“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育的有效融合

[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)教育的融合成為提升幼兒教育質(zhì)量的重要途徑。本文闡述了融合的必要性，包括滿(mǎn)足幼兒全面發(fā)展需求和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。分析了融合過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)，如家長(zhǎng)觀念、能力限制、技術(shù)應(yīng)用的合理把握等問(wèn)題。并提出有效的融合策略，包括建立家園共育溝通的合作機(jī)制、加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育資源篩選和利用、提升教師和家長(zhǎng)的互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)。實(shí)施這些策略旨在促進(jìn)幼兒教育的創(chuàng)新與發(fā)展，滿(mǎn)足新時(shí)代幼兒教育的需求。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；幼兒教育；融合策略；家園共育

數(shù)字化時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的興起給幼兒家庭教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。傳統(tǒng)幼兒教育模式在知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)方面已顯現(xiàn)出局限性，而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的融合則能夠更好地滿(mǎn)足幼兒全面發(fā)展的需求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育融合的必要性

（一）滿(mǎn)足幼兒全面發(fā)展的需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育融合的必要性，在滿(mǎn)足幼兒全面發(fā)展需求方面具有重要意義。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，也為幼兒教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以為幼兒提供更廣闊的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、社交等方面的全面發(fā)展。通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)幼兒教育方式相結(jié)合，可以更好地滿(mǎn)足幼兒多樣化、個(gè)性化發(fā)展的需求，促進(jìn)他們?cè)诟鞣矫娴娜娉砷L(zhǎng)。

（二）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育融合的必要性還體現(xiàn)在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求上。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和變化，傳統(tǒng)的幼兒教育方式已經(jīng)無(wú)法完全滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)和家庭對(duì)幼兒教育的需求。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛運(yùn)用為幼兒家庭教育提供了更多可能性，使家長(zhǎng)能夠更方便地獲取教育信息、與教育專(zhuān)家交流、參與幼兒教育過(guò)程。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，家長(zhǎng)可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)狀況，與學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)更緊密的合作，共同促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升。這種融合不僅有助于提高幼兒教育的現(xiàn)代化水平，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒教育的迫切需求，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育融合面臨的挑戰(zhàn)

（一）家長(zhǎng)觀念和能力方面的限制

“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育融合中，家長(zhǎng)觀念和能力的限制是一大挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)可能對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用缺乏了解和信任，導(dǎo)致他們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育持保留態(tài)度。此外，家長(zhǎng)的教育觀念可能受傳統(tǒng)教育模式的影響，難以接受新興的教育方式，缺乏與孩子一起使用技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，使得融合教育的推進(jìn)受到阻礙。家長(zhǎng)的技術(shù)水平和數(shù)字素養(yǎng)也可能不足，影響了他們與“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)互動(dòng)和協(xié)作，從而限制了幼兒家庭教育的融合發(fā)展。

（二）技術(shù)應(yīng)用的難以把握

在“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育融合過(guò)程中，技術(shù)應(yīng)用的難以把握是一個(gè)重要挑戰(zhàn)。一方面，教育科技工具的快速更新?lián)Q代使得家長(zhǎng)難以跟隨技術(shù)發(fā)展的步伐，不確定何時(shí)以及如何使用最新的教育應(yīng)用。另一方面，技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量和有效性也是一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)難以辨別哪些應(yīng)用真正對(duì)幼兒教育有益，如何避免過(guò)度使用和過(guò)度依賴(lài)技術(shù)。此外，技術(shù)應(yīng)用可能帶來(lái)安全問(wèn)題，家長(zhǎng)需要正確引導(dǎo)孩子使用技術(shù)，同時(shí)保護(hù)他們免受潛在的風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)面影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育的有效融合

（一）完善家園共育的溝通與合作機(jī)制

1.搭建多樣化的家園溝通平臺(tái)

在推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育有機(jī)融合的戰(zhàn)略中，建立家園共育的溝通與合作機(jī)制，首先是搭建多元化的家園溝通平臺(tái)，使其能夠隨時(shí)隨地分享關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)、生活等方面的信息，更好地配合和支持孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，這些平臺(tái)也為家長(zhǎng)之間提供了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了家長(zhǎng)社群的構(gòu)建，使得家園合作更加緊密、高效。

2.定期召開(kāi)線(xiàn)上線(xiàn)下家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)雙方信息交流

定期召開(kāi)線(xiàn)上線(xiàn)下家長(zhǎng)會(huì)也是促進(jìn)家園共育的重要手段。通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)與教師能夠面對(duì)面地交流意見(jiàn)、分享經(jīng)驗(yàn)，共同探討幼兒的教育問(wèn)題。這種親身參與的方式不僅可以增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的了解和參與度，也有助于建立家校之間更加緊密的合作關(guān)系。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)可以向教師提出他們關(guān)心的問(wèn)題和建議，同時(shí)也可以借此機(jī)會(huì)更好地了解教師對(duì)幼兒的觀察和評(píng)價(jià)，從而更好地配合學(xué)校的教育工作，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。

3.制定家園共育合作計(jì)劃，明確雙方責(zé)任與義務(wù)

為了有效融合“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育，建立家園共育合作計(jì)劃至關(guān)重要。這一計(jì)劃不僅是一份文件，更是雙方共同努力的結(jié)晶。一方面，教師和家長(zhǎng)需要明確各自的責(zé)任與任務(wù)。家長(zhǎng)在家庭教育中扮演著重要角色，他們應(yīng)積極參與制定家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育機(jī)構(gòu)則要提供專(zhuān)業(yè)的支持和指導(dǎo)，協(xié)助家長(zhǎng)更好地理解幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒在家庭和學(xué)校之間的平衡發(fā)展。另一方面，要建立雙方有效的溝通機(jī)制，保持信息的暢通，及時(shí)分享關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)、生活等方面的信息。

4.建立家園互動(dòng)反饋機(jī)制，及時(shí)了解幼兒的發(fā)展動(dòng)態(tài)

家長(zhǎng)可以通過(guò)定期參加學(xué)校互動(dòng)活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)議等形式，與教師深入交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，共同探討解決方案。同時(shí)，教師也應(yīng)定期地進(jìn)行家庭訪(fǎng)問(wèn)，了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，及時(shí)反饋孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這種雙向互動(dòng)的方式，教師和家長(zhǎng)可以更好地協(xié)作，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，為幼兒的綜合發(fā)展提供更有力的支持。在實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)幼兒教育的有效融合過(guò)程中，建立家園共育的溝通與合作機(jī)制至關(guān)重要。通過(guò)制定明確的合作計(jì)劃，雙方可以明確各自的責(zé)任與任務(wù)，建立相互信任與合作的基礎(chǔ)；而建立互動(dòng)反饋機(jī)制，則可以促進(jìn)雙方更加及時(shí)地了解幼兒的發(fā)展動(dòng)態(tài)，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)需求。

（二）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育資源的篩選和利用

1.制定資源篩選標(biāo)準(zhǔn)與流程，確保資源質(zhì)量

在加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育資源的篩選和利用方面，制定資源篩選標(biāo)準(zhǔn)和流程有助于家長(zhǎng)有效挑選適合孩子的資源，避免信息的混亂和低質(zhì)量資源的使用。通過(guò)建立明確的篩選標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)可以更有針對(duì)性地選擇符合教育需求和標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，提升教育資源的可靠性和實(shí)用性。同時(shí)，制定流程規(guī)范了資源篩選的步驟和方法，使家長(zhǎng)能夠更系統(tǒng)地進(jìn)行資源選擇和利用，提高了資源利用效率。這種規(guī)范化的篩選標(biāo)準(zhǔn)和流程為家庭教育提供了有效的指導(dǎo)，有助于家長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)教育資源中找到適合孩子的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，提升教育的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性。

2.分類(lèi)整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，方便查找和使用

分類(lèi)整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源也是促進(jìn)教育資源利用的重要策略。通過(guò)對(duì)各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)教育資源進(jìn)行有序分類(lèi)整合，為家長(zhǎng)提供了便捷的資源查找和使用途徑。分類(lèi)整合的舉措使家長(zhǎng)更快速地找到符合孩子學(xué)習(xí)需求的資源，提高了資源的利用效率和便捷性。這種分類(lèi)整合不僅幫助家長(zhǎng)更輕松地獲取適合孩子的教育內(nèi)容，同時(shí)也促進(jìn)了家庭教育與互聯(lián)網(wǎng)教育的深度融合。通過(guò)分類(lèi)整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，家長(zhǎng)可以更好地借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為孩子提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動(dòng)了家庭教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.根據(jù)幼兒年齡和發(fā)展階段，個(gè)性化推送資源

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的認(rèn)知發(fā)展、情感需求以及學(xué)習(xí)能力都在不斷地變化和提升。因此，針對(duì)不同年齡段的幼兒，個(gè)性化推送適合其發(fā)展水平的教育資源，可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。如，年齡較小的幼兒，可以提供色彩鮮艷、富有趣味性的教育內(nèi)容，以吸引他們的注意力；而對(duì)于年齡較大的幼兒，可以提供更具挑戰(zhàn)性和深度的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)其思維發(fā)展和認(rèn)知能力。這種個(gè)性化推送不僅可以幫助幼兒更好地適應(yīng)教育內(nèi)容，還可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同參與資源的利用過(guò)程，增進(jìn)親子互動(dòng)

鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同參與教育資源的利用過(guò)程，增進(jìn)親子間的互動(dòng)與溝通，建立親密的親子關(guān)系。家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者和支持者，他們的參與對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)共同選擇和利用教育資源，家長(zhǎng)可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)需求和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，幫助幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。家長(zhǎng)的積極參與還可以為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們建立自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提升教師和家長(zhǎng)的互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)

1.組織互聯(lián)網(wǎng)教育知識(shí)培訓(xùn)，普及相關(guān)技術(shù)和理念

為了提升教師和家長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)教育方面的素養(yǎng)，開(kāi)展相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)顯得尤為重要。這種培訓(xùn)不僅要傳授技術(shù)知識(shí)，更要普及相關(guān)的教育理念和方法，讓參與者深入了解互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)和意義。在互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)培訓(xùn)中，需要確保培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋互聯(lián)網(wǎng)教育的基本概念、發(fā)展趨勢(shì)、應(yīng)用案例等方面，使參與者能夠全面了解互聯(lián)網(wǎng)教育的全貌。培訓(xùn)形式可以采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式，通過(guò)講座、研討會(huì)、案例分析等多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和參與度，確保培訓(xùn)效果的最大化。除了傳授理論知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教育知識(shí)培訓(xùn)還應(yīng)注重實(shí)踐操作。通過(guò)實(shí)際案例演練、互動(dòng)討論等方式，幫助教師和家長(zhǎng)使所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，提升他們?cè)趯?shí)踐中解決問(wèn)題的能力。

2.組織經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的互相學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域，組織經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，可以讓教師和家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流，分享教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，共同探討教育創(chuàng)新和發(fā)展的路徑。在這樣的交流會(huì)上，教師和家長(zhǎng)可以分享自己在互聯(lián)網(wǎng)教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)傾聽(tīng)他人的分享，讓參與者從中獲得啟發(fā)和借鑒，拓展自己的教育視野，提升教育實(shí)踐的水平。而且，經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)也為教師和家長(zhǎng)提供了一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，可以在交流中建立更加緊密的教育關(guān)系，促進(jìn)教育資源的共享和合作。除了經(jīng)驗(yàn)分享，交流會(huì)也是促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)的重要機(jī)會(huì)。通過(guò)交流會(huì)，教師和家長(zhǎng)可以相互傾聽(tīng)對(duì)方的看法和經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何更好地應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式有助于激發(fā)參與者的創(chuàng)新思維，促進(jìn)教育理念的更新與交流。在組織經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)時(shí)，需要確保會(huì)議內(nèi)容具有實(shí)用性和針對(duì)性，并及時(shí)總結(jié)和跟進(jìn)。

3.設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)提升激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)積極性

互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)提升激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重激勵(lì)的公平性和多樣性，以激發(fā)教師和家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以讓他們感受到自身努力和成就的肯定，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。這種激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)具有長(zhǎng)期性和可持續(xù)性，以便持續(xù)推動(dòng)他們不斷提升自身的互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)。在實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)提升激勵(lì)機(jī)制的過(guò)程中，我們還需要注意個(gè)性化的設(shè)置。不同的教師和家長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)教育方面的需求和水平存在差異，因此在制定獎(jiǎng)勵(lì)方案時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到這些差異性，確保激勵(lì)措施的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)公正的評(píng)價(jià)體系，以客觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判教師和家長(zhǎng)的表現(xiàn)，從而確保激勵(lì)機(jī)制的公平性和透明度。

4.引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育的最新動(dòng)態(tài)和成果

隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域的新理念、新技術(shù)層出不窮，教師和家長(zhǎng)有必要不斷接觸和了解這些最新的發(fā)展。為此，可以通過(guò)舉辦講座、研討會(huì)等活動(dòng)，讓他們與專(zhuān)業(yè)人士面對(duì)面交流，分享經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，從而加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的了解和認(rèn)識(shí)。另外，建立信息平臺(tái)也是引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育動(dòng)態(tài)的有效途徑，及時(shí)發(fā)布行業(yè)動(dòng)態(tài)、政策解讀等內(nèi)容，幫助他們隨時(shí)了解互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域的最新信息。通過(guò)持續(xù)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育的最新動(dòng)態(tài)和成果，教師和家長(zhǎng)可以不斷拓展自己的知識(shí)視野，更新教育理念，提高教育水平，引導(dǎo)孩子更好地適應(yīng)當(dāng)下的教育環(huán)境，培育未來(lái)所需的能力和素養(yǎng)。因此，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育動(dòng)態(tài)不僅有助于提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也有助于推動(dòng)整個(gè)教育領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。

“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒家庭教育與傳統(tǒng)教育的融合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家長(zhǎng)、教師、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界的共同努力。通過(guò)建立有效的溝通合作機(jī)制、篩選和利用優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源、提升教師和家長(zhǎng)的互聯(lián)網(wǎng)教育素養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更加豐富、多元、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅有助于幼兒的全面發(fā)展，也是對(duì)傳統(tǒng)幼兒教育模式的一次深刻變革。

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（責(zé)任編輯：呂研）