校企合作模式下養(yǎng)老護(hù)理實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

摘要：通過對職業(yè)技術(shù)學(xué)院與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面提升，在校企合作模式下，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)“雙師制”師資團(tuán)隊(duì)。采用校企合作的方式，需要合理選擇教育資源，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，促進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)實(shí)用型人才的發(fā)展，從而為養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)提供更多的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；養(yǎng)老護(hù)理；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710""""""""""""""""""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：通過對職業(yè)技術(shù)學(xué)院與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面提升，在校企合作模式下，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)“雙師制”師資團(tuán)隊(duì)。采用校企合作的方式，需要合理選擇教育資源，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，促進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)實(shí)用型人才的發(fā)展，從而為養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)提供更多的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；養(yǎng)老護(hù)理；人才培養(yǎng)

1我國養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的發(fā)展概況

近年來，我國對養(yǎng)老服務(wù)日益關(guān)注，國務(wù)院的《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的意見》明確指出，“要加快發(fā)展面向老年人的社會(huì)服務(wù)組織，要加強(qiáng)對養(yǎng)老護(hù)理人才的培養(yǎng)”。因此，與之相應(yīng)的老年養(yǎng)老護(hù)理問題也就成為一個(gè)新的課題。近幾年，國內(nèi)不少高等職業(yè)院校紛紛開設(shè)了“養(yǎng)老護(hù)理學(xué)”這門專業(yè)，但目前國內(nèi)的“養(yǎng)老護(hù)理學(xué)”教學(xué)還不夠完善，專業(yè)水平較低，人才匱乏，思想觀念相對落后。

具體表現(xiàn)為：（1）護(hù)理觀念落后。多數(shù)護(hù)理員對于老人的養(yǎng)老護(hù)理有誤解，認(rèn)為老人的養(yǎng)老護(hù)理只是單純的生活化養(yǎng)老護(hù)理，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能。因此，護(hù)理員在工作中存在著基礎(chǔ)理論薄弱、科研意識(shí)淡薄等問題。（2）高職院校的教學(xué)內(nèi)容不合理。在醫(yī)學(xué)教育中，老年養(yǎng)老護(hù)理往往被看作是一門邊緣化的學(xué)科，與其它護(hù)理科目存在較多的交叉，缺乏專業(yè)性。但因其時(shí)間不長，所以很難讓學(xué)生們對它有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，也不能讓他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)它。因此，大多數(shù)護(hù)理員在面對老年人時(shí)，對老年人的健康認(rèn)知存在著較大的偏差。（3）缺乏可操作性的基礎(chǔ)。目前，我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院多以醫(yī)院為教學(xué)基地，護(hù)理員在醫(yī)院及社會(huì)中與老年人交流的機(jī)會(huì)少，缺乏相關(guān)實(shí)際培養(yǎng)。

2校企合作模式下養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的優(yōu)勢與劣勢

基于對我國人口構(gòu)成的全面認(rèn)識(shí)，老齡化趨勢日益明顯，需要為老年人提供了一個(gè)美好的未來，因此急需高素質(zhì)的實(shí)用型護(hù)理人才。對我國養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在的缺點(diǎn)進(jìn)行了分析，并對產(chǎn)生這些問題的原因進(jìn)行了思考。同時(shí)，還與國內(nèi)外養(yǎng)老護(hù)理實(shí)用型人才綜合培養(yǎng)的成功案例進(jìn)行了結(jié)合，最終探索出校企合作模式下養(yǎng)老護(hù)理實(shí)用型人才培養(yǎng)的方案，使我們國家在快速發(fā)展的老年養(yǎng)老護(hù)理市場上取得優(yōu)勢。

有利因素：（1）學(xué)院對養(yǎng)老護(hù)理實(shí)踐人才的培養(yǎng)給予高度重視，擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。（2）學(xué)院有較好的教學(xué)條件和較好的教學(xué)設(shè)施，為今后的衛(wèi)生保健工作奠定了扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。（3）隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的養(yǎng)老護(hù)理意識(shí)增強(qiáng)，對養(yǎng)老護(hù)理工作給予了更多的重視。（4）目前，我國的養(yǎng)老服務(wù)市場正在快速發(fā)展，而傳統(tǒng)的、落后的服務(wù)方式已經(jīng)無法適應(yīng)目前的社會(huì)需求。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，為養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用性人才培養(yǎng)提供了新的思路。（5）企業(yè)意識(shí)到校企合作能夠降低生產(chǎn)成本，并能為員工提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，因此積極推動(dòng)校企合作的發(fā)展。

不利因素：（1）發(fā)展方向不明。目前的護(hù)理人員水平普遍較低，年齡較大，大部分的養(yǎng)老護(hù)理人員都是純粹為了掙錢的打工仔，沒有一個(gè)清晰的位置，沒有一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃。（2）教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。目前，我國社會(huì)、學(xué)校中缺乏有針對性的老年養(yǎng)老護(hù)理教育，導(dǎo)致護(hù)理人員素質(zhì)難以提高。（3）缺少職業(yè)資格認(rèn)定。養(yǎng)老護(hù)理員是一種公益性的職業(yè)，無法取得醫(yī)師、護(hù)理員等職業(yè)資格證書，這給他們的發(fā)展帶來了很大的阻礙。

面臨的機(jī)會(huì)：（1）我國人口老齡化加劇，老人養(yǎng)老是一個(gè)不可避免的問題，社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)需求巨大。養(yǎng)老護(hù)理人才的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，目前我國養(yǎng)老護(hù)理人才在數(shù)量、質(zhì)量等方面存在著明顯的不足。在短期內(nèi)，迫切需要大量的養(yǎng)老護(hù)理人才的培養(yǎng)。（2）政府的扶持。養(yǎng)老服務(wù)是一個(gè)很重要的民生問題，因此，國家在促進(jìn)人們生活質(zhì)量的同時(shí)，也在促進(jìn)與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。國家出臺(tái)了一系列有利于老年人養(yǎng)老的政策，推動(dòng)了老年人和養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的發(fā)展。

面臨的挑戰(zhàn)：（1）市場不完美，人員流動(dòng)大。目前，養(yǎng)老護(hù)理員的地位較低，工資較低，工作積極性不高，人員流動(dòng)較大，缺乏在養(yǎng)老護(hù)理員這個(gè)行業(yè)扎根的積極性。（2）競爭激烈。面對迅速發(fā)展的養(yǎng)老市場，面對不斷涌現(xiàn)的各類人才教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，社會(huì)供給巨大，競爭激烈。

3在校企結(jié)合的模式中，培養(yǎng)實(shí)用型養(yǎng)老護(hù)理人才的重要性

課題從當(dāng)代中國人口老齡化的背景出發(fā)，針對目前我國養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)中仍然存在的諸多問題，通過研究國內(nèi)外養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，聚焦我國特定養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)的實(shí)際問題，進(jìn)行問題的解決，并深入探討“校企合作”的實(shí)施途徑，有效提升養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)的實(shí)用性。加強(qiáng)校企合作，可有效地發(fā)揮課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的優(yōu)勢，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過完善校企合作背景下養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)的新模式，促進(jìn)了校企之間的合作。對課程進(jìn)行開發(fā)、發(fā)展共同教育，提高學(xué)生的理論和實(shí)踐能力，推動(dòng)在校企合作模式下對養(yǎng)老護(hù)理實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索，為人口老齡化社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用人才。

4"常見的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)校企合作模式

4.1"實(shí)施“2+1”培養(yǎng)模式

“2+1”三年制，即在校二年，到實(shí)際工作場所一年。以實(shí)踐性教學(xué)為主，以理論為補(bǔ)充。在教學(xué)單位，主要是以實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容，承擔(dān)臨床實(shí)訓(xùn)任務(wù)。它的特點(diǎn)是：以“工學(xué)結(jié)合”為特征，以“校內(nèi)”為主，以“校外”為輔，以“雙師”為具體體現(xiàn)。目前，國內(nèi)許多職業(yè)院校已經(jīng)和甲級(jí)或更高水平的醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為職業(yè)院校的學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了有利的條件。

4.2專業(yè)共建模式

學(xué)校、醫(yī)院（企業(yè)）應(yīng)營造與市場需求相適應(yīng)的培養(yǎng)環(huán)境。第一，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，為學(xué)生提供專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)院還與一些知名的醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行了長期的合作。例如，校方與部分三甲醫(yī)院簽約，為腫瘤護(hù)理、重癥護(hù)理、兒科護(hù)理等提供服務(wù)，對急診護(hù)理人員和養(yǎng)老護(hù)理人員進(jìn)行了相應(yīng)的培養(yǎng)。針對學(xué)生的實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)，制定了綜合素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃。第二，到企業(yè)繼續(xù)深造，按照學(xué)院制定的實(shí)習(xí)方案，到相關(guān)科室開展全面的實(shí)習(xí)與研究。在校期間，經(jīng)考核通過者，可獲本校頒發(fā)之專業(yè)技術(shù)資格證書。

4.3校企深層次協(xié)作方式

具體的合作內(nèi)容有：（1）由校方將養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)學(xué)生隨機(jī)分配至各大企業(yè)，由各企業(yè)按照不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)及課程要求開展相應(yīng)的教學(xué)。（2）學(xué)科一體化：以學(xué)院（系）為核心，立足于?？平逃?，制定?？平逃l(fā)展方向，制定?？平逃?jì)劃，設(shè)置專業(yè)設(shè)置，設(shè)置專業(yè)教學(xué)設(shè)施。（3）技術(shù)交換及講授：由全院老師到各地大型養(yǎng)老企業(yè)實(shí)習(xí)，以提高專業(yè)護(hù)理人員的臨床技能，并對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，并對各公營養(yǎng)老企業(yè)的護(hù)理人員進(jìn)行免費(fèi)培養(yǎng)，并為學(xué)員提供每日服務(wù)。（4）學(xué)員到企業(yè)實(shí)習(xí)：在校理論課程完成后，安排學(xué)員到企業(yè)實(shí)習(xí)。

4.4訂單式培養(yǎng)

根據(jù)所招聘崗位的要求，企業(yè)可向校方申請參加人員的數(shù)量及考核，校方負(fù)責(zé)組織人員的培養(yǎng)。為保證高校與企業(yè)之間的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)校與企業(yè)簽訂了有目標(biāo)的校企合作協(xié)議。在合作內(nèi)容上，校企雙方將就人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃等問題進(jìn)行探討。在合作中，由學(xué)校指導(dǎo)他們的專業(yè)課程。在擇優(yōu)錄取的前提下，一般是由高職院校舉辦的招聘活動(dòng)，雇主對學(xué)生的技能水平進(jìn)行評(píng)定，然后根據(jù)考試結(jié)果及工作表現(xiàn)來決定錄取學(xué)生。

5"校企合作模式下養(yǎng)老護(hù)理實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐策略

5.1加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作意愿

通過校企合作，可以使理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)校教育更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。然而，在實(shí)踐中，長期存在著“校熱企慢”的現(xiàn)象。企業(yè)對此并不感興趣，其主要原因在于：一、企業(yè)下意識(shí)地認(rèn)為校企合作對學(xué)校的發(fā)展是一種浪費(fèi)，而學(xué)校的發(fā)展又離不開企業(yè)的支持，設(shè)施、設(shè)備、宿舍和員工培養(yǎng)、員工的工資等等，都要靠公司來支撐。其次，由于學(xué)生缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在前期的工作中，極易造成服務(wù)質(zhì)量不高、產(chǎn)品質(zhì)量差，很容易導(dǎo)致公司的形象和積極性降低。校方應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，減輕企業(yè)的焦慮情緒，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)，為后續(xù)實(shí)訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)，促使企業(yè)認(rèn)可校企合作，從而達(dá)到校企合作的目的。

5.2提高校企之間的共同教育

目前，大部分的養(yǎng)老行業(yè)的服務(wù)人員都是半路出家，他們沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只是依靠口口相傳來積累經(jīng)驗(yàn)，而且他們的專業(yè)水平也不高。養(yǎng)老護(hù)理員多為過去的護(hù)理工作人員，僅有一定的護(hù)理知識(shí)，缺乏相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。在學(xué)校和企業(yè)中，應(yīng)加強(qiáng)“雙師”教育。聘請企業(yè)專業(yè)人士授課，優(yōu)化師資隊(duì)伍，健全培養(yǎng)體系，改善對老年人的服務(wù)。學(xué)校是以課堂教學(xué)為主，企業(yè)是以實(shí)際操作為主。學(xué)校出人才，公司出場地，出資金，出經(jīng)驗(yàn)豐富的老手，出機(jī)器，出設(shè)備，校企互補(bǔ)，互惠共贏，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了更多的人才。

5.3企業(yè)應(yīng)積極參與學(xué)校課程制定

校企合作的整合程度不高，只停留在形式上。企業(yè)認(rèn)為，在校企合作中，學(xué)校是培養(yǎng)人才的主體，對人才的培養(yǎng)承擔(dān)著絕對的責(zé)任，而企業(yè)只負(fù)責(zé)雇傭，這種觀點(diǎn)有失偏頗，企業(yè)要在校企合作中切實(shí)增強(qiáng)對企業(yè)的教育責(zé)任感。在了解了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，提出學(xué)校需要改善的地方，并制定學(xué)校改善方案。企業(yè)要想?yún)⑴c評(píng)審，就必須讓課程和企業(yè)的需求真正結(jié)合起來。在校企合作過程中，企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，要根據(jù)實(shí)際情況，找出其中的不足之處，并對課程體系進(jìn)行合理的調(diào)整，缺什么就補(bǔ)什么，技術(shù)和服務(wù)要及時(shí)更新。

5.4創(chuàng)建養(yǎng)老服務(wù)訓(xùn)練基地

隨著社會(huì)的發(fā)展，對養(yǎng)老護(hù)理的需求水平也在不斷地提高，要摒棄以往關(guān)于養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)只是簡單地照顧老人的生活起居的傳統(tǒng)觀念，正確地理解養(yǎng)老護(hù)理是一門專業(yè)的學(xué)科，需要持續(xù)的專業(yè)知識(shí)。學(xué)校教育脫離現(xiàn)實(shí)，偏重書本，輕視實(shí)踐，缺乏針對老年人的專門課程。老年人護(hù)理訓(xùn)練基地的設(shè)立，使其理論聯(lián)系實(shí)際，是一種很好的方法。在實(shí)踐之前，要對老人護(hù)理的要點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和分析，在實(shí)踐階段，要對老人護(hù)理所面對的問題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練；從護(hù)理、醫(yī)療和心理三個(gè)層面綜合改善護(hù)理服務(wù)。

5.5融入人文關(guān)懷教學(xué)

將醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷納入到臨床養(yǎng)老護(hù)理工作中，這是醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展和群眾的需要兩個(gè)方面共同作用下的一種發(fā)展方向。從目前的臨床護(hù)理尤其是在養(yǎng)老護(hù)理工作中缺乏人文關(guān)懷的情況來看，要想解決這個(gè)問題，最基本的方法就是從護(hù)理員的培養(yǎng)入手，提升養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷意識(shí)、醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷素質(zhì)和醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷能力。所以，在人才培養(yǎng)觀念方面，養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)要改變觀念，實(shí)現(xiàn)以醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷價(jià)值為基礎(chǔ)的基本護(hù)理理念的構(gòu)建，對這種理念進(jìn)行持續(xù)的認(rèn)知和深化，并將其體現(xiàn)在自己的養(yǎng)老護(hù)理行為中，使同學(xué)們了解到醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷在臨床養(yǎng)老護(hù)理應(yīng)用中的價(jià)值意義，通過精神需求、心理及生理等多方面的照顧，使他們能夠滿足老人的多樣化需求，并將醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷貫穿于養(yǎng)老護(hù)理工作的始終。

把人性化的照顧融入到自己的人格與修養(yǎng)之中，提升自己為病人提供的服務(wù)的親和力，既要注重個(gè)性化，又要注重細(xì)節(jié)，盡可能地滿足老年病人的需要，并進(jìn)行有針對性的護(hù)理，將病人的心理需要與臨床護(hù)理需要進(jìn)行有機(jī)地融合，在進(jìn)行養(yǎng)老護(hù)理工作的過程中，做到以情感人，用情感溫暖人。

在培養(yǎng)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才的過程中，注重醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷素養(yǎng)、職業(yè)道德教育和顯性、隱性課程的結(jié)合。除了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生還需要培養(yǎng)?？浦委熥o(hù)理操作技能、敏銳的不良反應(yīng)的觀察和護(hù)理能力、嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)合作能力、與病人進(jìn)行良好溝通的能力、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德等方面的能力。

結(jié)語

總而言之，在新的時(shí)期，我們國家的養(yǎng)老護(hù)理市場正在蓬勃發(fā)展，老人的養(yǎng)老服務(wù)正在發(fā)生著改變，從以老人為主轉(zhuǎn)向以健康為主，但目前國內(nèi)實(shí)際養(yǎng)老市場供給不足，護(hù)理教育也不健全，無法為老年人培養(yǎng)出相應(yīng)的專門人才。因此，高職院校應(yīng)該積極適應(yīng)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的社會(huì)人才需求，制定符合實(shí)際的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，建立養(yǎng)老護(hù)理培養(yǎng)基地，建立適應(yīng)“校院結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式的課程體系，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)和職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)、專業(yè)技能扎實(shí)、知識(shí)面廣、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)高的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才，為推動(dòng)養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：周英鳳（1993—""），女，漢族，貴州遵義人，本科，助教，單研究方向：護(hù)理學(xué)。