技能培養(yǎng)的瓶頸。

具體地講，年輕教師雖然擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和在行業(yè)鍛煉實(shí)踐，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合，使他們在培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才時(shí)面臨困難。這種師資力量的不足不僅減少了學(xué)生接觸行業(yè)前沿技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也影響了教學(xué)質(zhì)量的整體提升，進(jìn)而影響了學(xué)生在就業(yè)市場中的職業(yè)競爭力。

3" "“雙師型”目標(biāo)下的實(shí)踐策略

3.1 改革課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

以職業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)在改革計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中顯得尤為重要。這一改革的目的是更好地適應(yīng)行業(yè)和專業(yè)特點(diǎn)的需要。所以對行業(yè)動(dòng)態(tài)的調(diào)查和對企業(yè)人才需求的了解是很關(guān)鍵的。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)還應(yīng)邀請業(yè)內(nèi)專家參與，這對于保證貼近職業(yè)實(shí)際場景的課程內(nèi)容有很大的幫助。

此外，課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也是一項(xiàng)重要的改革。既要重點(diǎn)發(fā)展核心課程、理論聯(lián)系實(shí)際，又要強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練的實(shí)用性。例如，在程序設(shè)計(jì)中增加實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力；在數(shù)據(jù)庫課程中引入企業(yè)級數(shù)據(jù)庫案例，強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)際運(yùn)用的認(rèn)知。多樣化的教學(xué)模式，如項(xiàng)目式教學(xué)、案例學(xué)習(xí)等，同樣不可或缺，這些模式可以有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們有機(jī)會(huì)在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用理論知識(shí)。可以成立專門的工程實(shí)踐課，鼓勵(lì)學(xué)生分組完成實(shí)際工程，從中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的本領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生通過案例教學(xué)，對有代表性的行業(yè)案例進(jìn)行分析，并對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入的探討。使學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，對所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行理解和內(nèi)化，并在實(shí)際運(yùn)用中不斷成長，提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)自身就業(yè)競爭力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

可以鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)及進(jìn)修項(xiàng)目，全面提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)技能。比如組織教師參加國內(nèi)外知名學(xué)術(shù)研討會(huì)及專業(yè)培訓(xùn)課程，拓寬他們在教育教學(xué)方法、學(xué)科前沿知識(shí)及IT應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域的視野。同時(shí)，安排教師到企業(yè)開展實(shí)踐鍛煉，幫助他們了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)需要，從而在課堂教學(xué)中有效地融入實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合，使教師對行業(yè)動(dòng)態(tài)的了解更加深入，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)搭建校企合作的橋梁。從而既豐富了教師的知識(shí)儲(chǔ)備，又使課堂教學(xué)的實(shí)效性、實(shí)用性得到了明顯的提高。

發(fā)展教育，人才是核心動(dòng)力。因此需要重視人才引進(jìn)戰(zhàn)略，重視引進(jìn)“雙師型”教師加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來，為他們提供具有競爭力的薪酬福利和廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，建立健全激勵(lì)機(jī)制，吸引并留住人才，從而不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式：翻轉(zhuǎn)課堂的深度實(shí)踐。創(chuàng)新實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“自上而下”的授課式教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂則“自下而上”以學(xué)生為中心進(jìn)行授課。課前，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課前理解；課堂上，將傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)形式，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其批判性思考與問題解決能力；在課后進(jìn)行實(shí)踐中，學(xué)生可以將知識(shí)在實(shí)際操作中得以運(yùn)用，以鞏固學(xué)習(xí)成果并加深對知識(shí)的理解能力。預(yù)習(xí)、討論與實(shí)踐相結(jié)合的方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)成為自主行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)模式的實(shí)施，顯著提升了學(xué)習(xí)效果，為課堂教學(xué)提供了新的思路。

（2）線上線下教育融合：全面推廣混合式學(xué)習(xí)。混合式學(xué)習(xí)模式打破了空間的限制，使學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加靈活高效。利用互聯(lián)網(wǎng)所擁有的資源豐富和簡單易操作的特點(diǎn)，以在線網(wǎng)絡(luò)課程為主，學(xué)生隨時(shí)隨地根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)資源自主利用的目的。并且作為在線學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和深化，在線下課程中，教師與學(xué)生之間可以產(chǎn)生思想上的碰撞，在面對面的互動(dòng)和溝通中加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，有利于拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效[6]。

3.4 加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

（1）構(gòu)筑實(shí)踐橋梁：共建實(shí)訓(xùn)基地。為學(xué)生提供將理論知識(shí)與實(shí)際技能相結(jié)合的平臺(tái)，通過共建實(shí)訓(xùn)基地來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。既能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能使學(xué)生加深對行業(yè)的認(rèn)識(shí)，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)基地可以使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到很大的提高。另外，實(shí)訓(xùn)基地還可以為教師提供一個(gè)與行業(yè)聯(lián)系緊密的機(jī)會(huì)，使教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向相適應(yīng)。

（2）科研與教學(xué)并進(jìn)：科研項(xiàng)目合作的雙贏之道。探究提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，便是加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)術(shù)界的合作。將企業(yè)中的科學(xué)技術(shù)成果融入到教學(xué)內(nèi)容、通過與企業(yè)的科研合作及技術(shù)共同開發(fā)項(xiàng)目，不僅能夠確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展趨勢同步，還能使教學(xué)內(nèi)容、形式更加豐富。這種合作模式不僅促進(jìn)了科研成果向教育資源的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的針對性與實(shí)用性，同時(shí)也為教師提供了一個(gè)提升科研能力和教學(xué)技能的平臺(tái)。這種合作方式達(dá)成了在教學(xué)中提高教育質(zhì)量和提高學(xué)生的就業(yè)競爭力的目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研相輔相成的良性循環(huán)。

4" "結(jié)束語

綜上所述，高等職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育正面臨一系列問題，迫切需要我們解決，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，并逐步探索適應(yīng)新時(shí)代要求的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)新模式。一是優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代下對人才的需求；二是通過提煉課程、重構(gòu)和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及改革專業(yè)課程教學(xué)方式，為計(jì)算機(jī)專業(yè)教育注入新的活力。

加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)校企合作、構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力為核心的課程體系，是培養(yǎng)更多符合市場需求、專業(yè)技能強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的重要舉措，從而為高等職業(yè)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育注入新的活力和動(dòng)力。

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