生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，人們越來越重視教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，把生活觀念引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)象也逐漸增多。通過生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和獨(dú)立解決問題的能力。基于此，文章在分析生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論與意義的基礎(chǔ)上，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題，并著重分析要樹立正確的生活教育理念、引進(jìn)生活化教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建生活化教學(xué)情境、創(chuàng)建生活評價(jià)模式的生活化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，旨在有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；全面發(fā)展

中圖分類號：G623.5"" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"" 文章編號：1673-8918（2024）04-0080-05

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)具有重要的作用。然而，有的小學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性活潑，難以在課堂上集中精力。把生活場景引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，既能激發(fā)學(xué)生的視覺神經(jīng)，還能促使學(xué)生有主動(dòng)參與的意識(shí)，使課堂氣氛更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更有利于師生間的交流。因此，生活化教學(xué)是一種將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生日常生活相結(jié)合的教學(xué)方法。把理論知識(shí)融入日常生活，使學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，這對于推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展至關(guān)重要。

一、 生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和要求

在義務(wù)教育階段，教育宗旨是讓學(xué)生掌握重要的數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)，具有實(shí)際應(yīng)用、實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷及其基本思想方式，并且培養(yǎng)學(xué)生必備的專業(yè)技能，以便在未來的社會(huì)生活中能夠更好地發(fā)揮作用。通過深入的研究，也讓教師能夠更好地理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)的概念、原理、技術(shù)、知識(shí)點(diǎn)，解決日常生活及其他課堂教育的難點(diǎn)，從而培養(yǎng)良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；同時(shí)，教師也能夠更加深刻地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)教育的重要性，從而更加堅(jiān)定地把數(shù)學(xué)教育融入日常的教育當(dāng)中。

通過課程設(shè)置，可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。因此，以期通過提供有效的數(shù)學(xué)課程，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考想象，并且讓其掌握良好的數(shù)學(xué)思考技巧。通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以逐步形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀念，掌握數(shù)學(xué)的基本概念和原理。與此同時(shí)，在解決實(shí)際問題時(shí)，通過抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起有效的數(shù)學(xué)思維模式，并訓(xùn)練其分析問題和解決問題的技巧，從而找到問題的實(shí)質(zhì)與規(guī)律，并能想出新的解決辦法與想法。

綜上所述，生活化教學(xué)模式旨在通過數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和要求，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考能力、邏輯推理能力、問題解決能力的培養(yǎng)，使其具備數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與技巧，并能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，從而奠定他們未來的知識(shí)積累與成長的良好基石。

（二）生活化教學(xué)的概念和特點(diǎn)

生活化教學(xué)旨在讓課堂內(nèi)容更加貼近學(xué)生的日常生活，并利用真實(shí)的場景、任務(wù)、互動(dòng)等多種形式，幫助學(xué)生更好地理解所涉及的概念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而更有效地完成課堂任務(wù)。

生活化教學(xué)注重以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往是教師主宰課堂系統(tǒng)講授，學(xué)生被動(dòng)接受，而生活化教學(xué)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維。通過讓學(xué)生在日常生活中實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并在課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

生活化教學(xué)注重知識(shí)的實(shí)用性。傳統(tǒng)教學(xué)往往將知識(shí)抽象化，使學(xué)生難以理解和應(yīng)用。而生活化教學(xué)通過將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。

生活化教學(xué)注重情境創(chuàng)設(shè)。采取生活化的方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到自己日常經(jīng)歷，并將其融入課堂環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高參與度。情景設(shè)置可以是在課堂上進(jìn)行的，也可以是在課堂之外進(jìn)行的田野調(diào)查或者是實(shí)際操作。

生活化教學(xué)注重綜合能力的培養(yǎng)。生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括觀察、分析、解決問題和合作等能力。通過生活化教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握學(xué)科知識(shí)，還能夠培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，生活化教學(xué)是一種注重學(xué)生主體地位、注重知識(shí)實(shí)用性、注重情境創(chuàng)設(shè)和注重綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。通過將課堂內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有助于學(xué)生的身心健康成長。

二、 生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

通過采用生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更容易地接觸到數(shù)學(xué)，并且能夠更好地理解它的實(shí)際應(yīng)用。這種方法不僅可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，還可以讓他們更容易地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。因此，這種方法對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要意義。例如，在教學(xué)中可以引入生活中的實(shí)際問題，如購物、旅行、運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式來解決問題，這樣就可以使他們對數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)際操作和探究，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。例如，在教學(xué)中可以設(shè)置數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。同時(shí)，生活化教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在生活化教學(xué)中，學(xué)生常常需要與同學(xué)合作解決問題，通過交流和合作，學(xué)生能夠互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

通過運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方法，可以喚醒學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，并培養(yǎng)他們的求知欲望。這樣，學(xué)生就會(huì)變得更加主動(dòng)，并且會(huì)更加樂于探索。因此，應(yīng)該努力推廣這種新穎、實(shí)際、具有挑戰(zhàn)的課堂氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并最終取得優(yōu)異的成績。

（二）降低重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)難度

通過引入實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，將一些抽象的概念轉(zhuǎn)換成實(shí)際的例子，能夠讓學(xué)生輕松地理解，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。采取生活化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加熟悉數(shù)學(xué)的基本原則，并且讓學(xué)生在日常的生活中更好地運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。例如，在教學(xué)小數(shù)時(shí)，可以通過食物分割等實(shí)際生活場景來引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握小數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則，從而降低學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)幾何時(shí)，可以通過實(shí)地考察和實(shí)際測量來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探索幾何知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

綜上所述，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地降低重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)難度。利用現(xiàn)代技術(shù)和科技手段，讓學(xué)生在探索和應(yīng)用中獲益，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)水平。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極探索和應(yīng)用生活化教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種教育理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從中獲得更多的智慧，不僅要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓他們?nèi)谌胱约旱娜粘Ｉ钪校瑥亩ぐl(fā)出更多的潛能，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。通過這種融入現(xiàn)代社會(huì)的、充滿樂趣的課堂，讓每一位學(xué)子都有機(jī)會(huì)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和實(shí)際操作，學(xué)生能更直觀地理解數(shù)學(xué)概念，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效果。通過設(shè)置實(shí)際生活情境和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，生活化教學(xué)模式還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)交往能力和合作能力。

總而言之，將課堂融入日常生活能夠有效提升學(xué)生的能力和技能。不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠降低課堂的難度，并且有助于提升學(xué)生的整體水平。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地對生活化的教學(xué)模式進(jìn)行探索與運(yùn)用，提高教育質(zhì)量，全面提高人才素質(zhì)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解不足

部分教師仍然將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活割裂開來，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，與學(xué)生的生活無關(guān)。常常只關(guān)注于傳授知識(shí)，而忽略了學(xué)生的個(gè)人需求和興趣。這種認(rèn)識(shí)的不足導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活脫節(jié)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。教師認(rèn)為只要教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)即可，而忽略了生活化教學(xué)的實(shí)質(zhì)，需要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活情景有機(jī)地聯(lián)系起來，從而對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和解決問題能力的培養(yǎng)。

在實(shí)踐中，要強(qiáng)化對生活化教學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)。首先，教師要重視數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，能加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。其次，在課堂教學(xué)中，要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思考與問題解決能力的訓(xùn)練，而不只是生活中的應(yīng)用題。最后，老師要靈活地使用多種教學(xué)工具與資源，將學(xué)生的興趣愛好與現(xiàn)實(shí)情景相結(jié)合，創(chuàng)造出生動(dòng)、趣味盎然的教學(xué)情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

綜上所述，教師對于生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解不足在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在。為了更好地實(shí)施生活化的課堂，老師需要更深入地了解并掌握這些方法。同時(shí)，老師還需要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，并讓他們在課堂中更容易地找到答案。通過使用多樣的工具，老師可以為課堂增添樂趣。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的關(guān)系把握不準(zhǔn)

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而生活則是一個(gè)具體的實(shí)踐過程。許多老師都把精力放在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)上，而沒有考慮如何讓這些知識(shí)更好地應(yīng)用到日常生活中。教師將數(shù)學(xué)知識(shí)作為一種抽象的概念，很少將其與學(xué)生生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來。這導(dǎo)致了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，覺得數(shù)學(xué)與他們的生活沒有太大的關(guān)系。此外，教師在教學(xué)中往往沒有將生活情境融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師常常只關(guān)注于傳授知識(shí)，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。這導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，無法將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，從而降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）生活化教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)趨于形式化

部分教師在情境創(chuàng)設(shè)中過于注重形式而忽視了真實(shí)性。教師只是簡單地將一些生活場景搬到教室中，而沒有真正考慮到學(xué)生的實(shí)際生活情境。這樣的情境創(chuàng)設(shè)往往缺乏生活化教學(xué)的核心要素，無法真正激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。此外，一些教師在情境創(chuàng)設(shè)中忽視了實(shí)用性。過于注重教材中的例題和習(xí)題，而忽視了學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)無法真正幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，使他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)際的興趣和動(dòng)力。

（四）教學(xué)評價(jià)較為單一

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)主要側(cè)重于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和解題能力的考核，往往以分?jǐn)?shù)為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種評價(jià)方式忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。在生活化教學(xué)模式中，教學(xué)評價(jià)應(yīng)該更加多樣化和全面化。首先，教師應(yīng)該注重對學(xué)生能力的多方面評價(jià)，包括思維能力、創(chuàng)造力、合作能力等。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，可以引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來展示他們的綜合能力。其次，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和態(tài)度等來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師還應(yīng)該借助學(xué)生自評和互評的方式，讓學(xué)生參與到評價(jià)過程中，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和批判思維能力。

四、 生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析對策

（一）樹立正確的生活教育理念

生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用需要樹立正確的生活教育理念。生活教育是指通過學(xué)生日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、生活情感以及生活態(tài)度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，樹立正確的生活教育理念對于實(shí)施生活化教學(xué)模式具有重要意義。

在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的生活情境、興趣愛好，選取一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，在教授分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，可以通過生活場景來引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算。同時(shí)，教師還可以采用實(shí)驗(yàn)等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)際操作技能。在課堂上，老師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及實(shí)際操作技巧，以幫助他們實(shí)現(xiàn)完美的個(gè)體潛質(zhì)，并最終成為一個(gè)具備創(chuàng)造力、實(shí)踐技巧的復(fù)合型人才。

總之，樹立正確的生活教育理念對于實(shí)施生活化教學(xué)模式具有重要意義。教師需要理解生活教育的目的和意義，選擇合適的生活化教學(xué)內(nèi)容和方法，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。只有在正確的生活教育理念的指導(dǎo)下，生活化教學(xué)模式才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為小學(xué)生數(shù)學(xué)教育帶來豐富多彩的教學(xué)效果。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)生活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

通過讓課堂內(nèi)容更加接地氣，可以讓課堂變得更加有趣。在討論分?jǐn)?shù)的重要性時(shí)，應(yīng)該使用日常生活的案例，比如把一塊蛋糕切成幾份，這樣的話就能幫助學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的意義，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以教師為中心，注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受。生活化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們通過實(shí)際操作來探究問題并尋找解決方案。例如，在教授幾何圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察周圍的建筑物、自然景物等，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究圖形的特征和性質(zhì)，從而加深對幾何圖形的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)生活化教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中應(yīng)積極探索和運(yùn)用生活化教學(xué)的方法和手段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境和問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與解題能力。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建生活化教學(xué)情境是一種重要的教學(xué)策略，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代科技手段，如VR虛擬體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)概念融入日常生活當(dāng)中，從而營造一個(gè)充滿樂趣的課堂氛圍，讓學(xué)生更加深入地理解并運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以通過引入與學(xué)生生活密切相關(guān)的例子和問題，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解和接受的形式。舉例來說，在學(xué)習(xí)加減的時(shí)候，可以用例子來解釋，小蘭星期一上午吃了2個(gè)饅頭，星期二和星期三上午各吃了1個(gè)饅頭，星期四和星期五上午各吃了3個(gè)饅頭，小蘭這五天一共吃了幾個(gè)饅頭？這些事例能使學(xué)生更多地關(guān)注知識(shí)，并激發(fā)他們的思想。

再者，構(gòu)建生活化教學(xué)情境能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。生活中存在許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題。通過引入這些實(shí)際問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，在教學(xué)面積時(shí)，可以設(shè)計(jì)購物場景，讓學(xué)生計(jì)算商品的面積和價(jià)格，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。此外，構(gòu)建生活化教學(xué)情境還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。生活化教學(xué)情境可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引入游戲、競賽等元素，將學(xué)習(xí)過程變成一種有趣的體驗(yàn)，能夠增加學(xué)生的參與度和積極性。例如，在教學(xué)幾何時(shí)，可以設(shè)計(jì)拼圖游戲，讓學(xué)生通過拼湊圖形來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

通過創(chuàng)造一個(gè)貼近實(shí)際的課堂環(huán)境，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得具體、實(shí)際和有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視構(gòu)建生活化教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。

（四）在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建生活評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

通過引入生活評價(jià)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的評價(jià)方式以考試成績?yōu)橹鳎蛔⒅貙W(xué)生對知識(shí)的掌握程度，忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，借鑒生活化教學(xué)的思想，創(chuàng)建生活評價(jià)模式成為一種必要的改革。生活評價(jià)模式強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評價(jià)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過設(shè)計(jì)各種生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)面積和周長時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際的房屋規(guī)劃項(xiàng)目，讓學(xué)生計(jì)算房間的面積和周長，從而培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師不只關(guān)注傳授實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還致力于提升學(xué)生的邏輯推理、想象力、協(xié)同精神以及其他多種全面發(fā)展的素質(zhì)。因此，在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式、解題方法等方面的表現(xiàn)。可以通過開展課堂討論、小組合作等活動(dòng)，評價(jià)學(xué)生的思維能力和合作能力。同時(shí)，也可以通過作業(yè)、項(xiàng)目等形式，評價(jià)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。生活評價(jià)模式鼓勵(lì)學(xué)生的自我評價(jià)和互評。通過深入研究，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果，并且能夠更好地反思自己的學(xué)習(xí)過程。此外，他們還能夠相互評估，彼此支持和促進(jìn)，共同取得進(jìn)步。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。創(chuàng)建生活評價(jià)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過注重實(shí)際應(yīng)用能力的評價(jià)、綜合素養(yǎng)的評價(jià)，以及學(xué)生的自我評價(jià)和互評，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)和自學(xué)能力，為其將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)論

綜上所述，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有著非常重要的作用。采用此法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣并發(fā)展他們的創(chuàng)造力。因此，教育工作者應(yīng)重視生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，并不斷探索和完善生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

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