帶好“大朋友”，才能教好小朋友

我的班級“童話鎮”里有一群可愛的孩子，他們開朗、樂觀、積極向上、有擔當，如果問我是如何將四十個“小朋友”帶好的，我想功不可沒的應該是我的家長“大朋友”們。

帶著“大朋友”做課程。在“童話鎮”里，每到傳統節日來臨，就會看見家長們的身影。端午節一起包粽子，帶著孩子們做艾草花；元旦一起在教室里包餃子，做冰糖葫蘆，制作賀卡迎接新年……家長們隨時化身講師，帶著孩子們了解中華優秀傳統文化。

2022年5月22日，中國雜交水稻之父袁隆平爺爺逝世，舉國悲痛。小成爸爸建議我們在班級里給孩子們做個袁隆平爺爺的事跡宣講。家長們立馬分工合作，小王媽媽制作宣講PPT；小肖爸爸找來雜交水稻種子，做了水培箱，將水稻搬到教室里；小樊媽媽購買草帽，讓孩子們知道水稻除了可以成為糧食，連草葉都可以編織成草帽，并帶著孩子們一起在草帽上繪制“節約糧食，從我做起”的誓言。

這門課程我們用了一周來完成。那一周里，孩子們深入了解了水稻的生長過程，知道了糧食的來之不易，真正明白了“光盤行動”的意義。課程結束后，孩子們對于袁隆平爺爺心生敬意，還有孩子說未來也想成為一名科研人員。家長們還由此設計了一場戶外活動，帶著孩子們走進田間，認識了更多的蔬菜瓜果，還一起做飯，度過了一段溫馨、難忘的親子時光。

帶著“大朋友”們做課程，課程變得更加有意義和有意思，孩子們看到父母的參與和付出，也會被感染，學著父母的樣子投入其中。

帶著“大朋友”過節。每年的母親節、婦女節、父親節，我都會帶著孩子們給家長準備祝福，有時是一段溫馨的視頻，有時是一張精心制作的賀卡，給足家長驚喜感，同時也教孩子們懂得感恩。

誰說六一只屬于孩子們呢？每個大人曾經都是孩子呀，我決定帶著“大朋友”們一起過節。我為他們準備了充滿回憶的80后小零食，和孩子們為每位家長制作了繪制著“童話鎮”專屬印記的漆扇，方便觀看晚會時使用。在每份禮物里，我都精心寫了一張卡片：“別讓歲月磨平你眼里的光彩，日子依舊明亮，熱烈滾燙。在童話鎮，您永遠可以做長不大的小孩兒！感謝您一路以來的陪伴、理解、支持，愿永葆童心，看世間爛漫！”

帶著“大朋友”一起，成為更好的人。如何讓“大朋友”們成為懂得孩子的父母呢？除了平時的溝通以及家長會上的分享，我在班級群里開辟了“成為更好的父母”欄目，除了分享一些教育文章，更會將班級里出現的問題拋出來讓家長們想辦法，在這個過程中學會發現問題、解決問題。

運動會來臨之際，我們班展示的是唐朝文化，我選取了一段視頻讓孩子們觀看，可觀看過程中有兩個孩子發生了矛盾，誰也不讓誰，從口角之爭到動手打架，教室里頓時熱鬧起來。我將這件事分享在家長群，并拋出問題：面對這樣的情況，家長們認為問題出在哪里？如果您是班主任，又會如何處理？

一時間家長們眾說紛紜，有的說：“他們兩人的問題他們自己去解決，其他孩子做自己的事，都在評對錯當事人就會越說越來勁。”有的說：“發生矛盾和糾紛前，往往在言語上有一些征兆，要讓孩子明白，不要只想自己有道理，要聽聽對方的解釋和想法。”

等大家都說完后我才在群里做了回應。通過這樣的分享，家長們發現：孩子們要的只是“共情”——告訴他們沒關系，這一小小舉動會給足孩子安全感，等情緒平復后再來分析問題，孩子們接受起來就不那么困難了。

像這樣的例子還有許多。每當班級里出現小問題時，我都會選擇性地發在班級群和家長一起探討。這仿佛給了家長們一面鏡子，以此反觀自己的做法，也學習了其他家長處理孩子問題的好方法。

看，每個優秀小朋友的背后，都有“大朋友”們在不斷配合、引領。帶好八十個“大朋友”一起教好“小朋友”，共同成就班級的溫暖與美好！

這一次次擁抱，正是教師職業的溫度

文/鄭中國際學校"鄭燕燕

臨近畢業，我收到了一張來自小楊的留言條，她提到了“那個擁抱”——“您的擁抱溫暖了整個秋天，愛您！”

那個擁抱是怎么發生的呢？那段時間我發現這孩子比較壓抑，精神緊張，所以就找機會和她聊了聊。原來她壓力很大卻無處訴說。小姑娘說著眼睛就紅了。我輕聲問她：“要不要抱一抱？”她點了點頭。我靜靜地抱了她十幾秒，又開導了她一番，等她情緒穩定后才讓她離開。

我很意外這個擁抱讓她記了這么久，讓我在畢業季收獲到了意想不到的溫暖。

畢業時，孩子們秘密寫了很多封信和祝福給我，還專門叮囑我等他們離開后才可以打開。其中就有小藍的。

小藍喜歡理科，對歷史并不感興趣，但她會認真對待每次歷史課堂和作業。我一直以為是因為我這個歷史老師是班主任，直到看到她的信。她提到了“運動會上的擁抱”：“那天，雖沒有在運動會上取得好成績，但您的擁抱卻給了我安慰，讓我覺得成績也沒那么重要。”她還提到了我日常善意的表達方式，因此她一直努力不在歷史課上犯困，努力完成各項任務，盡管她并不喜歡。

小燃的故事也與學習有關。中考前的沖刺階段，為激發孩子們的斗志，每次模擬考獎勵有進步的孩子優先選擇座位，可第一次測試小燃就有所退步。選完座位后，我看出她情緒不高，便主動找到她詢問是不是因為座位的事情不開心，她聽到后，眼眶就含滿了淚水。在我的耐心追問下才說出考試失利的委屈，害怕我不再管她了。

“傻孩子，我怎么可能不管你們了！”我邊說邊走上前輕輕抱著她，告訴她我這樣做只是為了激起大家的斗志。隨后，我引導她分析這次考試失利的原因和下一階段努力的方向，讓她的情緒逐漸穩定下來。

從那以后，這個之前與我交流并不多的姑娘，常常光臨辦公室與我談心聊天甚至分享秘密。

小海的家庭是再組家庭，父母年齡較大，教育觀念和方法陳舊，親子關系緊張。有次他一個人趴在四樓欄桿旁。我問他怎么了，他卻回了我一句：“人為什么要活著？”我嚇了一跳，趕緊問：“你為什么要這么說？”他開始和我吐槽媽媽最近又拿他和別人家孩子比較，在他看來生活里除了學習還是學習。

我和他講了些我遇到的有趣的人和事，告訴他生活很有意思，世界很精彩，值得他親自去看看。最后，他主動提出能不能也給他一個擁抱。之后我時常關注他，看到他又產生憂郁的情緒時，就拍拍他的肩膀和他聊一聊。

那天放學時，鄰班女生小覃因為一些緊急事情來求助她的班主任，但當時班主任并不在辦公室，我就接待了她。在大致了解情況后，我先和她說：“我可以抱抱你嗎？”在征得她同意后，我緊緊抱住了她，希望給她一些力量。在她情緒稍微穩定后，我扶住她的肩膀，看著她的眼睛告訴她，這件事她處理得很好，知道及時尋求老師的幫助，而且錯不在她。我向她保證，一定會和她的班主任清楚轉達，給她一個滿意的答復。事后，她的家長特意請班主任向我轉達了感謝，感謝我第一時間肯定并擁抱了孩子，這給予孩子很大的力量。

這些小故事，讓我感受到了擁抱蘊含的力量。

心理學研究表明，擁抱是一種雙向互動，擁抱時雙方都有情感輸出，并能在短時間內獲得反饋，因此擁抱能讓個體降低壓力，減少恐懼和孤獨感，緩解抑郁和疲勞。擁抱行為還會促進個體的自我與他人重疊感，從而使個體對擁抱者的依賴水平和信任水平提高，因此擁抱有利于提高人際關系的信任度。

如此，大家千萬不要吝嗇自己的擁抱。不過，作為一名老師，我們在擁抱孩子時也要注意一些原則：首先，要把握時機，抓住孩子的情緒節點；其次，要堅持適度原則，凡事過猶不及；最后，注意分寸，對待男女同學要把握不同的尺度。

把握好以上原則后，請更多地擁抱家人、朋友與孩子們，大膽表達自己的關心與欣賞吧，我們溫柔對待這個世界，也一定會被這個世界溫柔以待。

責任編輯/周小益