幼兒園自然教育課程的建設與實施

摘" "要：幼兒教育的高質量發展離不開高質量的課程建設。自然教育是幼兒教育的重要內容，在幼兒園中開展自然教育，教師應結合自然資源及生態環境，構建有效的自然教育課程體系，不僅能引發幼兒的自主思考和自主學習，使幼兒真正回歸自然，還能釋放幼兒的天性，樹立正確的生態觀。

關鍵詞：自然教育 幼兒園 建設與實施

自然界中包含了十分豐富的生命種類，如動物、植物、微生物等，這些多樣性的生物不僅是維持人類生存的基礎，同時也是重要的自然寶庫。在幼兒教育中，教師要借助自然教育，引發幼兒對自然資源與生態環境的關注，打造多元化的“草木課程”，為幼兒的學習與成長奠定堅實的基礎。本文探討了在幼兒教育中如何建設自然教育課程，并提出了以下建議，以供教師參考。

一、打造綠色環境，創建草木課程

（一）建設植物走廊，幫助幼兒緩解負面情緒

從生態學的角度分析可以發現，環境對幼兒的學習與成長有著很大的影響，良好的環境不僅可以緩解幼兒的身心壓力，還可以潛移默化地影響幼兒的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在幼兒教育階段，教師應結合幼兒直觀的學習思維特點，構建形象、直觀、趣味性的活動環境。這樣，既能幫助幼兒樹立正確的生態觀，又能緩解幼兒的焦躁情緒，使幼兒以更加積極、正面的態度感受自然的美好，助力幼兒的學習與成長。

例如，在打造幼兒園環境時，教師可以將假山、盆栽、微景觀等放置在走廊兩側，建設“植物走廊”，每周為幼兒分發活動任務，讓幼兒輪流承擔照顧盆栽與樹木、清掃“河流”等責任。這樣的活動，一方面可以使幼兒在集體活動中更加近距離地接觸植物，觀察植物的生長變化，感受自然的奧妙；另一方面可以培養幼兒的責任意識，促使幼兒善待自然，使幼兒學會從身邊做起，從小事做起，保護生態環境。在這個過程中，教師可以不定期地抽查幼兒的任務完成情況，如果幼兒做得好，可以給予獎勵。比如，當一個幼兒的綠蘿盆栽照顧得當、生機盎然時，就可以剪一節綠蘿枝丫插到新的盆栽中，作為獎勵送給幼兒，這樣可以大大滿足幼兒的成就感。這種植物走廊的建設融合了生態教育，不僅可以營造舒適的學習氛圍，還可以使幼兒近距離地感受自然、親近自然。

（二）挖掘生活資源，增強幼兒環保意識

在幼兒園自然教育的過程中，為了進一步增強幼兒的環保意識，教師可以深入挖掘身邊的資源，全方位地建設自然教育課程。首先，教師可以利用班級的黑板報和宣傳欄，給幼兒打造一個文化交流的空間，使幼兒更為直接地獲取自然知識。其次，可以借助宣傳欄，制作宣傳板報，為幼兒普及植物的種植方法，展示不同動物、植物的生活習性、生長狀態等，給予幼兒一定的理論支持，為幼兒接下來的實踐與探索奠定基礎。最后，可以帶領幼兒開展種植活動，讓幼兒將相關知識與實踐結合起來，提高幼兒的實踐能力。

例如，太陽花的生命力是比較旺盛的，一般來說，只要有足夠的水分和陽光就能生長得比較好，養護的過程較為簡單。教師可以由太陽花入手，制作一期“太陽花種植指南”的黑板報，讓幼兒了解太陽花的基本習性與養護技巧，如太陽花的種植時間大約在4月份，要選擇疏松透氣的土壤，溫度約在15～25℃左右。在設計宣傳板報時，教師要根據不同的時令，讓幼兒認識不同植物的種植方式、種植時間與養護技巧，為幼兒的學習與成長添磚加瓦。除此之外，還有吊蘭、沙漠玫瑰、仙人球等在幼兒的生活中也都是比較常見的，但是需要注意的是仙人球本身具有一定的危險性，可能會扎傷幼兒。

在構建幼兒園自然教育課程的過程中，教師可以借助一些現有的資源，如黑板報、宣傳欄等，為幼兒普及必要的種植知識。這樣既能避免幼兒在種植過程中出現問題，又能讓幼兒認識不同的植物及其生活習性和生長狀態，增加幼兒的知識儲備，開闊幼兒的視野。

二、挖掘自然資源，打造綠色校園

（一）融入自然元素，建設綠色校園

在開展幼兒園集體活動的過程中，環境中自然元素的豐富程度決定了幼兒經驗獲取的程度，除了微生物、動植物以及土壤、陽光、空氣和水之外，自然界中還包括沙、石等不同的自然元素，它們也是構成大自然的重要組成部分，這些常見的自然元素深受幼兒的喜愛。因此，教師應融入自然元素，建設綠色校園，為幼兒打造一個充滿多樣元素的自然空間，使幼兒可以有更多的機會去選擇自己想親近的自然元素。這樣不僅可以有效豐富幼兒的自然體驗，還可以使幼兒在此過程中獲得更多的能量。

例如，在幼兒園中，水池、沙坑等都是必不可少的設施，除此之外，教師還可以規劃一些泥土池、石子池等，并配置抽水泵及用來儲存或收集雨水的小瓦缸。這些生活中比較常見的自然材料可以提升幼兒對于沙、水、泥、石等的探索，使幼兒與自然環境建立有效的連接。此外，園內種植的樹木、開出的花朵、結出的果實也是重要的自然資源。在不同的時令中，因為日照、天氣、風向等的影響，陽光穿透樹枝所產生的光影變化也是不同的，除了可以帶給幼兒神奇的感受之外，也可以使幼兒更加直觀地感受不同自然元素的魅力。教師還可以帶領幼兒一同走入校園，開展寫生課程，促進幼兒的健康成長。在構建自然教育課程的過程中，教師結合戶外環境打造以生態為核心的綠色校園，能使幼兒更加直觀地感受自然的奧妙，豐富幼兒的自然體驗。

（二）構建生態區域，滲透理論知識

在構建自然教育課程的過程中，如何在日常活動中引導幼兒保護生態環境是教師考慮的主要問題。一般來說，教師可以根據不同階段幼兒的年齡特點和性格特點設計不同的活動形式，而最為常規的就是建設“生態角”。在學前教育階段，幼兒的年齡較小，注意力很難保持長時間集中，在活動中對同一事物的關注度較低，持續時間也比較短。建設“生態角”可以讓幼兒近距離地感受植物的成長變化，從而學會尊重生命，愛護生態環境。

例如，在建設“生態角”的過程中，首先，教師可以帶領幼兒在校園中選擇一處合適的角落建造“生態角”，然后為幼兒分發植物的種子，引導幼兒學會播種、栽培、澆水、除草、施肥。在幼兒掌握了基本的理論知識之后，可以帶領幼兒一同實踐。除此之外，教師也可以在“生態角”中種植一些桃樹、李樹，寓意“桃李滿天下”或“桃李不言，下自成蹊”；種植一些柿子樹，寓意“事事如意”；種植桂花樹，不僅可以用于制作桂花糖水，還寓意“蟾宮折桂”。借助這些“生態角”，教師既可以為幼兒普及各種各樣的知識，讓幼兒在潛移默化中增加知識儲備，又可以為幼兒傳授生活技能，促進幼兒的全面發展。將自然與課程有效結合，挖掘生命的意義與價值，能讓幼兒在自然教育中學會保護生態環境，幫助幼兒樹立正確的生命觀與生態觀。

三、開展集體活動，深化幼兒的學習體驗

（一）開展探究活動，深入學習自然科學知識

在建設自然教育課程的過程中，所有課程的設計與開發都應結合幼兒的發展水平、學習興趣、身心發展規律，尊重幼兒的性格特點，全面發揮幼兒自身的主觀能動性，使幼兒真正成為課程的主體。在建設自然教育課程時，教師要組織學生開展實踐探究活動，如“小草是如何發芽的”“植物的葉子是什么樣的？”給幼兒營造一個健康和諧的學習氛圍，為幼兒今后的學習與成長奠定基礎。

近年來，無土栽培備受社會關注，但是在日常生活中，幼兒難以接觸到這種種植方式。因此，在建設自然教育課程時，教師可以帶領幼兒開展“無土栽培蔬菜種植探究活動”。這樣一方面可以使幼兒更加直觀地看到果蔬的生長狀態；另一方面可以為幼兒埋下一顆探究自然的種子。教師可以提前為幼兒準備一些實驗材料，如油菜的無土栽培以巖棉基質和營養液為介質，教師可以為幼兒準備一些一次性的手套、量杯等，指導學生將營養液稀釋并倒到巖棉基質上，將油菜的種子栽種到栽培孔中，記錄播種日期、生長狀態，將其放在陰涼通風處，避免太陽直射，每1到2周添加一次營養液，并定期補水。在幼兒園自然教育活動中，教師可以帶領幼兒一起探索生命的奧秘，給予幼兒一定的幫助與支持，使幼兒更加深刻地認識生命的發展狀態，讓幼兒樹立正確的生命觀。

（二）開展勞動教育活動，深化幼兒的學習體驗

勞動教育是教育的重要內容，為了進一步提升幼兒的勞動技能與社會責任感，教師可以帶領幼兒參與種植活動。豐富的種植活動不僅可以讓幼兒親密接觸大自然、認識世界、感知生活，還可以培養幼兒的勞動技能，提高幼兒的勞動能力，開闊幼兒的視野。在此過程中，教師需要確定勞動課程的時間、地點以及具體的實施情況，并全程跟進幼兒的集體活動，制定安全手冊，開展教育實踐。在課程結束后，教師應針對幼兒在集體活動中的表現予以客觀評價，幫助幼兒樹立自信心和成就感，為幼兒的學習與成長奠定基礎。

例如，教師可以帶領幼兒參觀當地的一些果園、養殖場、麥田等，為幼兒提供一定的生產工具，引導幼兒參與勞動，使幼兒可以真正體驗插秧、種菜、摘果等勞動實踐活動的快樂，讓幼兒熟悉鄉村生活、感受鄉村文化氣息。在這些勞動實踐活動中，幼兒不僅能真正認識到種植的意義，還能明白“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，以培養幼兒的社會責任感。在幼兒園勞動活動的過程中，教師帶領幼兒感受農村生活的真實情境，可以有效鍛煉幼兒的自主動手能力，激發幼兒的社會責任感，拉近幼兒與自然的距離，讓幼兒正確看待人與自然的關系，樹立正確的價值觀。

（三）開展游學活動，帶領幼兒參觀自然景區

游學活動是幼兒園的重要集體活動，能開闊幼兒的視野。在建設自然教育課程時，教師要重視游學活動的重要性，帶領幼兒參觀自然景區。這樣不僅能讓幼兒置身于真實情境之中，感受自然的神奇，還能讓幼兒真正認識野生動物的生活習性，增長見識。游學活動還可以去大型的自然生態園，里面包含的動物、植物比較多，是一個真正的生態系統，而不是單獨的動物、植物基地，這種環境可以給予幼兒更加真實的學習體驗。

例如，教師可以帶領幼兒參觀森林動物園，在動物園中，幼兒可以觀察動物的生活習性、捕食對象、棲息的環境等，通過對比與分析不同動物的生活狀態，對自然界生物的生存規則產生更加直觀的了解，同時也可以真正認識到人類與自然和諧發展的必要性。在參觀活動后，教師可以讓幼兒寫一篇游記，記錄自己在游學過程中有哪些收獲，有哪些印象深刻的事情，從而提高幼兒的語言表達能力，為幼兒的學習與成長奠定堅實的基礎。

綜上所述，在幼兒園自然教育課程的構建過程中，教師應從多角度入手，打造生態校園，構建綠色課程，為幼兒的學習與成長奠定基礎。同時，還要設計各種各樣的集體活動，讓幼兒認識人與自然和諧相處的必要性，樹立正確的生命觀、生態觀與價值觀。

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本文系南通市“十四五”規劃課題“指向生命驚奇的草木故事物型課程建設研究”（課題編號：QN2021008）的階段性研究成果。