基于核心素養(yǎng)的語文課前生態(tài)演講之策略

摘要：新課標(biāo)下，如何基于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，融合多媒體技術(shù)，深入探討研究語文課前生態(tài)演講策略——生態(tài)形式、生態(tài)內(nèi)容、生態(tài)特點(diǎn)、生態(tài)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們學(xué)在其中，思在其中，樂在其中，是一線語文教師的使命和擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；生態(tài)語文；生態(tài)演講

語文課前生態(tài)演講，是指學(xué)生在常規(guī)課前借助有聲和態(tài)勢(shì)語言及多媒體技術(shù)，開展3-5分鐘發(fā)表見解、表達(dá)感情的語言思維活動(dòng)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出語文課前生態(tài)演講之策略——生態(tài)形式、生態(tài)內(nèi)容、生態(tài)特點(diǎn)、生態(tài)效果，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們學(xué)在其中，思在其中，樂在其中。

一、生態(tài)形式

生態(tài)語文，是“用一種生態(tài)理念去學(xué)習(xí)、教授、研究語文”的語文教學(xué)新模式、新流派[1]。生態(tài)演講，是一種充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，啟動(dòng)學(xué)生聰明才智，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，揚(yáng)長補(bǔ)短的口語表達(dá)形式。

現(xiàn)在的演講課件整合網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù)，不僅有精美的課件，還有背景音樂、影視剪輯，融合舞蹈、話劇、說唱等藝術(shù)。學(xué)生借助演講課件，可以從內(nèi)容、形式、技巧等方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺。久而久之，能夠在班級(jí)形成你追我趕、比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的整體語文成績(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。

二、生態(tài)內(nèi)容

生態(tài)演講的內(nèi)容，遵循生態(tài)語文的基本理念——基于學(xué)生、以文為本、個(gè)性教學(xué)、適性發(fā)展。

首先，以教材單元主題體系為主，進(jìn)行科學(xué)合理的建構(gòu)與規(guī)劃。例如，八年級(jí)下冊(cè)第四單元有四篇課文：《最后一次講演》《應(yīng)有格物致知精神》《我一生中的重要抉擇》《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》。演講者的個(gè)性、職業(yè)、教育背景不同，演講詞風(fēng)格也迥異，而共同點(diǎn)在于觀點(diǎn)明確、思路清晰，極富感染力和說服力。因此，教師先讓學(xué)生跟著名家學(xué)習(xí)演講，掌握演講技巧和技能，然后在反復(fù)實(shí)踐中熟能生巧、臻于完美。

其次，以社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)為輔，進(jìn)行豐富多維的拓展與延伸。生活處處皆語文，語文的外延等同于生活的外延。近年來，蘇州市陽光測(cè)評(píng)、幾校聯(lián)考等考試中，都引用了垃圾分類、5G技術(shù)、姑蘇八點(diǎn)半、非遺保護(hù)、智能手機(jī)等熱門話題、材料。如果教師在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外新聞熱點(diǎn)，在生態(tài)演講中簡(jiǎn)單概述評(píng)論，學(xué)生就能輕松應(yīng)對(duì)。還可以幫助他們?cè)诘赖屡c法治、歷史等科目中觸類旁通。假以時(shí)日，一定可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的美好人生和未來奠基。

三、生態(tài)特點(diǎn)

生態(tài)演講，彰顯生態(tài)語文的生命性、自然性、創(chuàng)新性之特點(diǎn)。

生命性。新課標(biāo)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課前生態(tài)演講可以充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮每一位學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)每一位學(xué)生在語文課前演講中標(biāo)新立異，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，將“一切為了學(xué)生”落到實(shí)處。

自然性。任何學(xué)習(xí)都遵循由易到難、從淺入深、循序漸進(jìn)的科學(xué)規(guī)律，生態(tài)演講也不例外。如果做不到12年一以貫之，至少在每個(gè)學(xué)段做到目標(biāo)清晰，內(nèi)容明確，訓(xùn)練的重難點(diǎn)突出。例如，初一關(guān)注學(xué)校、班級(jí)、家庭、自我與自然等生活素材，初二讓學(xué)生在描寫生活的同時(shí)發(fā)表自己的看法，初三則需放寬視角關(guān)注身邊人、事的同時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，能站在一定的高度點(diǎn)評(píng)。另外，演講前的指導(dǎo)、演講中的引導(dǎo)、演講后的評(píng)價(jià)等，都要有系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)從“敢說”“愿說”到“會(huì)說”“善說”的螺旋式上升。

創(chuàng)新性。生態(tài)演講的流程與形式要靈活創(chuàng)新，可以是主題演講、即興演講，也可以采取雙方辯論，或答記者問等形式，還可以將成語溯源、名人傳記、勵(lì)志故事、新聞播報(bào)、美文閱讀、新書推薦、大片預(yù)覽等資源有效整合。要以保護(hù)學(xué)生的自信心、提升學(xué)生的口語表達(dá)能力為要。

四、生態(tài)效果

教學(xué)實(shí)踐證明，語文課前生態(tài)演講能夠有效提升學(xué)生的語言能力、思維能力、審美情趣、人文素養(yǎng)之四大核心素養(yǎng)。

語言能力。包括口頭語言表達(dá)力和書面語言表達(dá)力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，重視語文基本知識(shí)考查和作文教學(xué)，忽視口語表達(dá)訓(xùn)練。語文課前生態(tài)演講，則既重視閱讀和聽聞的“輸入”能力，也重視寫作和口語的“輸出”能力，讓學(xué)生的書面表達(dá)文采斐然，口語表達(dá)妙語連珠，表達(dá)力卓然不群。

思維能力。語文是語言和文字，這是語文的工具性特點(diǎn)；語文是語言和文學(xué)，這是語文的人文性特點(diǎn)。“工具”可以幫助學(xué)生解決眼前的、當(dāng)下的、實(shí)際的問題，“人文”可以強(qiáng)大學(xué)生的內(nèi)心，豐富學(xué)生的精神，引領(lǐng)學(xué)生追求詩和遠(yuǎn)方。語文課前生態(tài)演講，不但可以提升學(xué)生思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性等，還可以有效訓(xùn)練學(xué)生歸納和演繹、分析和綜合等認(rèn)識(shí)、研究、處理問題的邏輯思維能力，突破思維現(xiàn)存的瓶頸和困境。

審美情趣。學(xué)生根據(jù)要求選擇演講與分享的話題，本身就是感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美、表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的過程，有利于發(fā)展審美能力、塑造健全人格。曾經(jīng)有個(gè)女生，演講內(nèi)容或多或少都和蘇軾有關(guān)，她幾乎購買并瀏覽了市面上和蘇軾有關(guān)的大部分書籍，如林語堂《蘇東坡傳》、余秋雨《蘇東坡突圍》、康震《康震評(píng)說蘇東坡》等，每次演講都娓娓動(dòng)聽，積極樂觀充滿正能量。

人文素養(yǎng)。在演講資料的搜集整理中，在演講稿的撰寫修改中，在演講的實(shí)施打磨中，學(xué)生能豐富文化底蘊(yùn)，喚醒人文理性，培養(yǎng)人文情感，提高人文素養(yǎng)，涵養(yǎng)良好道德品質(zhì)，習(xí)得為人處世之道。例如，通過一個(gè)個(gè)英雄人物、一部部勵(lì)志傳奇，激蕩心靈；通過真善美與假惡丑的碰撞，振奮精神；通過思考與辯論，吸收文化精華，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考生命的意義，培養(yǎng)正確的“三觀”，促使學(xué)生自我教育、自我發(fā)展、自我完善，提高人文素養(yǎng)和文化自信，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。

在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在課程改革的潮流下，基于核心素養(yǎng)提升的語文課前演講，秉持動(dòng)態(tài)、發(fā)展、生成的“生態(tài)語文”理念，讓學(xué)生在寓教于樂、形式多樣、內(nèi)容豐富的課前演講活動(dòng)中，夯實(shí)語文基本素養(yǎng)，提升語文核心素養(yǎng)，獲得語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的能力。當(dāng)廣大教師認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，一步一個(gè)腳印踐行之，語文課前演講必將如源頭活水，讓每一節(jié)語文課鮮活而靈動(dòng)，讓每一位教師青春而激情，讓每一個(gè)學(xué)生朝氣而怒放！

參考文獻(xiàn)：

[1]張引弟，呂學(xué)兵.淺談?wù)Z文課前三分鐘演講與評(píng)價(jià)[J].文學(xué)教育（上），2019（1）：114.

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州市第十六中學(xué)校語文教師。