智能技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯及路徑研究

摘 要 隨著智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域正面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。特別是鄉(xiāng)村教育，如何借助智能技術(shù)推動(dòng)其高質(zhì)量發(fā)展已成為當(dāng)前我國鄉(xiāng)村教育亟待研究的課題。文章探討了智能技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯及實(shí)現(xiàn)路徑，以期為相關(guān)實(shí)踐提供理論支持。

關(guān)鍵詞 智能技術(shù)；鄉(xiāng)村教育；高質(zhì)量發(fā)展；內(nèi)在邏輯；路徑

中圖分類號(hào)：G434 " """""""""""""""""""""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A """DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.15.048

Research on the Internal Logic and Path of High-quality Development of

Rural Education Empowered by Intelligent Technology

LU Han

（Shantou Polytechnic， Shantou， Guangdong 515000）

Abstract With the rapid development of intelligent technology， the education sector is facing unprecedented opportunities and challenges. Especially in rural education， how to use intelligent technology to promote its high-quality development has become an urgent research topic in China's rural education. This article aims to explore the inherent logic and implementation path of intelligent technology empowering the high-quality development of rural education， in order to provide theoretical support for relevant practices.

Keywords intelligent technology; rural education; high-quality development; internal logic; path

鄉(xiāng)村教育是我國教育體系的重要組成部分，其發(fā)展水平直接關(guān)系到國家的整體教育質(zhì)量。然而，受制于地域、經(jīng)濟(jì)以及資源等因素，我國鄉(xiāng)村教育長期以來存在諸多問題，比如師資力量薄弱、教育資源不均衡等。隨著智能技術(shù)的普及，鄉(xiāng)村教育就此迎來新的發(fā)展契機(jī)，而如何正確把握這一機(jī)遇，充分釋放智能技術(shù)的潛力以賦能鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展，是當(dāng)前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

1 "智能技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯

隨著科技的飛速發(fā)展，智能技術(shù)已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在教育領(lǐng)域，智能技術(shù)也正發(fā)揮著越來越重要的作用。尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)，智能技術(shù)的引入更是為鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。其內(nèi)在邏輯主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 "資源優(yōu)化配置

在傳統(tǒng)模式下，鄉(xiāng)村教育資源的分配一直存在不均衡現(xiàn)象。受地理位置偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)條件落后等客觀因素的影響，許多鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，給鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了不小的困擾[1]。而智能技術(shù)可通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)手段，對(duì)鄉(xiāng)村教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，使得優(yōu)質(zhì)的教育資源能夠更加公平地分配到每一個(gè)需要的學(xué)生手中。例如，通過智能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等信息，可為學(xué)生推薦更適合自己的學(xué)習(xí)資源，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。此外，智能技術(shù)還可幫助鄉(xiāng)村學(xué)校與外部資源進(jìn)行對(duì)接，如與城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立資源共享平臺(tái)，使得鄉(xiāng)村學(xué)生能夠接觸到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。

1.2 "個(gè)性化教育

與傳統(tǒng)教育模式相比，智能技術(shù)能夠更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。在傳統(tǒng)模式下，鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)往往缺乏個(gè)性化和差異化，很難滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而智能技術(shù)則可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好等因素，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，使每個(gè)學(xué)生都能在最適合自己的環(huán)境中得到最好的發(fā)展。

1.3 "提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)質(zhì)量往往取決于他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。然而，即使是有足夠經(jīng)驗(yàn)的教師也難免會(huì)存在教學(xué)上的疏漏和不足。而智能技術(shù)可以通過智能分析教師的教學(xué)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題，為他們提供更具針對(duì)性的教學(xué)建議，不僅有利于提高教師的教學(xué)水平，還可幫助他們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更高效高質(zhì)地組織教學(xué)活動(dòng)。

1.4 "促進(jìn)教育公平

在鄉(xiāng)村地區(qū)，由于地域限制和資源有限，很多學(xué)生無法享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。而智能技術(shù)的應(yīng)用，可以打破地域限制，讓鄉(xiāng)村學(xué)生也能享受到城市優(yōu)質(zhì)的教育資源。比如，通過遠(yuǎn)程教育、在線課程等形式，鄉(xiāng)村學(xué)生能夠接觸到更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，拓寬自己的知識(shí)面和視野；同時(shí)，智能技術(shù)也可為鄉(xiāng)村學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的教育資源和發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育公平。

1.5 "教育治理現(xiàn)代化

在鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，智能技術(shù)起著不可或缺的作用。尤其是在教育治理方面，智能技術(shù)正在推動(dòng)其現(xiàn)代化進(jìn)程。一方面，智能技術(shù)能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，通過對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源進(jìn)行全面分析和優(yōu)化，可確保資源的合理利用，避免教育資源的浪費(fèi)；另一方面，智能技術(shù)還能助力提升鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)效果等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測和評(píng)估，能夠?yàn)榻逃|(zhì)量的提升提供更強(qiáng)有力的支持。

2 "智能技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑

2.1 "完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

首先，政府需要加大對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的投入力度，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等基礎(chǔ)設(shè)施的完善，因?yàn)檫@些都是智能技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，只有具備完備的基礎(chǔ)設(shè)施條件，才能進(jìn)一步引入各種先進(jìn)的智能教育系統(tǒng)[2]。通過高速的網(wǎng)絡(luò)連接，鄉(xiāng)村學(xué)校才可與外部世界的建立更緊密的聯(lián)系，獲取更多優(yōu)質(zhì)的教育資源。而多媒體設(shè)施則能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。其次，要引入優(yōu)質(zhì)的在線教育資源。通過與各大在線教育平臺(tái)的合作，鄉(xiāng)村學(xué)校可獲得豐富的教學(xué)內(nèi)容，包括視頻課程、在線講座、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)等，以此彌補(bǔ)鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量的不足，同時(shí)也能讓學(xué)生接觸到更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，提升他們的綜合素質(zhì)。

2.2 "強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的好壞在一定程度上取決于教師的素質(zhì)和能力。因此，提升鄉(xiāng)村教師運(yùn)用智能技術(shù)的能力至關(guān)重要。通過定期培訓(xùn)和交流活動(dòng)，可幫助鄉(xiāng)村教師掌握最新的教育技術(shù)，并將其運(yùn)用到日常教學(xué)中。首先在培訓(xùn)方面，鄉(xiāng)村學(xué)校可邀請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員或教育專家，針對(duì)智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的講解和演示；與此同時(shí)，為讓培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近實(shí)際，還可邀請(qǐng)鄉(xiāng)村教師分享他們在教學(xué)中遇到的問題和困難，以便培訓(xùn)者能夠提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。其次在交流方面，可組織鄉(xiāng)村教師經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓他們交流各自在智能技術(shù)應(yīng)用方面的心得體會(huì)，通過互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，幫助鄉(xiāng)村教師克服在運(yùn)用智能技術(shù)過程中遇到的困難，提升他們的教學(xué)水平和能力。

除此之外，鄉(xiāng)村學(xué)校還可通過其他途徑加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。例如，制訂激勵(lì)措施，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師積極探索和應(yīng)用智能技術(shù)；提供資源和支持，幫助鄉(xiāng)村教師獲取必要的設(shè)備和軟件；建立評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)鄉(xiāng)村教師在智能技術(shù)應(yīng)用方面的成果進(jìn)行評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)。通過以上種種舉措，培養(yǎng)出一支具備現(xiàn)代教育理念、掌握智能技術(shù)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，使之成為推動(dòng)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量。

2.3 "創(chuàng)新教學(xué)模式

為更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村學(xué)生的實(shí)際需求，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)積極探索基于智能技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)模式，諸如混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等都具有較大的應(yīng)用優(yōu)勢[3]。混合式教學(xué)模式結(jié)合了線上與線下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教育資源，還能通過面對(duì)面的交流增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感和人際交往能力。例如，學(xué)生可在課前通過在線視頻或課件預(yù)習(xí)新知識(shí)，課堂上則聚焦于解決預(yù)習(xí)中的困惑和討論延伸問題，這樣不僅能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，知識(shí)的傳授主要通過智能技術(shù)平臺(tái)在課前完成，課堂上學(xué)生則主要進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，即解決問題和應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。例如在歷史課上，教師可在課前通過智能平臺(tái)發(fā)布相關(guān)歷史事件的視頻和資料，課堂上則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論和角色扮演，使學(xué)生更加深入地理解歷史事件、理清歷史脈絡(luò)。

2.4 "構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

為更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)積極利用智能技術(shù)建立學(xué)生個(gè)體發(fā)展檔案，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的多元評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)體系不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要重視學(xué)生能力、情感、態(tài)度等方面的全面發(fā)展。首先，智能技術(shù)可通過數(shù)據(jù)分析和挖掘，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等信息，為個(gè)性化教育提供有力支持。其次，利用智能技術(shù)可建立多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，例如線上測試、線下實(shí)踐、小組討論、自我評(píng)價(jià)等，從而更加準(zhǔn)確、客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在多元評(píng)價(jià)體系的實(shí)施過程中，鄉(xiāng)村學(xué)校需要注重以下幾個(gè)方面：一是要注重評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。智能技術(shù)可幫助教師收集和分析大量的數(shù)據(jù)，但最終的評(píng)價(jià)結(jié)果還需要結(jié)合教師的專業(yè)判斷和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以確保評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。二是要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)的目的不是為了排名或批評(píng)，而是為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在評(píng)價(jià)過程中，教師需要注重對(duì)學(xué)生的正面激勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地提升自己的綜合素質(zhì)。三是要注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性和有效性。智能技術(shù)可幫助教師實(shí)時(shí)收集和分析數(shù)據(jù)，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加及時(shí)和有效；相應(yīng)的，教師也需及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，并針對(duì)學(xué)生的不足之處提供有效指導(dǎo)和幫助，以便更好地推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。綜上，利用智能技術(shù)建立一套科學(xué)、客觀、公正的多元評(píng)價(jià)體系，從而為鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展提供有力支持，而這樣做也更有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

2.5 "優(yōu)化政策環(huán)境

政府在鄉(xiāng)村教育發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。為鼓勵(lì)和支持鄉(xiāng)村學(xué)校在智能技術(shù)應(yīng)用方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的政策，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供政策支持，這其中可包括資金支持、技術(shù)支持、人才培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，進(jìn)而幫助鄉(xiāng)村學(xué)校更好地引進(jìn)和運(yùn)用智能技術(shù)。同時(shí)，政府還需進(jìn)一步完善相關(guān)的法律法規(guī)，保障數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)。因?yàn)樵谥悄芗夹g(shù)的應(yīng)用過程中，數(shù)據(jù)的收集和處理是不可避免的，所以政府有必要制定相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范數(shù)據(jù)的收集和處理行為，保護(hù)好師生的隱私權(quán)益。

2.6 "搭建合作平臺(tái)

在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，搭建合作平臺(tái)是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。校際合作平臺(tái)能夠促進(jìn)不同學(xué)校之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校、其他優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行深度合作，共同開展教育教學(xué)活動(dòng)，提升鄉(xiāng)村教育整體水平。同時(shí)，校企合作模式也為鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展注入了全新的活力。企業(yè)有著豐富的技術(shù)資源和市場經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)猷l(xiāng)村教育提供先進(jìn)的設(shè)備和軟件支持，幫助學(xué)校改善教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量；而相應(yīng)的，學(xué)校也能為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和智力支撐，促進(jìn)企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)地方教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同頻共振。

2.7 "拓展社會(huì)參與渠道

在鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展過程中，社會(huì)參與渠道的拓展也是至關(guān)重要的，這是促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校獲得更多資源、提升鄉(xiāng)村教育整體水平的關(guān)鍵[5]。通過智能技術(shù)，學(xué)校可更有效地整合社會(huì)資源，引導(dǎo)社會(huì)力量參與鄉(xiāng)村教育的信息化建設(shè)。首先，地方政府應(yīng)牽頭組建一個(gè)在線平臺(tái)，讓社會(huì)各界人士了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和需求。通過該平臺(tái)發(fā)布鄉(xiāng)村學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，展示學(xué)生的作品和活動(dòng)，在讓更多人關(guān)注鄉(xiāng)村教育的同時(shí)，為社會(huì)力量提供參與鄉(xiāng)村教育的渠道，例如在線支教、捐贈(zèng)物資等。其次，政府還可與相關(guān)企業(yè)建立合作，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的數(shù)字化建設(shè)。通過企業(yè)所提供的教育軟件、在線課程等資源，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，政府應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人參與鄉(xiāng)村教育志愿服務(wù)。通過開展支教活動(dòng)、文化交流等項(xiàng)目，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源；而相應(yīng)的，這些志愿服務(wù)也能為鄉(xiāng)村社區(qū)注入全新的活力。

3 "結(jié)語

智能技術(shù)為鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了新的動(dòng)力和路徑。通過完善基礎(chǔ)設(shè)施、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系、優(yōu)化政策環(huán)境、搭建合作平臺(tái)，以及拓展社會(huì)參與渠道等方面的綜合施策，能夠有效推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。展望未來，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用場景的持續(xù)拓展，智能技術(shù)將在鄉(xiāng)村教育中發(fā)揮更加重要的作用，助力鄉(xiāng)村教育走向更加美好的未來。

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