高校音樂師范類人才培養的教學探討

［摘 要］ 音樂在人們的生活與工作中均發揮著十分重要的作用，不僅能推進文化進步，還能推動經濟發展。我國教育領域一直十分注重培育優秀的音樂師范人才，以提高教師水平，進一步擴大音樂的積極作用。目前高校音樂師范類人才培養工作的開展仍存在許多問題，在一些限制因素的影響下，人才培養工作進行緩慢，導致人才培養成果無法滿足社會發展的實際需求。基于此，高校需要對人才培養模式進行創新。以音樂師范類人才培養為研究對象，明確創新改革背景及現存的制約性因素，根據現存問題提出切實可行的人才培養方案，以期提高人才培養質量。

［關鍵詞］ 音樂；師范；人才培育；策略

［作者簡介］ 周 輝（1982—），男，河南洛陽人，碩士，湖北工程學院音樂學院講師，主要從事民族器樂演奏與教學理論研究。

［中圖分類號］ G652；J60-4 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）13-0177-04 ［收稿日期］ 2023-11-28

引言

音樂師范類人才培養是一個較為漫長的過程，不僅要注重提高人才的音樂專業能力，還要保證人才具有實踐能力和職業道德素養。這樣才能保證培養出的人才滿足社會需求。新課改不斷深化變革的背景下，我國教育部明確提出要大力培養創新型人才，而創新型人才培養的關鍵在于高水平的師資團隊。由此可見，師范生的教育培養工作至關重要。音樂師范類人才培養工作需要從多方面入手，對現存教學問題進行深入剖析，尋找背后隱藏的根源性問題，根據問題采用具有針對性的教學策略，以此達到更為理想的人才培養效果。

一、高校音樂師范類人才培養模式創新改革背景分析

（一）社會發展對人才提出高要求

任何事物在發展過程中都需要進行創新改變，這樣才能適應時代發展背景，不會被淘汰。對于音樂師范類人才培養模式而言，需要緊隨時代發展腳步，對各項育人手段進行優化。目前，我國社會經濟環境在不斷變化，人們的審美呈現多元化特點。正是因為這一特點，社會對音樂文化有更多的需求。我國高校對音樂師范類人才的培養與社會需求存在脫節的問題，高校更加注重提高學生的音樂專業能力，而社會需要的是具備綜合素質能力的應用型人才［1］。一方面社會需求在不斷提高，另一方面高校的人才培養乏力，供需之間的矛盾問題會愈演愈烈。面對這樣的發展背景，高校只能在人才培育方面求變，對教學模式進行創新，以社會需求為出發點，不斷培育優質的音樂師范類人才。

（二）推進學科發展的內在要求

音樂專業想要實現可持續發展，需要從人才培養方面入手。人才培養本身就是一項十分復雜的工作，高校音樂師范類人才培養會受到許多限制性因素的影響。面對困難與挑戰，高校需要主動改變，通過創新人才培養模式、優化教學設計，吸引更多的外在資源，為后續各項教學工作的開展奠定良好的基礎。無論發展到任何時期，人才始終都是推進專業學科發展的重要動力。近年來，音樂專業的影響力在不斷擴大，對優秀師范人才的培養成為重中之重。

二、制約高校音樂師范類人才培養發展的因素

（一）生源局限性

高校音樂師范類人才的培養工作并不像想象中簡單，整個人才培養過程不僅會受到內在因素的影響，還會受到許多外在因素的制約。在多重制約因素影響下，音樂師范類人才的培養效果并不理想。音樂專業的學生文化課成績普遍較低，雖然文化課成績并不是衡量一個學生個人能力的唯一標準，但也能從側面反映出學生的學習能力及學習意志。但這方面能力往往是部分音樂專業學生所不具備的，在后續音樂專業的學習中，這些學生的持續性學習素養很難體現出來，這也是音樂師范類優質人才難以培養的主要原因。

（二）師資局限性

專業人才培養過程中，教師發揮著十分重要的作用。但從實際情況來看，我國部分高校音樂教師的綜合素質能力還有很大的提升空間。教師較高的專業能力是開展教學工作的前提基礎，自身的職業素養和思想品德會在潛移默化中影響學生，教師對職業和音樂的熱愛會在一定程度上影響學生的學習積極性。由此可見，音樂師范類人才的培育必須構建專業的師資隊伍［2］。目前，部分音樂專業教師并不具備扎實的音樂理論基礎，在教學中的精力投入也是參差不齊，部分教師身兼數職，會增加教學壓力。專業人才的培養需要教師付出較多的精力與時間，教師只有不斷優化創新教學手段，提高自身綜合素質能力，才能取得理想的教學成果。針對師資建設方面，仍有較大改善空間。

（三）研究成果局限性

在對音樂師范人才進行培養時，雖然實踐能力培養十分重要，但在教學過程中理論教育也非常關鍵，脫離理論談實踐將毫無意義。目前，我國在音樂師范人才培養領域的研究成果較少，這會在一定程度上影響理論教學的開展。一名優秀的音樂師范人才不僅要具備實踐教學能力，還要有研究創作能力，但目前高校對提高學生的研究創作能力并不重視，只是單一地培養學生的實踐教學能力。

生源局限性、師資局限性以及科研成果局限性三者之間有著緊密聯系，生源與師資的局限性造成了研究成果的局限性，大部分高校無法在生源質量低和師資隊伍不完善的情況下要求教師與學生產出對音樂教育具有實際指導意義的研究成果。

三、高校音樂師范類人才培養教學存在的問題

（一）課程設置不夠合理

高校音樂師范類人才的培養需要有科學合理的課程設置作為基礎，但從目前的課程設置情況來看，不僅缺乏科學性而且不夠完善。衡量課程設置是否合理的關鍵是其能否滿足教學需求，設置的內容是否緊隨時代發展腳步。目前部分院校并沒有及時對課程設置進行更新，一直沿用傳統模式，這樣的課程設置顯然無法滿足上述要求，導致培養目標不夠明確。新時代背景下，學生呈現出個性化的學習需求，課程設置需要不斷滿足學生需求才能提高學生的學習積極性［3］。但由于課程設置長期未更新，導致學生缺乏學習興趣。

（二）缺乏有效社會實踐

音樂師范專業對學生的實踐能力有著極高的要求，成為一名優秀教師的前提是具備實踐教學能力，能夠將課堂中學習到的知識轉化為實踐內容，科學地開展教學工作。由此可見，實踐教學能力對音樂師范專業的學生至關重要。但目前教學工作對提高學生的實踐能力方面不夠重視，仍將重點放在理論教育上。例如，師范生在學習過程中會撰寫教案，雖然知道如何撰寫，但卻不知道如何對教案內容進行實踐。對當前存在的問題進行深入剖析能夠發現，本質原因是高校并沒有準確的教學目標，缺乏對音樂師范生的正確認識，導致教學存在偏差，學生的能力與社會要求不匹配。

（三）課堂教學缺乏創新性

受傳統教育理念的影響，音樂專業在開展教學工作時仍采用單向性的知識灌輸模式，教師始終是課堂的主體，學生只能依附于教師，無法自主開展學習內容。師范專業的學生畢業后從事的是教書育人的工作，并不是機械式地傳遞理論知識的人，只有具備創新能力和實踐能力的人，才能勝任“教師”這個職業。音樂專業教學過程中，教師需要為學生創設具有趣味性且活躍的課堂教學活動，讓學生沉浸式學習，在不斷探究過程中提高自身的專業能力，讓個人所具備的能力能夠滿足實際需求，從而在畢業后順利就業。

四、高校音樂師范類人才培養教學策略

（一）提高學生音樂審美能力

音樂作為古老、有魅力的藝術形式，經歷了上千年的發展，其中蘊含大量的文化與歷史，其憑借獨特的魅力影響著人們的生活。音樂師范專業的學生畢業后大多會從事音樂教師的工作，基于此，需要不斷提高音樂師范專業學生的審美能力，當學生自身具備該種能力后，能為日后教育工作的開展奠定良好的基礎。基礎音樂教學過程中，課程一般分為三部分：（1）課堂導入。教師利用多媒體進行課前導入，播放視頻影片或范唱引出本節課的教學內容，學生欣賞完后提出相關問題讓學生思考。（2）新課學習。帶領學生再次聆聽音樂作品，梳理樂理知識，讓學生進一步明確調號、節奏型的相關知識。（3）小組合作學習。該階段主要是讓學生進行自主創編，教師對完成的作品進行總結。這三部分是音樂教學最為重要的三個環節，教師一般會將重點放在1、3上，忽視了在第二階段帶領學生深入分析音樂，感受音樂的美。

基于此，教師需要改變教學手段，教學前自己要深入分析音樂內容，課堂上帶領學生從音色、速度、節奏及風格流派等方面進行分析。教師介紹音樂時要使用優美的語句，將一些抽象的內容進行具象，以引導的方式讓學生感悟音樂之美［4］。將審美能力的提高貫穿理論實踐教學全過程，讓學生懂得利用音樂要素欣賞音樂的美。當師范生具備良好的音樂審美能力后，日后工作中能夠更好地對課程標準的相關內容進行踐行。

（二）完善人才培養體系

高校在對音樂師范生進行培養時，為提高培養質量與效率，需要有完善的人才培養體系作為支撐。音樂師范人才的培養重點是提高學生的實踐教學能力，培養技能型人才。基于此，高校可以構建以技能培養為主的人才培養體系。

1.傳統教學過程中，由于人才培養體系不夠完善，導致教學工作的開展并未充分結合社會發展與就業要求，學生的個人能力與社會需求脫節，師范生畢業后無法順利就業，影響其未來發展。為解決教學與社會需求脫節的問題，高校首先需要保證課程設置的合理性，保證教學內容既具有專業性也具有實用性。將社會對音樂師范生的要求作為人才培養目標，在專業理論教學中不斷滲透就業能力指導，從根本上提高音樂師范生的專業技能水平。

2.新時代背景下，各項教學手段需要創新。高校在育人過程中如果一味地沿用傳統模式，將會影響院校發展與人才培養質量。高校需要開展綜合全面的調研工作，將教育改革作為導向，科學合理地選擇教材。打破傳統教材存在的局限性，選擇能夠切實提高學生專業能力的教材，還要涉及一些通識知識。

3.實踐課程設置得是否合理會直接影響教學效果。音樂師范生教育過程中，需要增加實踐課程的比重，轉變傳統以理論課程為核心的教學模式。開展豐富多樣的實踐活動，讓學生在實踐中提升能力。

（三）提高教師專業素質能力

教師在學生學習成長發展過程中扮演著十分重要的角色，教師的專業能力及言行舉止均會影響學生。為進一步提高音樂師范人才的培養質量，高校師資隊伍的建設需要成為重點，通過不斷提高教師的綜合素質能力，對學生起到積極的正面影響。

1.目前部分高校的音樂教師團隊綜合素質能力較低，主要是準入門檻較低，在招聘音樂教師時并未對教師的能力進行嚴格考核，導致部分并不具備專業能力的人員進入高校擔任音樂教師。基于此，高校需要適當提高準入門檻，從根源上提高教師隊伍的質量。例如，可以提高學歷要求，從原有的碩士提高到博士，或是提高實踐能力考核的難度，在招聘過程中關注應聘者的實踐教學能力。

2.積極引進、培養“雙師雙能型”人才。高校可以根據自身實際發展情況引進、培養“雙師雙能型”人才，提高師資隊伍的建設質量。“雙師雙能型”人才是指專業能力較強、教學經驗豐富且實踐能力較強的高品質人才［5］。“雙師雙能型”人才的優勢在于能夠更加規范地開展理論教育，同時能提高學生的實踐能力，能夠讓音樂師范生更好地了解實際工作情況，便于引導學生做出正確的職業規劃。

3.高校教師長時間處在院校內的環境中，會影響教師個人能力的提升，作為培育人才的教師，需要不斷進行自我完善，要注重進修。教師應時刻掌握社會發展的實際情況，在有充分的了解后，才能更好地對教學方案進行優化調整。高校可以定期開展學習交流活動，讓教師有更多外出學習交流的機會。

（四）注重加強評價反饋機制

在音樂人才培養過程中，雖然課堂教學至關重要，但只有高質量的教學課堂依然無法達到良好的人才培養效果。高校需要進一步加強評價反饋機制。評價反饋顧名思義是指結果評價與總結反饋。利用完善的評價反饋機制能夠讓音樂師范生更加準確地了解自身的不足，教師可以根據學生的反饋情況對教學方案進行調整。

1.高校可以建立學生與教師之間的溝通橋梁，利用移動端加強師生聯系。通過該種方式學生可以及時向教師提問，同時教師可以將學生存在的問題及時反饋給學生，讓教師始終以學生的需求為導向開展教學工作，有利于從根本上提高教學質量。

2.加強音樂師范生之間的互評機制。傳統教學的局限性體現在學生之間存在溝通障礙，沒有相應的溝通平臺。基于此，高校需要強化學生互評機制，建立溝通平臺，學生可以隨時在平臺中發表自己的意見和看法，也可以發表求助帖，吸引志同道合的人參與問題討論。通過該種方式能夠逐漸形成一個互相監督的學習模式。

3.加強實習學校與師范生之間的評價反饋機制。利用移動網絡建立溝通渠道，便于音樂師范生及時掌握實習學校的相關動態。根據不同階段的發展動態，音樂師范生可以有針對性地進行能力提升，準確高效地彌補自身的不足。在完善的評價反饋機制基礎上，培養出的音樂人才更能滿足學校用人要求，在提高畢業生就業率的同時緩解學校的用人壓力。

結語

綜上所述，音樂專業是一個十分龐大的體系，專業人才的培養更是一項復雜的工作。音樂師范生的培養工作需要從多方面入手，在提高專業能力的同時還要積累更多實踐經驗，在學習成長過程中不斷探索，尋求一條最適合自己的發展道路。高校教育工作者需要與時俱進，在教學中進行自我反思，不斷優化改進教學方案，從根本上提高音樂師范生的能力。在未來發展過程中，各項教育手段需要被進一步完善，將學生的需求作為教學導向，制訂科學合理的人才培養計劃，培育更多優秀的音樂師范人才，推進我國藝術教育領域更好地發展。

參考文獻

［1］劉菁菁.應用型高校音樂表演專業應用型人才培養模式研究與實踐：以大慶師范學院音樂與舞蹈學院為例［J］.才智，2023（23）：177-180.

［2］孟涵.音樂教育專業教育實踐類課程調查分析與研究［D］.西安：西安音樂學院，2022.

［3］趙文昊.師范專業認證背景下高校音樂專業踐行OBE理念的創新實踐研究［J］.戲劇之家，2022（5）：185-186.

［4］梁秋麗.融通與契合：師范類高校音樂人才培養的在地化研究［J］.藝術評鑒，2021（24）：63-66.

［5］宋曉青.高校音樂師范類人才培養的教學探究［J］.藝術評鑒，2021（12）：113-116.

Teaching Discussion on the Cultivation of Music Teachers in Colleges and Universities

ZHOU Hui

（School of Music， Hubei Engineering University， Xiaogan， Hubei 432000， China）

Abstract： Music plays a very important role in people’s life and work， which can not only promote economic development， but also promote cultural progress. The education field of our country has always paid great attention to cultivating excellent music teachers in order to improve teachers’ level and further expand the positive role of music. At present， there are still many problems in the cultivation of music teachers in colleges and universities. Under the influence of some restrictive factors， the cultivation of talents is carried out slowly， resulting in the achievement of talent cultivation failing to meet the actual needs of social development. Based on this， universities need to innovate the mode of talent training. This paper takes the cultivation of music teachers as the research object， defines the background of innovation and reform and the existing constraints， and puts forward feasible talent training programs according to the existing problems， hoping to improve the quality of talent training through this study.

Key words： music; teaching; talent cultivation; tactics