信息碎片化傳播對大學生思想政治教育的影響及對策研究

摘要：隨著社會分層、生活節奏加快、人們個性需求增多，信息碎片化成為當下不可避免的現象。信息碎片化除滿足大學生的一定需求外，給大學生思想政治教育帶來一定挑戰：弱化傳統思想政治教育效果，影響大學生對思想政治教育資源的判斷，引發大學生思想政治教育學習焦慮，使大學生思想政治教育環境復雜化。因此，大學生思想政治教育要與時俱進，提高官方媒體的影響力，發揮大學生的主體作用，提高思想政治教育的技巧性，健全信息監管制度。

關鍵詞：信息碎片化；大學生；思想政治教育

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.12.082

中圖分類號：G 641；TN 929.53；TP 393.4" " " "文獻標志碼：A" " " " "文章編碼：1672-7274（2024）12-0-03

Research on the Impact and Countermeasures of Fragmented Information Dissemination on Ideological and Political Education of College Students

TAN You， YANG Yang

（Guizhou University of Finance and Economics Marxist Academy， Guizhou 550025， China）

Abstract： With social stratification， accelerated pace of life， and increasing individual needs， information fragmentation has become an inevitable phenomenon at present. Research finds that information fragmentation not only meets the certain needs of college students， but also poses certain challenges to their ideological and political education： Weakening the effectiveness of traditional ideological and political education， influencing college students' judgment of ideological and political education resources， triggering Anxiety in Ideological and Political Education for College Students， making the ideological and political education environment for college students more complex. Therefore， ideological and political education for college students should keep pace with the times. It is necessary to enhance the influence of official media， utilize the main role of university students， improve the technical skills of ideological and political education， and improve the information supervision system.

Keyword： fragmentation of information; college student; ideological and political education

1" "信息碎片化的主要表現

隨著移動網絡、“互聯網+”信息技術的不斷變革發展，網絡信息呈現量大、傳播快、覆蓋面廣的特點，且由“點到面”傳播轉向“點到點”傳播，完整、系統的信息逐漸成為零散、簡潔的碎片信息。以短視頻和簡短圖文為主要形式的信息碎片化主要表現為內容、主體、媒介碎片化。

（1）內容碎片化。信息碎片化最直接表現在內容的碎片化。現如今大多媒體從資訊內容為主的形態轉化為內容多元、豐富共生的平臺，平臺發布主題涉及廣泛，涵蓋美食、潮流時尚、萌寵、游戲等方方面面。平臺發布內容形式不受限制，能夠以圖片、文本、視頻、語音等形式組合發布，篇幅大多簡短，且大多內容只涉及事物的表面。此外，同樣的碎片信息內容會在短時間內持續在各類平臺持續傳播，久而久之人們容易喪失深挖完整信息的興趣與動力，致使原本信息更為零散。

（2）主體碎片化。主體碎片化主要體現在創造、傳播信息的網民身份、年齡、職業、地域呈現多樣化特征?，F如今，在網絡上發布信息成本低、渠道多、簡單便捷，網民不再局限于信息接受者的身份，逐漸發展成為信息的創造者、傳播者。每個人都可以成為信息傳播的中心，受立場觀點、關心利益不同的影響，創造、傳播的聲音也良莠不齊。

（3）媒介碎片化。隨著網絡媒體的技術變革，網民數量、需求的不斷增加，衍生出各類極具個性的信息傳播平臺，如好物種草的“小紅書”、娛樂八卦的“微博超話”、校園資訊的“易班”。各大平臺為了獲取更多流量，不斷進行更新升級，如在平臺內置短視頻功能、私聊交友功能、直播購物功能等，每個功能都能產生海量碎片信息，為用戶接收、傳播信息提供了廣闊的空間，但也使人們在媒介上花費的碎片時間增多。

2" "信息碎片化傳播對大學生思想政治教育的影響

大學生作為網絡媒體擴展的主要用戶，在享受信息碎片化帶來的信息多、傳播快、范圍廣優勢的同時，也更容易受到信息碎片化潛移默化的不良影響，對思想政治教育造成一定的沖擊和挑戰，主要體現在以下幾點。

（1）弱化傳統思想政治教育效果。移動網絡普及之前，大學生獲取信息主要依靠對感官刺激強度較小的傳統媒介平臺，如圖書、廣播、課堂等?，F如今，大學生能夠從感官快感更具吸引力的特色平臺快速獲取所需信息，瀏覽環境輕松隨意，使大學生的思維方式和學習習慣受到影響，削弱了傳統思想政治教育的效果。一方面，大學生長時間在網絡上機械娛樂消遣信息，感官受到高強度刺激，接收信息能力減弱，反應時間延長，導致在課堂上難以跟上老師思路，不能充分吸收和理解思想政治教育的內容。另一方面，大學生思想政治教育的理論體系宏大、邏輯體系嚴密，需要學生進行深度理性思考才能夠增加對理論的認同，而文本閱讀能力下降，深層次理解能力弱化，導致大學生傳統思想政治教育方式受到沖擊。

（2）影響大學生對思想政治教育資源的判斷。移動終端的普及讓人人都能成為信息創造者、傳播者，由于個人知識水平、道德修養的差異，使網絡信息質量參差不齊。網絡信息內容不僅有符合事實真相、極具正能量的聲音，也有一些宣泄負面情緒、傳播“享樂主義”“拜金主義”的不正確價值觀的聲音。大學生社會經驗不足，價值觀沒有完全定型，思想政治教育資源判斷能力有待提高，受偏好影響，大學生往往只能接收到所感興趣的信息片段，而忽略掉信息的完整性，容易造成信息偏差。此外，信息碎片化在一定程度上加快了信息處理速度，但縮減了大學生對信息真偽的理性判斷，不少夾雜著違背社會公序良俗和道德準則的內容以搞笑娛樂的形式出現，使得大學生在未經深思熟慮的情況下輕易接受。

（3）引發大學生思想政治教育學習焦慮。大量信息以碎片化形式涌入大學生的生活，也給大學生帶來了信息選擇困難，加重篩選信息的壓力，引發大學生思想政治教育的學習焦慮。在信息碎片化背景下，大學生通過各種渠道接收到了大量的社會信息，包括國內外新聞、網上文章、社交平臺評論等。每天淹沒在這些碎片化信息中，很難有條理、有目的地尋找真正需要的信息，導致學生在使用網絡媒體時過于浮躁，對網絡上的專業理論知識產生抵觸心理，采取簡單快速采樣、填補、模仿的方式獲取知識，而花費大量時間瀏覽娛樂信息。同時大量針對大學生的一些政治、文化、宗教和社會等公眾輿論話題，也受到了各種力量的滲透和引導，比如“躺平是年輕人的正確選擇嗎”“畢業后是否選擇啃老”等，這些話題因為所處角度、身份地位等方面的不同而有不同的聲音，大學生家庭背景、所處地區文化的不同使大學生難以從各種觀點中去獲取自己的認知，長期處在這樣的環境里，不利于大學生做出正確的價值選擇。

（4）使大學生思想政治教育環境復雜化。信息碎片化背景下，大學生所處的網絡環境實際上由媒介的碎片化信息所構建，媒介為了獲取更多流量利益，通過大數據算法洞察大學感興趣的內容。然而由于媒介的盈利性，大數據算法并不是完全客觀的，一些不良企業機構為了實現自己的一些目標，會掌握受眾群體的特征，以受眾者喜歡的形式隱蔽推送一些“亞文化”信息，長期影響下大學生會認為自己所看到的是專業權威完整的信息，從而改變大學生的價值取向。此外，具有從眾心理的大學生在進行價值判斷時，標準容易受大眾的影響搖擺不定，在網絡上體現為容易受到網絡水軍、粉絲數量較多的網紅明星所發表的碎片信息影響。然而一些水軍、網紅明星道德素質較低、蔑視法律法規、為了吸引流量，對民族英雄、中華優秀傳統文化進行丑化抹黑，在一定程度上消解大學生的理想信念。

3" "信息碎片化傳播背景下加強大學生思想政治教育對策

“做好思想政治教育工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”[1]在信息碎片化傳播背景下，我們要充分利用信息碎片化的有效功能，創造性面對信息碎片傳播所帶來的挑戰，做好大學生的思想政治教育。

3.1 提高官方媒體的影響力

針對信息碎片化給大學生思想政治教育帶來的新變化，政府要主動作為。一是官方媒體要充分借助各媒介平臺，如在微博、抖音、微信公眾號等上面創建自己賬號，與各大媒體形成網絡育人合力。在堅持思想政治教育的主陣地與主渠道的同時，充分利用手機，將圖文并茂、講解有趣的思想政治教育內容通過官方賬號發送到學生的手機上，建立融思想性、趣味性、豐富性于一體的思想政治教育，讓學生在碎片化時間中輕松獲取理論信息。二是搭建具有權威性、影響力、公信力的特色平臺，如打造集查找學習資料、觀看新聞聯播、課程學習、政策解讀等于一體的App，及時對熱門事件的零碎信息進行整理，過濾虛假信息，披露完整真相，增加官方的公信力。三是積極開展網絡問卷調查、網上互動活動，通過調查了解學生關注的網絡信息動態、學生的思想動態等，形成調查報告并進行數據分析、發展預測評估，以便能夠洞察大學生疑惑，有針對性地對大學生進行思想政治教育。

3.2 發揮大學生主體作用

在網絡平臺上，大學生不僅是思想政治教育的受眾者，也可以轉變為思想政治教育的引領者，作為受眾者，大學生要樹立系統觀念，提升批判思維能力，不能以偏概全，堅持系統、全面、辯證的觀點看待碎片化信息，增強判斷碎片化信息可信度的能力，做到能夠自覺抵制網絡上的不良言論，避免在快速信息更新的世界中迷失自我。作為引領者，大學生要以實際行動踐行社會主義核心價值觀，在網絡上發表正能量信息，帶動影響同齡群體，引領輿論規范和道德標準，做中華優秀傳統文化、馬克思主義中國化理論的傳播者，并積極舉報不良信息，為營造思想政治教育的良好環境、維護國家意識形態安全添磚加瓦。

3.3 提高思想政治教育的技巧性

信息碎片化時代要結合學生思想特點，提高思想政治教育的技巧性。大學生更愿意在網絡平臺發表看法，與網友交流。一是網絡的虛擬性使每個網民擁有平等發言、交流的權利，因此要充分考慮學生渴望被平等對待的心理特點，思想政治教育工作者要轉變角色定位，轉變一味說教的灌輸式教育方法，用平等交流的方式，有溫度的話語來引導學生。二是學生在網絡上發布的信息能夠得到其他網友的及時回應，思想政治教育者應關注學生思想動態，捕捉學生關注、不解的話題，適時用有力度，有深度的話語解疑釋惑，提高學生信任度，從而提高思想政治教育的滲透力。例如，當網絡熱詞“躺平”在微博、朋友圈等引發熱議時，思想政治教育者應及時在網絡上發布“躺平是年輕人正確的選擇嗎”“00后嘴上說躺平實際卻很拼”等正面話題討論[2]，引發大學生理性思考，此外以該內容抓手，以辯論、主題班會、公開課演講等具體形式為切入點，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而明確自身的歷史使命和責任擔當。

3.4 健全信息監管制度

要培育積極健康、向上向善的網絡文化，用社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，傳播正能量、弘揚主旋律，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。網絡不是法外之地，如果任由碎片化信息在網絡上無節制的發展，會對大學生道德培育造成影響。首先，要健全網絡信息安全相關制度，根據信息技術的發展，不斷完善相關法律法規。其次，要加強大學生網絡意識形態教育，提高網絡政治參與的監管力度。最后，要堅持依法依規，執法從嚴，違法必究，引導網絡健康發展，創造良好的網絡社會風氣[3]，在信息碎片化傳播下，為大學生的思想政治教育助力。

參考文獻

[1] 梁紫君，馬云天．基于PEST分析的高校思想政治教育“三全育人”機制研究[J]．廣西教育學院學報，2021（06）：90-94．

[2] 王奕繁，楊麗英．信息碎片化傳播對高校網絡思想政治教育的挑戰及對策[J]．今傳媒，2023，31（05）：144-147．

[3] 靳曉宇．信息碎片化傳播對大學生思想政治教育的影響及改進對策研究[D]．太原：太原理工大學，2023．