初中體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)排除中“教育、管理與研究”一體化研究

[摘 要]“體育與健康”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)與安全教育、促進(jìn)學(xué)生身心健康與全面發(fā)展的一門課程，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和科學(xué)運(yùn)動(dòng)的重要載體。在課程實(shí)施過程中往往會(huì)存在一些安全隱患，這就需要學(xué)校和教師積極探索排除初中體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的有效策略。針對(duì)體育課堂教學(xué)或體育活動(dòng)中可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校需要通過宣傳教育密織安全隱患排除之“網(wǎng)”，多層次、多方面進(jìn)行宣教，消除體育運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)；通過教育教學(xué)的常規(guī)約束建立科學(xué)預(yù)防之“法”，學(xué)校既要讓教師的教學(xué)有“規(guī)”可依、有“責(zé)”可追，又要讓體育教學(xué)和活動(dòng)科學(xué)、規(guī)范，安全可“保”；通過潛心研究取得課堂精準(zhǔn)施教之“效”，教師要在加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)、充分保障學(xué)生安全的前提下研究、實(shí)施課堂教學(xué)，組織體育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中；體育與健康；風(fēng)險(xiǎn)排除

早在2015年，教育部就發(fā)布了《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》，明確規(guī)定“教育行政部門和學(xué)校不得以減少體育活動(dòng)的做法規(guī)避體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)”，并從多方面對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控提出了具體要求。時(shí)至今日，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)防控仍屬體育課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)的重中之重。關(guān)鍵原因在于體育學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，排除體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)始終是體育課程的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

一、以“宣”織“網(wǎng)”——通過深入人心的宣傳教育密織安全隱患排除之“網(wǎng)”

針對(duì)體育課堂教學(xué)或體育活動(dòng)中可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，作為學(xué)校，既要客觀認(rèn)識(shí)，又要高度重視；作為教師，既不可心生怯意，也不可疏忽大意。

（一）針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施者或體育活動(dòng)組織者進(jìn)行專業(yè)化的深度宣傳

體育教師是體育與健康課程的實(shí)施者及體育活動(dòng)的組織者，在初中階段，一般都由專業(yè)教師擔(dān)任。但是，即使由專業(yè)教師任體育與健康課程的實(shí)施者或體育活動(dòng)組織者，也需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)他們開展全面預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)的宣傳教育，讓他們從專業(yè)的角度認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的危害性，從思想、意識(shí)、態(tài)度上提高課堂教學(xué)或活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)傷害事故的重視程度，并將“預(yù)防第一”的原則貫穿在體育課堂教學(xué)或活動(dòng)中，增強(qiáng)安全風(fēng)險(xiǎn)排除意識(shí)，以便從專業(yè)的深度和廣度上有效預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)安全事故的發(fā)生。

（二）針對(duì)體育器材的管理者或體育活動(dòng)的服務(wù)者進(jìn)行職責(zé)方面的宣傳

體育運(yùn)動(dòng)中的一些風(fēng)險(xiǎn)或事故的發(fā)生，往往是由相關(guān)責(zé)任人職責(zé)不清、責(zé)任不明造成的。針對(duì)體育器材的管理者或體育活動(dòng)的服務(wù)者進(jìn)行責(zé)任上的明確，其實(shí)也是宣傳教育的一種方式。這種宣傳教育方式，既能讓體育器材的管理者或體育活動(dòng)的服務(wù)者明確自身的責(zé)任所在，也能讓學(xué)生知道體育器材的管理者或體育活動(dòng)的服務(wù)者的主要責(zé)任，以便配合他們做好相關(guān)工作。如，對(duì)體育器材管理者而言，管理者、體育教師和學(xué)生都知道其職責(zé)，包括熟悉體育器材的型號(hào)、技術(shù)指標(biāo)、用途，維修好教學(xué)器材；做好體育器材購(gòu)置計(jì)劃，嚴(yán)格器材領(lǐng)取手續(xù)；負(fù)責(zé)安全保管和用前安全檢查；標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化存放體育器材，做好整潔工作，等等，確保體育器材本身的安全。

（三）針對(duì)體育器材的使用者或搬運(yùn)者進(jìn)行使用、搬運(yùn)方法上的宣傳

不同的體育器材有不同的使用方法，如果使用方法不當(dāng)，就有可能造成體育運(yùn)動(dòng)與安全風(fēng)險(xiǎn)。一些體育器材的搬運(yùn)也是，搬運(yùn)方法不當(dāng)或隨意搬運(yùn)都有可能造成搬運(yùn)事故。這就需要體育器材管理人或體育教師做好使用、搬運(yùn)的宣傳教育工作，讓使用者或搬運(yùn)者及時(shí)認(rèn)識(shí)體育器材安全性能和搬運(yùn)過程中的安全注意事項(xiàng)，以此有效杜絕因使用、搬用不當(dāng)而造成的安全問題或事故的出現(xiàn)。如，在使用前針對(duì)體育器材的安全使用，從學(xué)生著裝、使用動(dòng)作、課堂活動(dòng)秩序和體育器材使用方法等方面進(jìn)行宣傳教育，切實(shí)提高學(xué)生在體育器材使用過程中的風(fēng)險(xiǎn)防范能力。再如，對(duì)容易造成損傷的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范、現(xiàn)身說法或案例剖析，提高學(xué)生安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)，消除不該有的訓(xùn)練誤區(qū)，把握安全運(yùn)動(dòng)技巧。像籃球控球訓(xùn)練時(shí)學(xué)生常會(huì)叉開手指，用手指直接對(duì)著球接球。這就很容易造成學(xué)生手指關(guān)節(jié)的挫傷。針對(duì)這一情況，教師就需現(xiàn)場(chǎng)示范，通過規(guī)范接球動(dòng)作或不規(guī)范接球動(dòng)作的對(duì)比，教育學(xué)生及時(shí)糾正。跳高、跨欄等運(yùn)動(dòng)，一些同學(xué)在掌握動(dòng)作的角度、力度上容易出現(xiàn)問題，有時(shí)還會(huì)忽略鞋帶是否系緊等影響因素。面對(duì)這些情況，教師就要在訓(xùn)練前以案例剖析的方式讓學(xué)生高度重視，以避免運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)損傷。當(dāng)然，每學(xué)期的第一節(jié)體育課都非常重要，需要教師對(duì)學(xué)生開展一次安全普及教育，學(xué)習(xí)學(xué)校體育教學(xué)安全管理方面的制度，并就體育活動(dòng)中如何安全運(yùn)動(dòng)、規(guī)范運(yùn)動(dòng)進(jìn)行宣傳教育，教給學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自己、救助受傷者的辦法，提高安全防范意識(shí)和安全防范效果。

二、以“規(guī)”建“制”——通過教育教學(xué)的常規(guī)約束建立科學(xué)預(yù)防之“法”

沒有制度就沒有規(guī)范，沒有制度就沒有保障。體育運(yùn)動(dòng)也是，需要建立科學(xué)、全面的體育教學(xué)安全管理制度，以規(guī)范教師的體育教學(xué)行為，確保體育教學(xué)的安全。

（一）制定科學(xué)、全面的體育教學(xué)安全管理制度

從體育課教師安全要求、體育課學(xué)生安全要求、體育活動(dòng)課安全要求、體育訓(xùn)練安全要求、體育比賽安全要求、體育場(chǎng)地安全要求、體育設(shè)備器材安全要求等方面全方位科學(xué)制定體育教學(xué)安全管理制度，以制度的科學(xué)、完善確保體育運(yùn)動(dòng)的安全。

（二）恪守、踐行“以人為本”的教學(xué)理念

思想、理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。作為一名初中體育教師，恪守、踐行以人為本的教學(xué)理念，在體育教學(xué)和各類體育活動(dòng)中以學(xué)生為本，時(shí)刻把學(xué)生的安全放在心上，關(guān)愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，不能只教學(xué)生知識(shí)，更要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的安全意識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生充分享受體育活動(dòng)的快樂、增強(qiáng)強(qiáng)健體魄的收獲感。

（三）堅(jiān)持、遵從體育課程必須堅(jiān)持的教育教學(xué)原則

體育與健康課程的實(shí)施要充分考慮學(xué)生的身體狀況和技能水平，必須遵循體育教學(xué)的基本原則，包括“健康第一”“因材施教”“身心協(xié)調(diào)發(fā)展”“知識(shí)技能并重”“終身體育能力”等，以按照體育課程自身的規(guī)律和教學(xué)要求保障教學(xué)質(zhì)量、確保教學(xué)安全。其中“健康第一”原則和“因材施教”原則，就關(guān)乎著體育運(yùn)動(dòng)的安全風(fēng)險(xiǎn)防范。“健康第一”原則是指在體育教學(xué)和體育鍛煉活動(dòng)中，要把學(xué)生的身體健康放在首位，在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)、能力。“因材施教”原則是指根據(jù)學(xué)生的身體健康狀況、體育基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)興趣和愛好乃至現(xiàn)有體育教學(xué)環(huán)境、條件等因素，確立與學(xué)生實(shí)際和學(xué)段要求相一致的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的體質(zhì)與健康狀態(tài)不同，教師如果在體育課堂教學(xué)或體育活動(dòng)中不了解學(xué)生的身體狀況和個(gè)性化特點(diǎn)，不僅難以做到因材施教，而且會(huì)影響學(xué)生的健康，甚至造成運(yùn)動(dòng)安全事故。

（四）遵守基本的體育運(yùn)動(dòng)與活動(dòng)常規(guī)

初中生活潑好動(dòng)，正處于身體各方面機(jī)能趨于完善的階段，除了特殊原因或體質(zhì)影響外，學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)比較積極。但是，積極歸積極，體育運(yùn)動(dòng)與活動(dòng)的基本規(guī)則，老師必須要求到位，學(xué)生必須遵守。例如，在運(yùn)動(dòng)前必須做好熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，像女子800米跑，熱身活動(dòng)不到位，學(xué)生的身體就容易受到傷害。再如，體育教學(xué)器材課前安全檢查，即便已經(jīng)器材管理員的檢查，體育老師也要在授課前再次進(jìn)行檢查，以確保不因器材存在問題而導(dǎo)致意外發(fā)生。像教學(xué)“支撐跳躍”內(nèi)容時(shí)，教師就需要仔細(xì)檢查起跳桿、保護(hù)墊和衡量桿的安全性，以保障教學(xué)中的跳躍安全。因?yàn)槠鹛鴹U容易受到風(fēng)化，一旦受到風(fēng)化則容易喪失原有的堅(jiān)韌性和靈活性，甚至因折斷而給學(xué)生帶來傷害。還如，進(jìn)行課前安全要領(lǐng)和動(dòng)作規(guī)范示范，教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行安全要領(lǐng)和動(dòng)作規(guī)范示范，讓學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行重點(diǎn)掌握，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)，以避免因?qū)W生不得要領(lǐng)或未能重視而造成事故的出現(xiàn)。如此遵守基本的體育運(yùn)動(dòng)與活動(dòng)常規(guī)，對(duì)于師生而言，等于又系了一條安全保險(xiǎn)繩。

三、以“研”致“精”——通過無“微”不至的潛心研究取得課堂精準(zhǔn)施教之“效”

初中體育所涉及的很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有一定的危險(xiǎn)性，加之，體育課程的特殊之處就在于身體的實(shí)踐。初中生的身體機(jī)能、心理素質(zhì)和自我意識(shí)上正處于快速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生自尊心、好勝心、表現(xiàn)欲、自主意識(shí)強(qiáng)。這就需要體育教師深入研究教材，吃透運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或?qū)W習(xí)內(nèi)容，以研究的深入透徹做到教學(xué)的完美無缺。相對(duì)于其他課程，體育學(xué)科教學(xué)的安全問題比較突出，必須引起體育教師的高度重視。只有精益求精，才能有效避免在體育教學(xué)中發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故。

（一）深入研究教材，全面、透徹地分析學(xué)習(xí)內(nèi)容中潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)

體育課程及教材是體育教師實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)和載體，體育教學(xué)按照課程及教材要求需要在開放式的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行。而體能訓(xùn)練是體育教學(xué)中不可避免的內(nèi)容，盡管具有一定的危險(xiǎn)性，但不能以減少體育活動(dòng)的做法來規(guī)避體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。為此，體育教師就要通過深入研究教材，全面、透徹掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，做到了然于胸、積極規(guī)避。如，深入研究教材中不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目容易導(dǎo)致的傷害事故，像排球傳球?qū)W習(xí)中因接球方式不正確而造成的手指受傷、投球時(shí)因技巧不正確和力量不到位而造成的手腕或者肩膀受傷、彈跳時(shí)因起跳方法掌握不好或身體不協(xié)調(diào)而造成的跌倒受傷；像跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)中，因準(zhǔn)備活動(dòng)不充分會(huì)造成大腿部位肌肉、膝關(guān)節(jié)以及踝關(guān)節(jié)損傷。再如，要系統(tǒng)總結(jié)體育教學(xué)中容易造成運(yùn)動(dòng)損傷的原因，包括運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)低、準(zhǔn)備活動(dòng)不合理、技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范或者有誤、教學(xué)場(chǎng)地或器材存在安全隱患等等，只有補(bǔ)齊短板，才能保證體育運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)的安全。同時(shí)還要研究學(xué)習(xí)受損傷學(xué)生的心理輔導(dǎo)方法和后續(xù)保護(hù)方法，以幫助受損傷的學(xué)生心理不受傷害、身體快速康復(fù)。

（二）時(shí)時(shí)把握學(xué)情，精準(zhǔn)、細(xì)致地了解學(xué)生的不同狀況

學(xué)生體質(zhì)對(duì)于體育學(xué)習(xí)的影響較大，尤其是具有特異體質(zhì)的學(xué)生，即使需要身體鍛煉，也要符合其身體的承受能力，千萬不能讓體育活動(dòng)成為誘發(fā)或造成其生命安全的直接原因。而且，體育堅(jiān)持的原則之一就是“因材施教”。對(duì)于不同體質(zhì)、興趣、愛好、特長(zhǎng)的學(xué)生，體育教學(xué)在內(nèi)容的選擇和能力標(biāo)準(zhǔn)的要求上也不能“一刀切”。為此，時(shí)時(shí)把握學(xué)情，精準(zhǔn)、細(xì)致地了解學(xué)生中存在的不同情況，尤其是了解、掌握學(xué)生短時(shí)間內(nèi)所出現(xiàn)的身體不適或一直以來就有的疾病，對(duì)于體育教師而言，極其重要。一旦掌握不到位，在教學(xué)過程中不能區(qū)分開，則有可能留下體育活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)隱患。所以，在精準(zhǔn)、細(xì)致地了解學(xué)生所存在的不同情況的前提下，因人而異地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，不僅能做到因材施教，而且能確保授課安全。

（三）科學(xué)規(guī)范教學(xué)，合理、合規(guī)地落實(shí)教學(xué)方案中設(shè)計(jì)的方法流程

和語數(shù)外理化生相比，體育在初中學(xué)科教學(xué)中一般都被視為副課。其實(shí)不然，教師一定要舍棄這種與課程精神相悖的看法，重視體育教學(xué)，突出體育學(xué)科的科學(xué)、規(guī)范要求。一方面，要精心備課，把體育運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐活動(dòng)高度結(jié)合起來，讓體能訓(xùn)練與智力培養(yǎng)“雙向奔赴”，以高質(zhì)量的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)保證課堂教學(xué)的科學(xué)、規(guī)范開展，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、健康學(xué)生身心、素質(zhì)學(xué)生品質(zhì)、培養(yǎng)體育精神、提高智能水平。另一方面，要合理、合規(guī)落實(shí)教學(xué)方案中設(shè)計(jì)的方法流程，除非特殊情況或沒有考慮到的因素出現(xiàn)，不隨意改變教學(xué)設(shè)計(jì)，一節(jié)課先做什么，后做什么，需要注意哪些安全事項(xiàng)，需要把握哪些動(dòng)作要領(lǐng)，哪些同學(xué)需要要求什么，哪些同學(xué)不需要要求什么。都需要按照課堂教學(xué)教學(xué)方案中設(shè)計(jì)，科學(xué)選用教學(xué)方法，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)格按照安全流程，確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)的安全。

初中體育教學(xué)有其自身的特殊性，除了可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展外，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，也是教育教學(xué)的重中之重。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師生的宣教工作，以“宣”織“網(wǎng)”、以“規(guī)”建“制”、以“研”致“精”，通過深入人心的宣傳教育密織安全隱患排除之“網(wǎng)”，通過教育教學(xué)的常規(guī)約束建立科學(xué)預(yù)防之“法”，通過無“微”不至的潛心研究取得課堂精準(zhǔn)施教之“效”。

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（責(zé)任編輯：呂研）