深度閱讀教學中培養學生高階思維的有效策略

楊旻

摘 要 在深度閱讀教學中可從教學角度、具體學科與信息技術應用三個角度培養學生高階思維。從教學角度出發，著重探討了如何通過構建問題情境和主題探究的方式來引導學生的探究學習并促進學生能力轉化。從學科角度出發，提出借鑒不同學科對高階思維培養的策略，包括數學學科中的歸納推理訓練、探究式學習和英語學科的批判性閱讀，在深度閱讀課堂上培養學生的高階思維。從信息技術的角度分析了如何利用多媒體資源和數據分析工具來促進學生理解、分析和解決問題的能力發展。

關鍵詞 深度閱讀 ?高階思維 ?教學策略 ?問題情境

在當前教育背景下，高階思維能力的培養成為了教學的重要目標。高階思維能力包括邏輯推理、批判性分析、創造性思考等復雜認知素養，是學生適應未來挑戰、終身學習和全面發展的基礎。深度閱讀教學承載了促進知識理解和思維訓練的功能，是培育高階思維的重要途徑。

一、從教學角度培養高階思維

1.構建問題情境引導探究學習

在語文閱讀教學中，構建問題情境以引導學生探究學習是培養學生高階思維的一個有效策略。教師設計涉及文本深層意義、作者意圖和文化背景等多維度的問題情境，有助于激發學生的好奇心和探究欲，讓他們從被動接收知識轉變為主動探索答案。以課堂討論為例。教師可以圍繞一篇經典文學作品提出開放性的問題，如“作者為何在此處使用這種修辭手法？……