基于教研平衡的高校大型儀器開放共享新思路

摘 要 大型儀器設備是高校教學和科研的重要基礎和條件，其開放共享是高校資源科學管理的內在要求之一。大型儀器設備開放共享平臺建設有其客觀規律，面對新時代的各類內在矛盾，開放共享平臺的建設也是一個動態變化、逐步完善的過程。本研究從“教學―科研”相平衡角度出發，分析當前開放共享平臺存在的問題及應對策略，提出“教學―科研”動態平衡的重要性，正視“教學實驗”對高校大型儀器設備平臺建設的正反饋作用，改革大型儀器設備平臺參與“學科競賽”的方式，更好地服務于高?！半p一流”建設。

關鍵詞 大型儀器設備；開放共享；實驗教學；學科競賽；平臺

中圖分類號：G644 " """""""""""""""""""""""""文獻標識碼：A """DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.15.011

A New Insight on Opening and Sharing of Large-Scale Instruments and

Equipment in Colleges Based on the Teaching-Research Balance

SUN Yifei， YUE Zhongyu， ZHAO Fei

（School of Pharmacy， Hangzhou Normal University， Hangzhou， Zhejiang 311121）

Abstract Large scale instruments and equipment are an important foundation and condition for teaching and research in universities， and their open sharing is one of the inherent requirements for scientific management of university resources. The construction of open sharing platforms for large-scale instruments and equipment has its objective laws. Faced with various internal contradictions in the new era， the construction of open sharing platforms is also a dynamic and gradually improving process. This study starts from the perspective of balancing \"teaching and research\"， analyzes the problems and response strategies of current open sharing platforms， proposes the importance of dynamic balance of \"teaching and research\"， faces the positive feedback effect of \"teaching experiments\" on the construction of large instrument and equipment platforms in universities， reforms the way large instrument and equipment platforms participate in \"subject competitions\"， and better serves the construction of \"Double First Class\" in universities.

Keywords large-scale instruments and equipment; open sharing; experimental teaching; subject competitions; platform

理工農醫等自然科學的發展是高校開展教學、科研工作的基礎，也是體現學校教學―科研水平的重要標志[1]。實驗室和大型儀器是高校自然科學發展的重要基石，它們的利用效率在一定程度上體現了高校的管理水平和發展潛力[2]。在中共中央、國務院作出“雙一流”建設重大戰略決策之際，杭州師范大學積極響應這一國家戰略，通過申報相關經費和自籌相結合的方式，配置了一批符合學校當前發展需要的儀器設備，為學校爭創“一流”高校和“一流”學科提供了良好的科研條件。

然而，隨著儀器設備種類的多樣化和操作的復雜化，大型儀器的管理和分配使用始終處于不理想的狀態[3]。以實驗室為單位采購的大型儀器設備處于封閉使用和使用率波動較大的狀態。而基于師范大學的屬性，學校承擔了大量的師資培養、師范教育等教學工作。面對教學與科研爭奪大型儀器設備使用權的沖突，合理的開放共享成為解決這一矛盾的必由之路。在物聯網、云計算、人工智能方興未艾的當下，如何實現“教學―科研”平衡，如何提高大型儀器的利用率，特別是提升大型儀器設備的共享開放程度，促進高校行政管理向“服務型”職能的轉變，非常值得研究。

1 "大型儀器設備開放共享管理的現狀

大型儀器設備具有高價值、易損耗、維護成本高等特點，在發揮其功能價值的過程中，提高使用效率和開放共享程度是實現可持續發展的關鍵[4]。依據黨的十八大報告提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”原則，學校大力優化校內資源配置，推動校內各學院獨立采購設備的有效整合，構建了大型儀器管理平臺[5]。平臺將校內原本相對獨立、分散的優質儀器資源進行整合，公開、透明地為全校各學院之間及社會科研機構提供全面共享服務，實現業務管理程序化、自動化和信息化，促進科研和教學成果產出，充分發揮儀器設備本身的價值。

在多年的實踐中，學校大型儀器管理平臺逐步建設和完善了多方面的功能，諸如：門戶信息展示、人員管理、權限管理、儀器在線預約、儀器設備管理、收費管理、儀器維修管理、績效考核和審計數據統計等。為了進一步加強對學校大型儀器設備的管理，學校提出了大型儀器開放共享的三大基本要求。第一，通用設備年使用機時800小時以上，專用設備年使用機時600小時以上；第二，技術檔案完整，使用機時、工作記錄及維修事項等記錄真實、齊全；第三，機組人員配備合理，能保障儀器設備正常運行。學校于年終對大型儀器管理平臺實施績效考核，統計開機時數、服務收入、服務成果、管理水平、功能利用與開發等基本指標。學校將在開放基金分配、儀器設備資源配置、實驗技術人員晉升等方面予以傾斜和獎勵。

2 "大型儀器開放共享存在的問題

現代高校規模普遍較大，實驗室數量眾多，且較為分散，加之大型儀器設備數量多，操作人員流動性大等特點，大型儀器開放共享管理存在著諸多問題[6]。第一，由于大型儀器設備處于共享狀態，歸屬不明確，師生素質參差不齊，在缺少有力監管的情況下，操作不規范現象增多，大大增加了大型儀器的損壞率，造成了不必要的資源浪費。第二，共享儀器的使用頻度不均，部分熱門儀器預約者眾多，開機時間過長，極大地影響了儀器的使用壽命。根據杭州師范大學大型儀器平臺數據統計，使用率最高的高分辨率液質聯用儀年使用時長達到了2976小時。長時間開機工作加劇了設備的老化，不利于發揮儀器設備的正常功能。第三，大型儀器設備維修保養價格昂貴，平時保養不及時就會影響儀器設備的實驗精度，降低科學數據的可重復性。而開放共享儀器設備用戶眾多，責任人不明確，維修保養基金的征收也較為困難。

3 "解決科學研究與實驗教學在大型儀器使用上的矛盾的措施

依托大型儀器管理平臺，學校在大型儀器開放、共享層面取得了一定的成功，極大地支持了各學院、各實驗室的科學研究工作。但是，當前教學和科研在大型儀器使用上的矛盾也日漸顯現。隨著“雙一流”戰略的啟動，教育教學和人才培養擺在了高校發展的首要位置。實驗教學是評估大學教學質量和人才培養的核心，也是實驗教學的改革與實驗室建設的重點[7]。為實驗教學采購配置獨立的大型儀器，則會造成儀器重復購置，假期儀器閑置，授課教師儀器使用缺乏熟練度等問題。因此，提高開放、共享水平成為解決科學研究與實驗教學在大型儀器使用上所存在矛盾的一把鑰匙。

3.1 "基于“收支兩條線”的共享儀器收費改革

針對以上問題，學校采取了一系列措施來保障儀器的正常使用。杭州師范大學根據服務對象和服務內容的差異，參考同類儀器設備市場服務價格，結合工作實際，分別制訂校內、國內和國際用戶收費標準。開放共享服務收入執行“收支兩條線”，?？顚Ｓ?，納入學校財務統一管理，接受相關部門的審計與監督。上述措施有效地解決了大型儀器設備的盲目預約，減少了不必要的開機使用，籌集了充足的維修保養經費，很好地解決了學校當前大型儀器開放共享中存在的問題。為教學提供專款支持，利用市場手段，解決教學任務對大型儀器使用的需求。

3.2 "基于績效考核的“教學―科研”動態平衡

在平衡科學研究和實驗教學方面，遵循以下原則：在滿足實驗、實訓課程教學的前提下，安排教學計劃內其他課程或其他學院教學計劃內課程的實驗活動；學生直接參與教師科研項目的研究，在實驗室里完成教師科研課題某一方面實驗的活動；學生自行擬定科技活動課題，實驗室提供相應的實驗條件，指派教師進行指導的實驗活動；大型精密儀器實行專管共用、向校內外全面開放，做到資源共享。

通過對學?；鶎咏處熀推脚_技術人員的訪談調研，發現阻礙實驗教學使用大型儀器設備的根本問題是績效考核問題。由于教學實驗的特殊性，其目的在于培養學生，而實驗過程產生的數據并不具有科學研究價值，不能產生學術性論文。教學實驗有限的經費也不能覆蓋高精尖儀器的開機費用，導致學校的大型儀器設備不能有效助力實驗教學的發展。改革當前大型儀器使用中的考核機制，設計合理的定量指標，將對實驗教學的支持納入考核體系。調整“科研”開機時長和“教學”開機時長的績效換算比例，更多地滿足實驗教學對大型儀器設備的使用需求。在假期實驗教學任務少的時間段，將大型儀器設備的使用傾向科學研究（調低使用收費）；在實驗教學集中授課階段，提高科學研究對大型儀器設備預約的門檻（調高使用收費），篩除部分不急迫、低價值的科學研究任務。使大型儀器設備的開放共享在“教學―科研”中達到動態平衡。

4 ""教學實驗與學科競賽對高效共享大儀平臺的反饋作用

在高校的日常教學科研活動中，教學實驗與學科競賽是兩項重要的活動。高校建立大型儀器共享平臺需要考慮與上述活動相協調，注重教學實驗和學科競賽對平臺建設的正向反饋作用。

4.1 "教學實驗反饋高校大型儀器平臺建設

高校大型儀器開放共享平臺的建立，會正向促進高校實驗教學的質量，有力地提高培養實踐型高水平人才的效率。然而，大型儀器設備的操作具有高精密性、高專業性兩大特點，設備學習過程長，對于短期教學使用猶如走馬觀花，效果大打折扣[8]。事實上，實驗教學對大型儀器設備的開放共享有著重要的正反饋作用。常規的實驗教學重視實驗理論的學習，在實際上機操作之前，教師對學生進行較為充分的理論和操作規則教學，這有利于大型儀器設備的操作規程深入人心，破除本科生和研究生心中對大型儀器設備使用的“畏難感”。利用大型儀器設備進行實驗教學，目標明確，學生學習過程充滿了興趣，這必將極大提高課堂教學的質量。利用大型儀器設備開展“實驗教學”，有助于培養一批熟悉各類高精尖儀器設備的大學生，增強學生的就業競爭力。在實驗教學的過程中，教師反復講授實驗原理、多次演練操作步驟，也可以正反饋于大型儀器設備的專業技術人員，提高操作大型儀器設備的專業技術人員對儀器的熟悉程度。

4.2 "平臺建設

黨的十八大以來，黨和政府高度重視以創新創業為主題的各級各類學科競賽的發展，孕育出包括中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽、“創青春”全國大學生創業大賽、全國大學生電子設計競賽在內的一系列高水平學科競賽[9]。學科競賽旨在發掘大學生的興趣和潛能，培養學生的科學素養，提升學生的創新和團隊合作能力。在學科競賽中取得的成績已成為檢驗高校辦學水平和人才培養質量的硬指標[10]。學科競賽既是教學任務的組成部分，也是科學研究的促進劑。

隨著各高校對學科競賽重視程度的增加，獲獎的難度水漲船高，對競賽團隊科學實驗的設計、數據的獲得和分析能力的要求也逐年增加。在實踐中，學生參加由學校組織的各類通過實驗開展競賽訓練的實驗活動，需要使用大型儀器設備的，由指導教師提出申請，通過平臺預約，從而使用相關儀器。競賽種類逐年增加，參與競賽的師生積極性也逐年高漲，由學科競賽產生的對大型儀器設備的使用需求也日益增加。將學科競賽與大學生的實際能力相結合，注重科學實踐，重視技術應用，有利于設計出更符合當前社會需求的課題。同時，改革績效考核制度，將支持學科競賽獲獎作為一項重要的考核指標。

5 "結語

面對大型儀器設備開放共享中存在的問題，學校管理層面需要在制度上厘清權責，完善各項規章制度?？茖W研究與實驗教學在大型儀器使用上存在不可回避的矛盾，通過大型儀器設備的開放共享，在“教學―科研”中達到動態平衡。重視大型儀器設備開放共享對學科競賽的作用，改革績效考核制度，將支持學科競賽作為大型儀器設備開放共享平臺的主要功能之一。盡管大型儀器設備開放共享平臺的建設尚不完善，各方矛盾依然存在，但是“教學―科研”相平衡這一思路，對于探索高校大型儀器設備開放共享新機制，有著極其重要的意義。

*通訊作者：趙飛

基金項目：杭州市哲學社會科學規劃項目（M22JC117）。

參考文獻

[1] 聶雄文.以科研為先導：全面提高高?？蒲兴絒J].中山大學學報論叢，2006（7）：195-198.

[2] 張磊，吳浩怡，竺琴.高校大型儀器實驗室開放共享和安全管理模式探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2023（3）：26-28.

[3] 杜守旭.構建學科群下的教學科研儀器設備平臺[J].實驗室研究與探索，2007（3）：113-116.

[4] 姚遠，鄒望蠡，盧佳妮.基于信息化實踐的大型儀器管理共享機制研究[J].現代信息科技，2020，4（3）：183-184，187.

[5] 朱云飛，安靜，馬源禾.地方發展質量評價與財政對策研究——基于創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念視角[J].經濟研究參考，2020（7）：93-107.

[6] 王麗芳，吳永梅，裴孝伯.基于大型儀器共享監控管理系統下的實驗室管理探討[J].廣東化工，2020，47（20）：212-213.

[7] 高帆，趙法剛，耿彥峰.地方綜合性大學實驗教學改革與實驗室建設探索與實踐[J].實驗室科學，2019，22（6）：151-154，157.

[8] 溫慧珍.大型儀器設備應用于實驗教學[J].科技視界，2019（19）：243-244.

[9] 任靜，楊延，戴玉.職業院校創新創業教育策略分析——基于中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽[J].中國職業技術教育，2023（14）：46-50，79.

[10] 孫云龍，偰娜.應用型本科高校學科競賽管理問題研究——以HG大學為例[J].高教學刊，2023，9（S1）：9-13.