專業學位研究生培養與工程創新能力提升實踐

［摘 要］ 隨著研究生招生規模的擴大，社會經濟發展急需應用型高層次人才。針對應用型專業學位研究生的培養，分析了學生職業背景和知識結構教育特征，從培養單位實際條件出發制定出優化的課程設置體系。圍繞應用型研究生特有的“雙導師制”，以提升工程創新能力為目標，探討了校企如何融為一體、校企之間如何聯合培養的具體方式和方法。校企合作是培養企業實際需求人才的有效措施，以項目為載體，挖掘學生發揮學校高精尖儀器設備優勢和科研成果轉化的潛力，可實現校企深度融合，有效提升學生工程創新能力，進而提高專業研究生的培養質量。

［關鍵詞］ 專業學位研究生；課程設置；工程創新能力

［基金項目］ 2023年度南京工程學院研究生教育教改課題“校企雙元融合提升專業型研究生工程實踐能力路徑研究”（2023YJYJG06）

［作者簡介］ 李曉泉（1964—），男，四川自貢人，工學博士，南京工程學院材料科學與工程學院教授，碩士生導師，主要從事先進材料現代加工技術研究；趙 偉（1986—），男，安徽馬鞍山人，工學博士，南京工程學院材料科學與工程學院副教授，碩士生導師，主要從事模具設計及制造研究；孔凡新（1972—），男，湖北紅安人，工學博士，南京工程學院材料科學與工程學院教授，碩士生導師，主要從事機械設計及制造研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）13-0153-04 ［收稿日期］ 2023-03-27

引言

隨著我國研究生教育規模的擴大，學術型研究生的需求量已逐趨飽和，同時社會又急需大量應用型高層次人才，所以學術型學位與專業型學位的研究生培養模式并存已成為共識［1-3］。但由于專業型學位研究生教育在我國近年來才初步得到大力發展，其培養模式亟須開展深入研討、不斷探索及持久性實踐［4-5］。南京工程學院作為全國應用型本科院校專委會主任委員單位、應用型高校研究生教育發展聯盟副理事長單位及江蘇省高教學會應用型本科院校理事長單位，承擔了國家首批特需專業碩士研究生培養試點項目，在電氣工程和機械工程兩個領域試點招收專業碩士研究生，并獲得專業碩士授權點。本文結合近年來在專業學位研究生培養中的措施方法，總結了培養過程中的細節，探討了工程創新能力方面的一些實踐策略。

一、專業學位教育的特征

項目試點之初，首要任務是遴選出專業研究生導師，并在研究生培養師資中廣泛開展專業學位教育大討論，統一培養口徑。教育研討聚焦于專業學位教育的基本特征。

專業學位教育作為具有職業背景的一種學位類型，與學術型學位教育不同，但兩者又處于同一層次。專業學位研究生教育在知識結構方面，以技術創新和開發研究為主。其研究目的側重于利用基礎性研究成果，創造和開發出新產品、新技術、新設計，體現知識的再創造并賦予新價值。因此專業研究生的培養要從學生職業背景和知識結構兩方面來制訂培養方案。對職業性的要求并不是對學術型要求的降低甚至放棄，而是具有學術性和職業性緊密結合之特點。根據國家學位條例，無論學術型學位還是專業型學位，都要求培養“學”和“術”兩類不同的高層次人才，這是對學術型學位和專業型學位的高度總結。作為研究生教育層次，專業型研究生仍然離不開“研究”的基本行為特征，否則就不能稱其為研究生。專業學位所指的特定職業并非指一般意義上的職業，而是高級智力活動與專業化程度較高的結合型職業，它需要經過較為深入的專業理論知識學習和專業技能訓練。

二、專業學位研究生教育的課程設置

專業學位研究生培養工作的第一個環節就是確定課程設置。圍繞電氣工程和機械工程兩大領域，研究生培養師資達成共識，形成了課程設置的基本原則：職業需求和多元綜合，且有必要與學術學位型相區分，避免同質化。專業學位研究生基本理論學習以授課和課堂訓練為主，以科學研究為輔助，課程數量可多于學術型研究生課程量。課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，構建結構合理、職業特色突出的課程體系。以機械工程領域（機械工程材料方向）為例，課程設置公共課程（數學、英語、社會科學），深度上與學術型研究生并無太大差異，這主要是考慮到研究生這一層次的理論要求。但在專業基礎課程、機電專業拓展課程以及實踐教學環節方面與學術型研究生培養存在一定區別，也有一定的選擇性。學校多年來在機械和電力兩方面已形成鮮明特色，并成為國家機電專業拓展課程以及實踐教學環節控制類人才培養模式創新試驗區。南京康尼機電股份有限公司作為校辦產業，已發展為年銷售收入達30億的國家級高新技術企業并成為上市公司。專業學位研究生的授課內容及實踐內容突顯了本校機械和電力聯合優勢及多年應用型辦學特色，同時，實踐性環節又緊密聯合校辦產業，這些產業條件為機械工程領域前沿技術的培養奠定了優勢。針對機械工程材料專業研究方向，指導教師遴選機械工程領域材料加工專業性強且具有高級職稱的人才擔任導師，同時所有研究生授課師資均須有一年以上的企業工程背景。研究生在申請學位答辯前，總修課程學分應達到32學分。教學方法多樣化：采用課堂參與、小組研討、案例教學、團隊學習等多種形式，突出案例分析、實踐研究和模擬訓練，注重學科基本理論、培養創新人才的基礎和前提。上述教學方案經實踐證明起到了較好的應用型示范作用。

三、專業學位教育中工程創新能力的培養

學生在完成課程階段的學習后即導師指導論文工作階段，專業學位研究生實踐創新能力的培養已在多個高校進行了探索［6-8］。

學校結合自身實際情況和條件，在產學研合作的基礎上，建立“雙導師制”，即由一名校內導師和一名校外企業導師組成，充分發揮校內導師教育教學經驗和校外導師項目工作實踐經驗的優勢。由校內、校外導師聯合培養專業學位研究生，為培養工程創新能力配備了必要的師資保障。在專業學位研究生的創新能力培養方面，著眼于校內和校外兩個方面。首先，在校內專業學位研究生創新能力培養需大量實驗平臺作支撐，借助于這些平臺，研究生可以進行項目的自主學習、綜合設計、應用開發，綜合運用多種知識，最大限度地鍛煉學生的實踐創新能力。學校材料科學與工程學院為此建立了多個實驗平臺，如輕量化新材料研發實驗平臺、模具設計及制造實驗平臺、機器人焊接工作站實驗平臺等。這些實驗平臺可供學生開展自主設計、獨立實驗、綜合討論等校內實踐活動。與此同時，在校內推行項目驅動式實踐工程，依托已建立的實踐平臺即可形成共同知識素材庫。基于此素材庫，根據不同的培養目標，導師可設計若干不同的項目集，建立培養項目庫，進而形成能力庫。這樣就建立了校內學生創新實踐的一套方法。在專業學位研究生的培養過程中，以研究生能力培養為導向，讓學生通過平臺建立、項目實施、技能訓練和能力提升等環節的訓練，最終提高綜合實踐創新能力。

企業項目是有很強針對性、現實性、典型性與代表性的實際問題，可以更直接地培養研究生解決工程技術關鍵問題的能力，是學生實踐創新能力培養的核心環節。企業作為專業型研究生實踐的主要基地，應充分發揮在人才培養中的作用，是人才培養適應行業需求的關鍵所在。長期以來，企業工程人員忙于宏觀生產經營任務，對工程中的科學問題及細節缺乏深入分析與思考，也不善于運用高精尖科研儀器去突破工程關鍵技術。這在很大程度上制約了企業的技術創新，而這方面又是專業研究生擅長之處。導師引導學生從科學研究的角度去分析工程中的關鍵技術、應用前沿科技成果解決工程技術難題是實踐工作中的核心任務。如本校機械工程材料方向多名專業碩士生在校外企業實踐中，針對高壓容器裝備制造中焊縫金屬增韌和稀貴鎳合金焊接材料的研發取代進口等技術難題，會同導師承擔的國家自然科學基金項目、省科技支撐項目、省重點研發項目，將高校科研成果不失時機地轉化到企業技術開發中，解決了企業新產品開發中的關鍵技術，先后獲得多項發明專利，取得了創新人才培養與企業技術進步的雙贏效果。兩名學生先后被授予優秀工程實踐專業學位研究生個人榮譽。學生帶著高校資源和方案去參與企業的研發項目，企業歡迎，學生受益，最終實現校企深度融合。這是今后“雙導師制”運行的一個方向。

在當今科技進步與經濟發展中，企業競爭力的提升越來越依賴于技術創新能力和高層次人才。校企融合是培養企業實際需求人才的有效舉措。企業參與學校應用型人才的培養方案設計、項目研究、課程與論文等多個環節，學生參與企業研發項目，可以實現優勢互補、資源共享、互利共贏、協同創新。學校在工程型碩士培養建設中，以自主校辦產業為實踐中心，在已開展產學研合作企業的基礎上進一步拓展并覆蓋全部工程專業方向的實踐基地，并建立研究生工作站。學校堅持以校內導師為負責人，引入有豐富工程經驗和實踐背景的企業導師，建立團隊并開展科研工作。學生論文選題項目主要來源于企業的技術需求，工程碩士論文經校外專家盲審后進行答辯，由一名企業導師擔任副主任委員對項目嚴格把關。總之，專業研究生培養采取企業與學校共同建立人才培養、科學研究、社會服務等多元一體的深度合作培養模式。專業研究生培養采用團隊化協作培養模式、研發型企業團隊管理與規范化工程碩士培養相結合的模式。通過這種模式極大地提高了工程型研究生的工作效率、專業化程度，進而提高了學生的工程創新能力。

參考文獻

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The Cultivation of Professional Degree Graduate Students and Practice of Engineering Innovation

Ability Improvement

LI Xiao-quan， ZHAO Wei， KONG Fan-xin

（School of Materials Science and Engineering， Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211167， China）

Abstract： With the expansion of postgraduate enrollment， it is in urgent need of application-oriented high-level talents for social and economic development. For the problem of cultivating professional degree graduate students， this paper analyzed the educational characteristics of students’ professional background and knowledge structure， and" formulated curriculum system based on the actual conditions of colleges. Counter for double tutorial system which is specific for applied graduate students， with the goal of improving the engineering innovation ability， this paper discusses how to integrate colleges and enterprises. As an effective measure to cultivate talents for enterprise needs，" deep integration of colleges and enterprises cooperation with taking the engineering project as the carrier can exploit the potential of students， give full play to the advantages of the colleges’ sophisticated instruments and equipment and transformation of scientific research achievements so as to effectively improve students’ engineering innovation ability and improve the cultivating quality of professional degree graduate students.

Key words： professional degree graduate students; curriculum; engineering innovation capability