縣域高中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生生涯規(guī)劃的融合

摘" "要：本文主要探討了在核心素養(yǎng)視域下，縣域高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生涯規(guī)劃的融合實(shí)踐。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們能夠發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言能力、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、社會(huì)責(zé)任感和文化意識(shí)等核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃具有重要意義。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)課程教學(xué)和生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的融合可以幫助學(xué)生了解自我、關(guān)注社會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與未來(lái)規(guī)劃的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中英語(yǔ) 學(xué)科教學(xué) 生涯規(guī)劃

在全球化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教育的重要任務(wù)。核心素養(yǎng)作為一種綜合能力的框架，涵蓋了語(yǔ)言能力、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、社會(huì)責(zé)任感和文化意識(shí)等方面的要素。在縣域高中英語(yǔ)學(xué)科和學(xué)生生涯規(guī)劃的融合教學(xué)中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)規(guī)劃具有重要意義。本研究旨在通過(guò)研究縣域高中英語(yǔ)課程教學(xué)和學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的融合，探討如何引導(dǎo)學(xué)生提升核心素養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)課程中融入生涯規(guī)劃的元素，可以幫助學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的興趣所在、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與未來(lái)規(guī)劃的協(xié)同發(fā)展。

一、在縣域高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”的重要意義

在縣域高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”，有助于提高學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，明確未來(lái)的發(fā)展方向，并根據(jù)自身的興趣和能力制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和意義，他們會(huì)明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了將來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。這種意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使他們更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育還能夠提高學(xué)生的信息獲取與處理能力、解決問(wèn)題的能力等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維，使學(xué)生具備良好的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃和英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系

職業(yè)生涯規(guī)劃和英語(yǔ)教學(xué)之間存在著密切的關(guān)系。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)可以為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和興趣，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，使學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)和技能，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)。職業(yè)生涯規(guī)劃和英語(yǔ)教學(xué)是相互促進(jìn)、相互支持的，教師將職業(yè)生涯規(guī)劃融入英語(yǔ)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展綜合能力、明確發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃的具體策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)縣域高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生涯規(guī)劃融合的重要策略之一。在縣域高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的情境，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)，模擬真實(shí)的對(duì)話(huà)場(chǎng)景，讓學(xué)生在交流中感受英語(yǔ)的實(shí)用性。教師還可以利用多媒體資源，如視頻、音頻、互動(dòng)課件等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與度。教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題或項(xiàng)目，進(jìn)行深入研究和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上，教師要能夠運(yùn)用游戲化元素設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)角色扮演游戲、單詞接龍、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)等，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。教師要及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、應(yīng)用多媒體、采取游戲化教學(xué)策略等，可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)縣域高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生涯規(guī)劃的融合。這樣的實(shí)踐將幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)的重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生深入了解相關(guān)的工作內(nèi)容、技能要求和職業(yè)發(fā)展路徑。在英語(yǔ)課堂上，教師可以引入職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的內(nèi)容，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃案例解析、自我優(yōu)勢(shì)評(píng)估等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的興趣、能力。教師要提供豐富的職業(yè)素材資源，包括英語(yǔ)雜志、報(bào)紙、網(wǎng)站、視頻等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和觀看相關(guān)材料，了解不同職業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和信息，加深對(duì)各種職業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生提前鍛煉職場(chǎng)技能，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)闊學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃視野

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生涯規(guī)劃的融合可以幫助學(xué)生理解職業(yè)選擇的重要性，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)中，教師要引入跨文化交流的內(nèi)容和活動(dòng)，幫助學(xué)生了解不同國(guó)家和文化背景下的職業(yè)選擇，讓學(xué)生研究不同國(guó)家的就業(yè)市場(chǎng)、行業(yè)要求和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，從而開(kāi)闊他們的職業(yè)生涯規(guī)劃視野。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際教育和交流項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸到不同的學(xué)習(xí)和就職機(jī)會(huì)，促使他們了解全球化背景下的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

在英語(yǔ)課堂上，教師可以分享各種求職案例，讓學(xué)生了解各個(gè)行業(yè)的職業(yè)選擇和發(fā)展路徑；還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中引入職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃的基本概念、方法和工具，幫助學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)道路。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐了解不同職業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和要求，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中調(diào)整和完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）合理進(jìn)行生涯規(guī)劃

在核心素養(yǎng)視域下，縣域高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生涯規(guī)劃的融合，需要教師采取科學(xué)合理的教學(xué)方式。第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，幫助學(xué)生了解自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)，在英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行自我反思和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和合適的職業(yè)方向。第二，提供職業(yè)信息和資源，包括職業(yè)介紹、行業(yè)趨勢(shì)、就業(yè)前景和成功案例等，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的要求和發(fā)展路徑，為學(xué)生的生涯規(guī)劃提供更多選擇和參考。第三，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，幫助學(xué)生明確學(xué)業(yè)和職業(yè)目標(biāo)，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。教師可以與學(xué)生一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并提供必要的指導(dǎo)和支持。第四，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，如英語(yǔ)寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)、演講、團(tuán)隊(duì)合作和跨文化交流等，這些技能在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中非常重要，能為他們提供職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。第五，引入實(shí)踐和應(yīng)用環(huán)節(jié)，將英語(yǔ)學(xué)科與實(shí)際生活和職業(yè)場(chǎng)景相結(jié)合，如組織學(xué)生進(jìn)行模擬面試、演講比賽、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)技能，并提高他們的適應(yīng)能力。

總之，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要方向，而核心素養(yǎng)作為其中的重要一環(huán)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的熱門(mén)話(huà)題。本研究從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，探究了縣域高中英語(yǔ)課程教學(xué)和學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的融合，從而為進(jìn)一步推動(dòng)縣域高中英語(yǔ)教育的改革與發(fā)展提供了方向。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)繼續(xù)探索如何在英語(yǔ)課程中融入生涯規(guī)劃的元素，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好和未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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