淺談高中數學教學中實施素質教育的策略

蔡浩

摘要：數學作為高中階段的基礎科目，對學生今后的發展有著巨大的影響。作為高中數學教師，筆者在日常的數學教學中積極貫徹素質教育思想，本文主要從以下幾點談談看法。

關鍵詞：高中數學? 數學教學? 素質教育

隨著教育體制的深入改革，素質教育是落實全面發展觀的一項重要措施，素質教育涉及諸多方面，如文化科學、實踐動手能力、身心健康、思想道德等，其最初目標是為了提高學生的整體素質，最終目的則是為了提高全民族的整體素質。課堂與學校作為實施素質教育的主要場所，教師作為教學活動的指導者，素質教育要求教師要在教學活動中尊重學生的個性發展、激發學生的興趣愛好、重視培養學生的各項能力、鼓勵學生積極創新、幫助學生樹立遠大理想和健康心理，從而促進學生的全面發展。數學作為高中階段的基礎科目與核心課程，其最終教學目標是為了提高學生的數學能力，教師在日常教學中除了需要傳授給學生豐富的數學知識、良好的計算能力，還要培養學生數學意識的敏銳和應用數學的能力。作為高中數學教師，筆者在日常的數學教學中積極貫徹素質教育思想，下面簡單談談筆者的幾點看法。

一、結合生活實際組織教學，激發學生的求知欲望

在新教學理念的指導下，學生處于主體地位，教師作為主導人員，創設情境能引發學生積極思考、發散思維，是打開學生智慧大門的關鍵。而學習最好的刺激就是對知識的濃厚興趣。為此，教師要在教學中了解學生的愛好，結合教學內容，聯系學生熟悉的生活中的現象，創設具有趣味性、直觀性的數學問題，激發學生探究相關問題的興趣，調動學生學習的積極性，從而加強學生對知識的渴望，促使學生主動去發現問題、分析問題和解決問題。[1]

二、實施情感教育，營造良好的創新氛圍

教學是教師“教”與學生“學”的認知過程，也是一項情感活動。在數學課堂教學中營造輕松自由的教學氛圍，讓學生大膽質疑、盡情猜想，可以激發學生的學習興趣和創新意識。高中階段的學生自我意識比較強烈，思維能力比較發散，在課堂上要允許和鼓勵學生積極討論，提出自己的見解，這樣有利于學生活躍創新思維和思維模式。例如可以進行師生互換角色，先將學生容易出現的數學問題提煉出來，然后請學生上臺講解，教師在適當時候提供合理的解釋，這樣以來不但可以活躍課堂氣氛，加深學生對知識的理解，還可以提高學生分析問題和解決問題的能力，引導學生向科學觀點邁進。另一方面，教師加強與學生的交流討論，不但可以促進師生感情，使教師及時了解學生的發展情況，做出針對性指導，還能在師生討論中，引導學生質疑、獨立查找資料、積極探索的習慣，從而逐漸養成學生不盲從、有主見、敢于探索的精神。[2]

三、加強數學教師個人素質，做好教學的引導者

教師作為貫徹素質教育的主要實施者，其自身素質的直接影響著素質教育的實施效果。在教學態度方面，教師要具備端正的職業道德，建立健全人格，將學生的發展放在首位，全心全意為學生服務，積極配合和落實新課標的要求，時刻學習新思想、新理念；在專業知識方面，數學教師首先要有熟練的數學知識技能，精通教材、選取教材中的精髓內容，另外還要在業余時間擴大知識面，為今后的數學發展奠定基礎。數學教師需要不斷學習、科研，盡自己最大力量幫助學生解決數學問題，引導學生運用知識解決生活中的實際問題，在數學教學中滲透其他學科的相關知識，提高學生的各項能力；在班級管理方面，教師要根據班內學生的發展特點，切合實際地安排學生的學習活動，教師要做好為人師表的榜樣，以自身的人格魅力影響學生，提高學生的綜合能力。

四、建立多元化的評價方式，注重全面整體的評價學生

隨著素質教育的推進，傳統的數學教學評價模式存在不足，這就需要我們采用新型的評價體系來適應素質教育的要求。數學新課標中提到，評價的主要目的是為了通過使用多樣化的評價體系，全面及時地了解學生的數學學習情況，為提升教師的教學效果和鼓勵學生不斷進步提供有利幫助。這就要求我們數學教師在對學生的學習進行評價時，既要關注學生的學習成果，還要關注學生的學習過程，更要關注學生在數學學習中表現出來的態度與情感，幫助學生建立學習數學的信心。我們要正視學生在數學學習中存在的個體差異，通過對學生的以往和現在做一個全面分析，得出合理的評價標準，促使學生能夠在原有的基礎上不斷發展，讓學生認識到自己的優勢，挖掘學習數學的潛力，從而促進學生素質的提高。

綜上所述，素質教育下的高中數學教學以提高學生的數學能力、促進學生的可持續發展為主要目標。作為高中教師，我們要不斷提升自身的素質，增加知識技能，學習新的教學理念，使用多元化的教學方式，建立合理評價體系，為推動素質教育的發展和學生整體素質的提高作出努力。

參考文獻：

[1]徐玲玲.數學教學中學生自主學習能力培養的幾點體會[J].小學教學參考，2011（23）.

[2]閆保臻.走進新課程，教會學生自主學習——新課程教學的反思[J].教師，2010（15）.