小學體育后滾翻教學中的美育滲透

【摘 要】美育是學生素質教育的一個重要方面。在體育課堂中，也需要美的教育。體育課堂教學不僅是傳授動作知識和技能，還要對學生進行美的教育，這能夠有效地培養學生的審美觀念，引導他們正確地認識美、感受美、欣賞美，進而逐漸形成創造美的能力，提高學生運動和審美的綜合素養。

【關鍵詞】小學體育 后滾翻教學 美育滲透

在體育運動中，美是一種認知、一種體驗、一種欣賞，更是一種挑戰和追求。體育與美育是素質教育的重要內容之一，課堂上體育與美育的融合較少，基本上都是“一筆帶過”。教師可以將體操后滾翻教學作為一個良好的載體融合滲透美育，使學生有深度、有層次地認識美、 感受美、 欣賞美，從而自信大方地創造美的動作。

一、挖掘教材，認識運動美

小學體育教學內容選擇要有基礎性，使學生掌握體育與健康基本知識與技能；要有實用性，具有鮮明的生活教育色彩；要有趣味性，體驗運動樂趣；要有科學性，促進學生的身心健康發展。教師根據體育教學內容的基本要求，結合體育教學滲透美育，能更好地培養學生的審美意識、審美認知和審美素養。

后滾翻教學內容有著豐富的美育因素，既有外在美的表現，更有內在美的升華。在進行后滾翻教學時，不只是進行單個動作的教學。教師可以在后滾翻動作前后各加一個準備開始動作和展示結束動作，把體操這種專門的運動儀式和教學內容結合起來，培養學生的運動儀式感和優美的身體姿態。筆者在教學時以“一個單臂舉手抬頭挺胸”示意準備開始和“雙臂側上舉抬頭挺胸”示意結束展示的要求，使學生的儀容儀態美、體態形象美、自信精神美等在后滾翻教學中得以充分展示。并且，在后滾翻教學時，一開始不是一個人完成動作。教師可以在剛開始學習時讓兩人一組合作練習，把體操教學獨有的保護、幫助與教學內容結合，培養學生的安全意識和合作觀念。在教學時要求學生兩人一組在不同的運動空間和障礙下互相保護與幫助，讓學生的健康安全行為美、遵守規則合作美等在教學中得以展示。這些都是美育的內容，值得教師挖掘提煉，并在后滾翻教學中進行滲透。

因此，體育教師要增強對美的認識，多了解美的元素，結合外在服飾裝扮、身形體態、行為舉止、語言談吐和內在思想文化、精神意識，自覺地從后滾翻教學中認識美、發掘美，從而提升學生的審美認知，幫助他們認識多元化的美。

二、變化方法，體驗運動美

教師要根據教學目標、教學內容、學生實際情況以及教師個性特長，靈活采取各種教學方法，形成自己的教學風格，從而讓學生能夠快速地領會、體驗美的存在。

例如，在后滾翻教學中，教師根據教學目標和教學內容的重難點，將后滾翻的動作要領編成“蹲撐提踵體前傾，用力推手后倒快。翻掌貼肩快有力，推手抬頭成蹲起”的口訣，利用精練的語言文字來概括技術動作，讓學生快速體驗感受，從而在腦海中形成表象。借此，教師通過正面和側面進行完整、準確、輕松、優美的動作示范，展現出動作的協調美、力量控制美、身體柔韌美等，給學生一種直觀的美的享受，讓學生深刻感知美，激發學習興趣。學生每次做完練習，教師都要注重培養學生的儀式感，讓學生展示其優美的動作，教師也要隨時提醒動作要領，讓學生觀察動作正確與否，從而去鞏固和完善。

又如，在后滾翻教學時，教師可以根據教學內容和學生心理情況創設教學情境，讓課堂更加有活力，讓學生能夠快速地體驗感受到后滾翻的動作美。可以在干凈、整潔的操場上放滿兩圈不一樣高的墊子，通過小船漂浮的語言情境引導，讓學生保持放松狀態，以“一葉扁舟、順水推舟、乘風破浪、勇闖天涯”設置情境學習任務，讓學生體驗感受到動作美。環境對人的心理的影響是很大的，教學場地是體育學習的主要場所，所以必須整潔舒適。這樣的學習環境能夠更好地激發學生的學習的興趣與練習的積極性。

體育教師要豐富自己的教學方法及手段，結合教學場地器材，給予學生不同形式的美的體驗，讓他們感受到運動美，享受運動的樂趣，從而提高學習效率。

三、學會欣賞，評價運動美

在小學體育課堂教學中，教師可通過動作示范和學生動作展示，欣賞評價其動作是否正確、優美，這不僅能幫助學生鞏固動作的重難點，還能陶冶學生情操，不斷提高其欣賞水平和審美能力。

小學生具有很強的觀察模仿能力，尤其是對那些有著極強感染力的美的動作。在后滾翻教學中，教師通過優美的語言、整潔的形象、優雅的行為、正派的作風進行教學動作示范，能讓學生欣賞到各種美的表現，受到美的感染，從而提高審美能力，激發學習興趣。教師還要引導學生欣賞評價技能動作之美，強調技能動作的流暢協調、力量和柔韌性，并制訂一個動作質量評價標準。在教學后滾翻時，教師可根據評價標準引導學生欣賞技能動作的藝術之美，并完成評分表，讓學生根據動作的規范、難度、協調連貫等要求，仔細觀察評價學生的動作結構，從而把自己的身體動作姿態與力量控制展示到極致，使健力美高度統一。此時參與欣賞評價打分的學生，根據動作的規范、難度、協調連貫等，依照評價標準用簡潔優美的語言對美的地方做總結表達。這也是在鍛煉欣賞者的語言美、儀態美，能有效地培養學生正確健康的審美觀。

四、敢于挑戰，創新運動美

在課堂教學中應積極滲透挑戰創新之美。滾翻教學中，教師可以讓學生從易到難去挑戰不同坡度的后滾翻，創新出面對不同空間的后滾翻動作。同時，教師可以引導學生思考：后滾翻可以運用在日常生活中的哪些方面保護和幫助自己？通過相應的情境設置，學生面對不同環境能夠輕松自然地做出后滾翻動作保護自己。還可以讓學生思考后滾翻可以與什么動作結合創造出優美的組合動作且能保護自己不受傷害。

教師在課堂上通過一系列的干預與引導，讓學生敢于創新動作與方法，不僅調動了學生的積極性，也培養了學生的創新精神，使學生敢于在實踐中自信地創造美。

五、結語

在小學體操后滾翻教學中，教師可以挖掘運用多種美的內容，讓學生去認識多元美的存在，發展審美認知；可以通過在課堂上變化多種美的教學方法，讓學生多體會感受美，增強審美意識；可以通過課堂上的欣賞評價，讓學生多感觸表達美的概念，提高審美水平；可以通過課堂教學的情境條件設置和語言引導，讓學生敢于挑戰創造美，提高審美素養。

【參考文獻】

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