淺談小學(xué)語(yǔ)文高段延伸性閱讀指導(dǎo)

郭曉靜

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言性較強(qiáng)的學(xué)科，而閱讀教學(xué)是組成語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。教師在教學(xué)中開(kāi)展有效的閱讀指導(dǎo)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。形成一定的閱讀氛圍，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中體會(huì)中華文化的博大精深。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀能夠豐富學(xué)生的課堂生活，本文就從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);閱讀指導(dǎo);策略

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。而閱讀能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到閱讀的氛圍，有效的閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文字的理解能力，提升學(xué)生作文寫(xiě)作能力。而閱讀指導(dǎo)工作的開(kāi)展則需要教師通過(guò)教學(xué)途徑來(lái)進(jìn)行有效的實(shí)施。為了能夠進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中感受文章的深意，讀出文章的韻味。作為教師要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行強(qiáng)化性的指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效指導(dǎo)。

在如今新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)受到越來(lái)越多人重視，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)是學(xué)生奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)與閱讀基礎(chǔ)的關(guān)鍵。只有在這一階段中打好基礎(chǔ)，才能夠?yàn)槲磥?lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及閱讀學(xué)習(xí)等提供保障。所以，本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)策略等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、 以教材為中心，在教學(xué)中延伸閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要依據(jù)就是課本教材。在教學(xué)中教師要從教材中進(jìn)行深入的了解，結(jié)合課本知識(shí)對(duì)課堂知識(shí)能夠延伸閱讀。這就需要教師對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的挖掘，以此來(lái)進(jìn)行有效的拓展。例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入一個(gè)故事環(huán)節(jié)，給大家講述《公主的生日》，教師講述的過(guò)程中可以讓學(xué)生閉上眼睛通過(guò)教師的文字講述來(lái)感受一下這個(gè)故事。這樣特殊的故事環(huán)節(jié)導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生在自己的腦海中呈現(xiàn)出故事中的這個(gè)畫(huà)面。同時(shí)也讓學(xué)生能夠感受一下童話(huà)故事里的生日和我們自己過(guò)生日時(shí)的不同。教師講完這個(gè)故事之后學(xué)生的注意力也就都集中在教師這里。而此時(shí)教師可以引出今天的教學(xué)內(nèi)容，值得一提的是要告訴學(xué)生，剛才我們所講的故事也出自于本文作者，讓學(xué)生再來(lái)一起感受一下《巨人花園》給大家?guī)?lái)不一樣的感覺(jué)。通過(guò)特殊的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本篇文章會(huì)充滿(mǎn)期待的感覺(jué)，緊接著就會(huì)對(duì)文章津津有味的閱讀起來(lái)，而教師也可以乘著大家的興致把本篇文章的重點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)的最后，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)特殊的作業(yè)，讓學(xué)生把今天所學(xué)的《巨人的花園》講給自己的父母聽(tīng)，這樣的作業(yè)就會(huì)激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。這樣在學(xué)習(xí)中滲透閱讀教學(xué)，學(xué)生在快樂(lè)的閱讀中感受到閱讀的魅力也就會(huì)喜歡上閱讀。

二、在教學(xué)中以教學(xué)內(nèi)容為中心展開(kāi)閱讀指導(dǎo)教學(xué)

為了讓學(xué)生更加深刻地理解教材文章，教師可以教材文章為中心來(lái)展開(kāi)拓展性閱讀，如可以選擇同一作者的不同文章或是不同作者同一體裁的文章以提高學(xué)生的閱讀水平、理解水平與寫(xiě)作水平，也可以選取名人傳記、寓言故事等小學(xué)生所喜愛(ài)的內(nèi)容。只有讓學(xué)生接觸到更多的閱讀材料，才能不斷地豐富學(xué)生的文化積累，夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》這節(jié)內(nèi)容之后，學(xué)生會(huì)對(duì)桂林山水展開(kāi)無(wú)限的向往，恨不得馬上飛到桂林一睹其“芳容”。這時(shí)，教師不妨以此來(lái)進(jìn)行有效的拓展，讓學(xué)生通過(guò)閱讀本冊(cè)中的《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》這兩篇文章。學(xué)生從桂林山水中領(lǐng)略了祖國(guó)的大好河山，那么，就從這篇文章中來(lái)領(lǐng)略一些英雄人物吧。一起看一看當(dāng)外來(lái)侵略者入侵時(shí)這些小英雄是如何做斗爭(zhēng)的，如果沒(méi)有他們的英勇也不會(huì)有我們美好的今天。這樣學(xué)生通過(guò)教師的講解閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)。就會(huì)迫不及待的想要看看“小英雄”的英勇事跡。小學(xué)階段的學(xué)生往往會(huì)對(duì)一些故事感興趣，教師在給學(xué)生進(jìn)行推薦閱讀時(shí)不妨先以小故事為首來(lái)吸引學(xué)生的注意力，教師也可以通過(guò)文章作者來(lái)給學(xué)生進(jìn)行推薦。以此來(lái)展開(kāi)一系列的閱讀指導(dǎo)教學(xué)。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力

俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀書(shū)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。現(xiàn)代教育的缺陷就是學(xué)生很難得到自主思考能力的培養(yǎng)。老師總是提前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)地去回答問(wèn)題。但是，“讀”在這個(gè)過(guò)程中是非常重要的。學(xué)生通過(guò)多次閱讀能深刻體會(huì)作者感情的變化。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生先是感知課文內(nèi)容，然后在精讀重點(diǎn)段落，深度理解課文感情，最后由課內(nèi)擴(kuò)展到課外。學(xué)生在實(shí)踐中能把握“讀”的精髓，從而提高自己的閱讀能力。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)年牢》這篇課文時(shí)，老師在課堂開(kāi)始的時(shí)候就向?qū)W生提問(wèn)：課文的題目是什么意思？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地給出了各種各樣的答案。“某種東西特別牢、耐用”“人犯了錯(cuò)誤，要坐一萬(wàn)年的牢獄”等等，這些都是學(xué)生的回答。之后，老師讓學(xué)生在通讀一次課文，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生還是百思不得其解。這時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的“萬(wàn)年牢”都出現(xiàn)在了哪些地方，它們之間有什么聯(lián)系。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生再讀了幾遍課文，很快就找到了答案。最后，老師再引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心思想。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是核心內(nèi)容。上課時(shí)，老師應(yīng)著重于語(yǔ)文閱讀，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，提升閱讀能力，這樣也提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。從小就培養(yǎng)了主動(dòng)閱讀習(xí)慣的學(xué)生，知識(shí)層面會(huì)更廣，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解會(huì)更深。同時(shí)，閱讀能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，更對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作和創(chuàng)新思維影響深遠(yuǎn)。

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