幼兒園STEAM課程主題項目實踐

本文基于STEAM教育理念，在真實情景中開展《小汽車嘟嘟嘟》主題項目實踐探究，在探索與動手操作的過程中提高幼兒創新意識及創新能力，多途徑習得與積累生活經驗，提升獨立或團隊合作解決問題的能力，發展綜合實踐能力以及科學探究精神，培養富有科學素養的幼兒。

一、項目實施目標

汽車是生活中必不可少的交通工具，師幼共同確定《小汽車嘟嘟嘟》STEAM主題項目探究，收集各種汽車照片和有關繪本，從家里帶來各式各樣的汽車玩具，在欣賞和互動中，有幼兒提出想要做一輛自己喜歡的玩具車，這一提議很快得到大家的贊同……由此，開啟《小汽車嘟嘟嘟》STEAM主題項目探究活動。

STEAM教育強調跨學科學習，強調動手實踐，強調創造，重視在真實情境中跨學科解決問題?！缎∑囙洁洁健稴TEAM主題項目探討過程包括：實地探究了解面包車構造→收集記錄探究任務→親子實地考察汽修廠→選擇能操作、多變化、多功能的環保材料制作玩具車，探究驗證“帶輪子的物體方便移動”的現象，體驗輪子“滾動”省力的原理→親子科創設計停車場，驗證“智能停車場”電梯升降的便利，解決玩具車的停放問題→舉辦車展交流分享自制玩具車模型，經歷“確定項目、觀察考察、收集信息、設計制作、調整優化”的過程。支持引導幼兒學習用適宜的方法，在真實的生活情境中運用多學科的知識、從多個角度解決真實的問題，幼兒在真實的問題情境中融合知識、技能解決問題和完成任務，提高幼兒創新思維及問題解決能力。

二、項目實施過程

1.確定項目，制定方案

《小汽車嘟嘟嘟》STEAM主題項目依據幼兒生長規律、年齡特點以及興趣需要，在真實情景中觀察探究面包車的構造，了解汽車種類、用途及特殊功能；親子實地考察“汽車修理廠”；用對稱、測量等方法制作“玩具車”，檢驗和證實“小車跑起來”；親子科創制作“智能停車場”、舉辦“車展”等，有目標、有計劃、有步驟地開展《小汽車嘟嘟嘟》STEAM活動探究，在真實情境中解決生活中的實際問題。

2.實地考察，調查探究

實地探究“面包車的構造”了解其構成特點，尋找汽車上的數字，感受生活中數學的有用和有趣。在真實情景中，觀察探索到面包車是由車頭、車身、車尾、車輪、車門、車窗、引擎、儀表盤、安全帶、座椅、方向盤、輪胎等構成；發現與“面包車”密切相關的數學信息，用圖表分類概括、記錄和收集“面包車”身上的數字并作標識，感知和理解“量”的特征，展示分享記錄表，體會探究發現的樂趣。

在真實問題情境中尋求解決方案，提高了幼兒辨析信息和查找數據的能力，促進幼兒靈活地調用各門學科、各個領域的多種知識以獲得創新的問題解決方案，提高核心素養。

3.創意設計，親子科考

參觀汽車修理廠后，在保證安全的前提下，選擇易于操作、多變化、多功能的環保材料，親子共同探究玩具車的制作，驗證“帶輪子的物體方便移動”，體驗輪子“滾動”省力的原理。

“快遞車”“救護車”“鏟車”“公共汽車”“小轎車”“坦克”……眾多親子制作玩具車模型給我們帶來了驚喜和收獲?！叭绾巫屍嚹Ｐ团芷饋砟兀俊庇H子科考推測和證實“帶輪子的物體會滾動”的現象，體驗輪子“滾動”省力的原理。組織開展親子制作“能跑起來的小汽車”，使幼兒創作思維、個性得以最大限度地發揮，共同體驗親子創造的樂趣。

4.測試評估，優化改進

設計停車場設計圖，用測量的方法進行停車位的劃分、驗證確定停車位尺寸，解決車輛停放問題。實地考察車庫，選擇長尺、線繩、卷尺等測量車位，幼兒發現線繩使用時很麻煩，雖然固定和移動起來比較方便，但是長尺、卷尺有刻度、有數字可以記錄長度和寬度，最后長尺成功當選為最佳測量工具。

小組討論設計最實用、最省空間、最大容量的停車場圖紙，繪制專屬停車場。兩兩一組合作按照區域大小劃分出停放區域，驗證設計區域長度是否合適，數一數車的數量，規劃區域；運用尺子、粉筆、棉線等工具，通過測量、記錄、做標記等方法，把停車場從圖紙上搬到現實生活中。

5.知識遷移，活動延伸

STEAM教育存在于真實生活中，各學科彼此相互聯系，相互整合。在跨學科教育中，運用相互關聯的多學科知識來解決生活中的問題，培養幼兒知識遷移能力、問題解決能力。

《小汽車嘟嘟嘟》STEAM主題項目學習活動，為幼兒探究過程提供引領、支持和幫助，通過觀察比較、實驗驗證、調查測量、分類概括、實地考察等形式，實現了“幼兒積極主動地學，教師積極有效地教”互動與同構的教學過程，提升了幼兒的核心素養。