新課程下小學數學德育滲透的策略研究

宋梅生

摘要：本文探討了新課程下小學數學德育滲透的策略。首先，分析了當前小學數學德育滲透的現狀，然后提出了針對性的策略。本文旨在為小學數學教師提供德育滲透的實用方法，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：新課程；小學數學；德育滲透；策略

一、引言

隨著新課程改革的深入，德育教育在小學數學教學中的地位日益凸顯。如何在小學數學教學中有效滲透德育教育，成為當前教育領域研究的熱點問題。本文將從現狀分析出發，提出針對性的策略。

二、現狀分析

目前，小學數學德育滲透存在一些問題。首先，部分教師對德育教育的重要性認識不足，缺乏有效的德育滲透方法。其次，部分學生對數學學習的興趣不高，難以在數學學習中接受德育教育。最后，家長對數學教育的期望過高，忽視了學生的德育教育。

三、策略研究

（一）利用數學名人故事將德育教育進行有效滲透

在新課程標準的要求下，小學數學教學不僅要注重學生數學知識和技能的學習和獲取，而且要注重學生情感態度價值觀的培養，引導學生建立良好的德育品質，促進學生全面發展。因此，在開展小學數學教學活動的過程中，老師要注重學生數學核心素養的培養，結合教學內容，為學生分享一些數學小故事或者名人軼事，或者利用小學生比較關注的一些社會新聞對學生進行有效的德育教育”。不斷提升學生的道德素養，從而最大限度的發揮小學數學的德育教育價值，這對于學生核心素養的培養有著非常重要的意義。

比如在學習“長方形周長計算公式”的時候，老師可以將著名數學家歐拉的故事在課堂教學中與學生進行分享。歐拉從小就喜歡讀數學書，但是由于家里條件有限，他沒有充足的時間去讀書，一般他都是邊放羊邊讀書。眼看著羊的數量越來越多，原來的羊圈已容納不下目前的羊群，歐拉的爸爸就想建一個更大的羊圈，當他測量完長方形的長和寬之后，發現準備的材料不夠建一個籬笆。在爸爸正準備縮小羊圈的時候，小歐拉說他有辦法可以將這么多羊容納在一個羊圈里，但是爸爸對他的想法并不予理會，無奈之下想歐拉通過自己的實際行動給爸爸展示了自己的想法，它通過對羊圈樁子的簡單移動完成了羊圈的改建，而且籬笆材料也剛好夠用，這時他高興的給父親說：“你看羊圈的面積這下夠了吧？”，當時小歐拉的父親覺得小歐拉特別聰明，為了不耽誤小歐拉的前途，他歷盡千辛萬苦帶著小歐拉去找大數學家伯努利，從此小歐拉通過自己不懈的努力在自己13歲的時候就考入了著名的巴塞爾大學。通過小歐拉故事的講解，老師可以引導學生想象在當時惡劣的環境條件下小歐拉學習的情景，從而讓學生學習小歐拉探索數學知識的精神，以及堅持不懈學習數學知識的毅力，激發學生學習數學的動力。

（二）通過教材內容的深度挖掘對德育教育進行滲透

隨著新課程改革的不斷深入，小學數學教材內容也進行了一定的改革和創新，它里面不僅包含者豐富的數學知識，而且還蘊含著一定的德育素材。為了有效實現小學數學德育教育目標，老師一定要對數學教材進行還度挖掘，尋找教材當中蘊含的德育教育元素，并在課堂教學中將其進行有效融入。同時老師也可以根據教學內容設置相關的數學題目，引導學生在解決數學問題的過程中不斷強化學生的德育意識，這對于學生數學思維和數學能力的培養也有著非常重要的意義。

例如老師引導學生學習“混合運算”的過程中，老師給學生設置了如下數學題目，“星期天學校組織學生開展了‘保護環境，從我做起的檢垃圾公益活動，三年級有兩個班，一班有40個學生，每個學生平均撿垃圾2kg。二班有35個學生，每個學生平均撿垃圾3kg，試問三級學生星期天總共撿垃圾多少千克？”在解決這道數學問題的過程中，老師可以引導學生思考學校為什么要組織“保護環境，從我做起”的撿垃圾公益活動，從而幫助學生樹立正確的環保意識，促進學生養成不亂扔垃圾，保護環境的好習慣。達到德育教育目的的同時也鍛煉了學生在數學方面的計算能力，拓展了學生的數學思維，提升了學生的數學素養。

（三）開展豐富的實踐活動將德育教育進行有效滲透

在教學過程中將德育教育進行有效滲透的目的是為了促進學生形成良好的道德素養和精神品質，健全學生的人格，幫助學生形成正確的情感態度價值觀，對學生后期更好的發展和學習奠定良好的基礎。因此，在小學數學教學活動過程中，老師不僅要注重學生理論知識的講解，而且還要帶領學生開展豐富的實踐活動，促進學生在實踐的過程中獲得豐富的生活體驗和情感體驗，為學生良好品質的塑造提供豐富的平臺，鍛煉學生的數學綜合能力。

比如老師在引導學生學習完“條形統計圖”相關知識之后，為了促進學生對條形統計圖知識進行深度理解和認知，老師可以鼓勵學生以小組的形式針對學校周邊水污染問題，空氣污染問題以及噪音污染問題進行統計調查，各小組對調查結果進行分析總結和歸納，最后通過制作條形統計圖將相關信息反映出來。同時老師可以鼓勵學生在課堂上將自己小組制作的統計圖分享出來，并針對存在的環境問題提出自己的改善意見和建議。通過組織這樣的實踐活動不僅可以讓學生對環境污染的原因進行深度理解和認知，提升學生的保護環境意識，進而在生活和學習的過程中嚴格要求自己，促進自己形成良好的行為習慣和品質，同時也讓學生對條形統計圖進行了熟練掌握，鍛煉了學生解決問題的能力，讓學生數學核心素養得到不斷提升。

綜上所述，在小學數學教學過程中對德育教育進行有效滲透，一方面可以提升數學教學的效果和質量，另一方面有助于學生數學核心素養的培養，幫助學生建立正確的情感態度價值觀，促進學生全面發展。因此老師要將德育教育滲透到小學數學教學的全過程，不斷尋找德育素材與教學內容之間的契合點，并利用多元化的教學方式對教學內容進行拓展延伸，從而有效實現小學數學教學的德育教育目的，進而為社會培養德才兼備的入才奠定良好的基礎。