重塑父母教育：內涵、內容、方法、策略的新思考

摘 要：文章探討了父母教育的內涵、內容體系、具體方法和實施策略，旨在幫助父母掌握子女養育、和諧家庭創建、個人自身成長等方面的知識和技能。構建科學完善的父母教育內容體系對促進家庭教育健康發展至關重要，父母教育的具體方法包括參加課程與講座、組織親子活動、閱讀書籍與在線學習資源、提供咨詢服務與經驗分享以及舉行家庭教育指導師培訓等方面，實施父母教育需要國家、社會、學校和家庭各自發揮自身作用并形成合力。綜合而言，為父母教育提供全面的理論框架和實踐路徑，對于促進家庭教育的健康發展具有重要意義。

關鍵詞：父母教育；家庭教育；預備父母教育

中圖分類號：G78 " " 文獻標識碼：A文章編號：1009-3583（2024）-0109-04

Reshaping Parental Education： New Reflections on

Connotation， Content， Methods， and Strategies

ZHENG Guo-feng1，HOU Fei-fei2*

（1.School of Teacher Education， Zunyi Normal University， Zunyi， 563006；2. Shandong Women’s University， Jinan， 250002）

Abstract： The article explores the connotation， content system， specific methods， and implementation strategies of parental education， aiming to help parents master knowledge and skills in child rearing， harmonious family creation， and personal growth. Building a scientifically sound content system for parental education is crucial for promoting the healthy development of family education. Specific methods for parental education include courses and lectures， parent-child activities， books and online learning resources， consulting services and experience sharing， as well as training for family education mentors. Implementing parental education requires the state， society， schools， and families to each play their own roles and form a joint force. Overall， providing a comprehensive theoretical framework and practical path for parental education is of great significance for promoting the healthy development of family education.

Keywords： parental education; family education; preparing for parental education

二十一世紀以來，隨著經濟的快速發展和社會的急劇變革，中國原有的家庭結構形態發生了變化，復雜多樣的新型家庭結構類型和數量不斷增加，傳統大家庭“口耳相傳式”的養育模式缺失而科學教養經驗獲取無門，導致當今中國的父母在履行角色職責上面臨諸多困難和挑戰。另外，由于受到西方價值觀的不斷沖擊，中國年輕一代的家庭觀、婚戀觀、生育觀、教養觀受到影響，“三棄一代”（放棄戀愛、放棄結婚、放棄生育的適齡青年）悄然增加，父母教育缺失引發的一系列問題，已經成為影響國家和社會和諧健康發展的重要因素。

為了解決當前中國家庭教育面臨的各類問題，以及父母在養育子女過程中出現的“生而不養、養而不教、教而不當”等社會問題，2022年1月1日我國頒布實施了《中華人民共和國家庭教育促進法》。該法不僅開啟了“依法教子”的新時代，還標志著我國家庭教育由傳統觀念中的“家事”上升為新時代的重要“國事”[1]。該法第十四條明確規定：“父母或者其他監護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養成良好思想、品行和習慣。”[2]然而，父母作為子女的孕育者、養育者和首任教育者，應如何在家庭這個第一課堂中履行主體責任？如何用正確思想、方法和行為教育子女？如何由孕育生命的父母即天賦“自然父母”角色成長轉變為具有父母角色觀念、父母角色理論、父母角色技能、父母角色規范[3]的“稱職父母”乃至“卓越父母”呢？回應這些問題，亟須重塑父母家庭教育主體角色，并重新思考父母教育的內涵、內容體系、方法及實施策略等。

一、父母教育新概念

關于父母教育的概念，目前國內尚無統一界定，有學者沿用臺灣地區親職教育概念，也有學者將其等同于家長教育，終因其對象、內容、目的各異而未達成共識。如：顧明遠在《教育大辭典》中認為，父母教育即親職教育，并將其釋義為“對父母實施的教育，目的是加強和改變父母的教育觀念，使父母獲得教養、教育子女的知識和技能”[4]；張貴良認為，父母教育應是家庭教育的重點，應從家庭教育中獨立出來成為一種新觀念，“是對為人父母者所實施的教育”“其目的在于培養家長們成功地扮演當代社會父母的角色”。[5]以上界定均把“真實父母”（已孕育有子女的父母）作為教育的對象、主體和重點，強調父母教養觀念的轉變、知識和技能的獲得以及角色的成功扮演，預備父母（將來可能成為丈夫或妻子、父親或母親的青少年）卻未被包含在內。因此，本研究對父母教育進行重新界定。

父母教育（Parental education）是指為育有子女的父母（包括主要撫養人或監護人）以及預備父母進行的教育培訓活動。[6]通過為父母提供系統科學的家庭關系修養、子女養育教育、父母價值實現等方面的知識和技能，使其具備科學教養觀念和態度，獲得系統教養知識和技能，提升子女教養能力，有效履行父母角色，促進家庭功能正常發揮，最終實現父母自我價值。

從對象上看，父母教育對象范圍既包含真實父母又包含預備父母。從目的來看，父母教育以教育父母對子女發展產生良好效果為前提，其最終目的是幫助父母掌握子女養育、和諧家庭創建等方面的知識、能力和態度，提升自我效能感，即讓父母認識到自己作為影響子女成長和發展的重要人際環境，為履行監護人、教育者角色，需了解子女成長發展特點和規律，掌握教養知識和技能，促進家庭關系終極變化的同時獲得自我效能感。從內容來看，不僅應該包含父母如何教育子女的相關內容，更應該包含作為教育主體的父母或預備父母如何履行角色的相關內容。從性質來看，對于真實父母或社會成人預備父母，其教育性質可歸屬于非形式教育范疇，鑒于未成年的青少年或大學生預備父母，則可通過學校課程形式進行教育，應歸屬于形式教育范疇。

二、父母教育新內容

父母教育的內容體系應基于父母教育的概念內涵，以相關教育心理學、家庭教育學、兒童發展科學等學科知識為理論基礎。父母教育的內容體系應包含以下幾方面：一是對父母教育的理解。包括社會變化與父母角色轉變，父母角色的影響因素，父母教育概念，父母教育目的、意義和必要性，父母教育的歷史發展及國內外父母教育相關理論等。這些內容可以使父母或預備父母理解父母角色的價值及影響因素，同時需要根據社會的發展變化重新進行角色定位。二是為人父母的階段和過程。主要包含婚戀教育、為人父母的選擇、為人父母的準備、為人父母的動機、為人父母的過程、父母角色適應、父母價值體現等。這些內容可以讓父母或預備父母通過對自身成長發展過程的考察更好地審視自己、了解自己，為成為稱職及效能父母奠定基礎。三是良好親子關系。主要包括社會環境變化與親子關系、良好親子關系的理論觀點、父母角色行為的決定因素、父母養育態度與方式、理想親子關系構建等。這些內容可以讓父母或預備父母了解良好親子關系的特征，以及不同的養育方式和教養態度、不正確的教育手段等對子女造成的不同影響，從而掌握良好親子關系建立的原則及有效親子溝通、親密關系建立、支持尊重孩子、家庭沖突應對等方面的方法與技巧。四是子女不同時期的父母角色。主要包括胎兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、青少年期父母應該扮演的角色、掌握的知識和技能。這些內容可以讓父母和預備父母了解自己在家庭中應該肩負的職責以及在子女養育的不同階段各自應該扮演的角色，獲得關于孩子成長過程中的各種知識和技能，從而更好地陪伴孩子成長，促進家庭和諧與幸福。同時，這些知識和技能也有助于父母自身成長和發展，提高自身素質和教育能力。五是不同結構類型家庭的父母角色。現代家庭結構類型復雜多樣，除了傳統的核心家庭、主干家庭、聯合家庭結構外，還有諸如單親家庭、重組家庭、雙職工家庭、流動兒童家庭、留守兒童家庭、隔代養育家庭、多文化家庭、功能殘缺家庭等，不同結構類型家庭需要的父母角色各不相同，這就要求父母根據家庭的特點和子女的需求，扮演不同的角色，以確保子女得到全面關愛和教育，促進家庭和諧發展。六是家庭經營與管理。主要包括夫妻關系和家人關系、家庭價值觀和家庭文化、家庭財務規劃、家庭生活規劃、家庭健康與安全、家-校-社的協同與互動、家庭教育中的法律與倫理問題、家庭教育評估與改進等。這些內容不僅可以建立家庭良好關系、構建和諧家庭關系氛圍、穩固家庭長效良性發展，還可以促進家庭、學校、社會的和諧共生與發展。七是父母自身成長與價值實現。這部分內容著重強調父母應該充分發揮自己的主觀能動性，與時俱進，不斷學習和發展，通過主動學習參與家庭教育有關實踐活動，接受教養新觀念新方法、解鎖教養新知識新技能、涵養自身健康情緒體驗，在此過程中實現自身的角色價值，成為稱職且有效能的父母。

三、父母教育新方法

“教育者須先受教”。為了幫助父母更好地履行教養職責，掌握教養知識，提升教養能力，促進自我成長，需要通過不同的方法對父母或預備父母進行專門教育和培訓。

1.開展父母教育課程、講座與研討會。通過系統的課程和講座，父母可以獲得更為深入和全面的育兒知識和技能。父母教育課程主要針對不同年齡段及不同家庭結構類型的孩子，向父母傳授兒童發展理論、育兒技巧和方法、行為管理方法等。課程形式可以包括系統授課、工作坊和在線課程等。而講座和研討會則是邀請育兒專家、教育工作者等，就育兒過程中的熱點問題和常見挑戰進行講解和討論，從而為父母提供家庭教育問題解決方案和策略。

2.組織親子活動與實地考察。通過組織各類親子活動，如親子運動會、親子讀書會等，讓父母在參與中學習如何與孩子互動、溝通，提高親子關系的質量。通過組織父母實地考察一些成功家庭或教育機構，觀察和了解他們的教育方法和實踐，父母可以從中獲取新的教育理念和方法。

3.閱讀書籍、雜志與在線學習資源。閱讀育兒書籍和雜志是父母獲取育兒知識的重要途徑，這些書籍和雜志提供了豐富的信息和策略，可以幫助父母理解孩子的成長，應對育兒過程中面臨的挑戰。現代科學技術的發展，使得父母在家中就可以方便地獲取教育資源。通過網絡媒介，父母可以觀看育兒視頻、閱讀育兒博客、參加在線講座和論壇等在線學習活動，從中獲取育兒知識和技能。

4.提供父母教育咨詢服務、父母互助小組與經驗分享。父母教育咨詢服務，可以為父母提供一對一的咨詢和指導，針對父母的個性化問題提供專業解答和建議。父母互助小組主要指由有相似育兒挑戰或興趣的父母組成小組，分享經驗、互相學習，并得到情感支持。經驗分享則是邀請成功的父母分享他們的育兒經驗，讓其他父母從中得到啟發和指導。

5.舉行家庭教育指導師培訓。家庭教育指導師培訓是指為父母或其他家庭成員提供有關家庭教育方面的知識和技能的專業培訓，旨在幫助父母更好地履行育兒職責，提高家庭教育的質量和效果，促進孩子的健康成長。鼓勵父母參加家庭教育指導師培訓，讓他們系統地學習父母教育理論和方法，了解孩子的心理發展規律和成長規律，不僅可以提升親子關系質量、解決家庭教育中的實際問題、促進家庭和諧與孩子的發展，還可以使父母獲得更多的專業指導和支持，更好地理解和滿足孩子的需求，從而為孩子的成長創造更好環境和條件。

總之，開展父母教育和培訓的方法是培養優秀父母的必要途徑。通過開展父母教育課程和講座、家庭教育指導師培訓等，父母可以深入了解育兒技巧和兒童發展理論，為孩子的成長奠定堅實基礎。實踐與體驗同樣重要，親子活動和實地考察讓父母在互動中學習，提升親子關系質量。同時，借助書籍、雜志和在線資源，父母可以自主學習育兒知識，隨時隨地充實自己。情感支持和交流平臺也是不可或缺的，父母教育咨詢服務、父母互助小組和經驗分享，為父母提供了情感支持和專業建議，幫助他們在育兒路上走得更遠。通過這些方法，父母或預備父母可以不斷提升自己的教育水平和能力，不僅為孩子的健康成長提供了更好的支持和指導，也為自我價值的實現提供了有力支撐。

四、父母教育新策略

父母教育新內容、新方法均需落到實處才能讓父母或預備父母真正獲益，落實和推進父母教育可以從國家、社會、學校、家庭四個層面入手。

1.國家層面。主要從宏觀角度出發，通過制定相關政策、提供資金支持、加大基礎設施建設、設立專業教育培訓機構等方式，為父母教育創造良好的外部環境。在政策支持上，國家應制定相關政策，為父母教育提供法律和制度保障。例如，加大對《中華人民共和國家庭教育促進法》的宣傳和執行力度，明確父母在家庭教育中的責任和權利。同時，加大基礎設施建設力度，構建國家省市縣鄉五級自上而下的父母教育服務體系，重點加強父母教育資源中心、育兒智庫、父母學院、親子教育圖書館、父母能量加油站等基礎設施建設，為家長提供專業的支持和指導。在資金投入方面，國家可以通過財政撥款、社會募捐等方式籌集資金，為父母教育提供必要的經費支持，同時設立父母教育基金，為父母教育理論研究、課程開發、項目推廣、網絡平臺建設、成果轉化利用、教育培訓活動開展提供資金支持。在教育培訓上，國家應組織專業的教育培訓機構，規范專業培訓內容、配備專業培訓人員、開展父母教育專業培訓，提高父母的教育水平和能力，另外，還應加強對父母教育社會培訓的監督評價和管理。

2.社會層面。可以通過媒體宣傳、社會組織參與、社區資源整合等方式來實施父母教育。媒體應發揮輿論引導作用，通過各種渠道宣傳父母教育的重要性。例如，在電視、廣播、報紙以及網絡媒體上開設父母教育專欄，普及育兒知識和技巧。社會組織也可以積極為父母教育提供相關服務和支持，如成立父母教育協會，組織親子活動、講座、工作坊等，促進家庭之間的交流和分享。學術團體成立父母教育學會，進行專門學術研究和課程項目開發與推廣。社區可以整合各類資源，建立社區父母教育中心，為父母教育提供場所和設施，提供培訓課程和咨詢服務等。

3.學校層面。學校應把父母教育納入課程體系，高校與中小學應該各自負起相應責任，履行各自角色義務，分階段、有重點、系統化地開展父母教育。

高校應充分發揮教學、科研、人才培養主力軍作用。通過父母教育專門課程開發與開設，針對預備父母或真實父母進行系統的育兒教育知識和技能培訓，同時，開設父母教育相關專業，培養父母教育專門人才，充實中小學教師隊伍及社區父母教育指導中心人才隊伍。充分發揮父母教育引領作用，定期或不定期組織家長參加教育培訓，邀請教育專家、心理咨詢師、家庭教育指導師等，為家長提供專業指導和支持。開設線上和線下相結合的家庭教育課程，為家長提供靈活多樣的學習渠道。提供父母教育咨詢服務，為家長提供個性化的指導和支持。利用網絡平臺開展父母教育，如成立專門團隊開發網上父母教育資源，并通過微信群、QQ群、網絡直播等發布父母教育相關知識和信息，提供在線咨詢和交流服務，方便家長隨時獲取信息和交流經驗，提高父母教育效果。

中小學則可以從以下幾方面實施父母教育。一是在現有課程中融入父母教育相關知識，構建父母教育國家、地方及校本三重課程內容體系，分階段、有側重、系統化地開展父母教育。二是開設家長學校，定期組織家長參加教育培訓，邀請教育專家為家長傳授育兒知識和技巧，轉變家長的教育理念和方法。三是加強家校合作，共同參與孩子的教育過程。組織家長會、親子活動、開放日、文化節等活動形式，增進家校相互理解，共同解決孩子成長過程中遇到的問題。四是共享教育資源，為家庭提供更多學習和交流的機會，如開設線上父母教育平臺，提供豐富的育兒資料和在線咨詢服務。五是編制父母教育手冊，提供父母教育知識和方法指導，幫助父母更好地進行家庭教育。六是通過家訪了解學生家庭情況，與家長交流孩子的教育問題，同時提供一些家庭教育方法和建議。中小學通過以上策略或措施，可以幫助家長提高教育水平和能力，促進家庭教育和學校教育的有機銜接，二者共同參與孩子的教育過程，為孩子健康成長和發展創造良好環境。

4.家庭層面。父母需要建立良好溝通機制、營造良好家庭氛圍、樹立正確教育觀念、培養孩子獨立能力、提供豐富教育資源、建立和諧的親子關系、涵養健康情緒體驗等。同時，積極參與學校和社區的教育活動，提高自身教育水平。

父母教育實施成效如何，取決于國家、社會、學校和家庭各自作用發揮的程度，只有多方協同發力，形成教育合力，才能達成父母教育的最佳效果。

參考文獻：

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（責任編輯：曹先東）