高中思想政治課大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)研究

摘要：面對(duì)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略和百年未有之大變局的世界格局，教育目標(biāo)由“雙基”“三維”目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)”目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)必須進(jìn)行課程改革，課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)新的教學(xué)方式和新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

高中思想政治大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持學(xué)生主體地位，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以知識(shí)的整體性、思維的高階性為追求，基于學(xué)生身心發(fā)展和教學(xué)規(guī)律，重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)，力圖核心素養(yǎng)的落地。

本文把研究對(duì)象設(shè)置為高中思想政治課大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，基于高中思想政治課大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)概念的界定、高中思想政治課大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性、高中大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中思想政治 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 核心素養(yǎng)

大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)、落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效手段。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“核心素養(yǎng)并不見(jiàn)之于孤立的、碎片式的學(xué)科知識(shí)和技能的習(xí)得，而是見(jiàn)之于能否綜合地、系統(tǒng)地運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和技能應(yīng)對(duì)來(lái)自真實(shí)生活的問(wèn)題。”高中思想政治課大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)則是高中思想政治課教師準(zhǔn)確理解教材、萃取單元主題、重整教材內(nèi)容、厘清教材邏輯線、確定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，以期學(xué)生掌握必備知識(shí)和關(guān)鍵能力而制訂教學(xué)方案的過(guò)程。它能夠合理解決傳統(tǒng)教育教學(xué)工作中的知識(shí)點(diǎn)零散分布和實(shí)踐不足的缺陷，保證單元教學(xué)活動(dòng)的整體性和邏輯性，幫助學(xué)生掌握必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，助力核心素養(yǎng)落地。

一、高中思想政治課大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)概念的界定

（一）大單元

在《漢語(yǔ)大詞典》中，單元被認(rèn)為是單位。我們可以把教學(xué)中所稱(chēng)的大單元理解為以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為方向，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，重整教材內(nèi)容，形成不同于教材的有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)單位。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)活動(dòng)，是在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，分析教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、情境、活動(dòng)和評(píng)價(jià)的活動(dòng)。

（三）高中思想政治大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合單元、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，筆者將高中思想政治課大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)的概念總結(jié)為高中思想政治教師為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)，根據(jù)大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)原理，指向核心素養(yǎng)，依據(jù)教育心理學(xué)原理和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，細(xì)致分析思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材邏輯主線，明確教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精挑細(xì)選教學(xué)方法，構(gòu)思教學(xué)評(píng)價(jià)以期獲得預(yù)設(shè)的教學(xué)效果而制訂教學(xué)規(guī)劃的過(guò)程。

二、高中思想政治課大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、把脈新高考的時(shí)代要求

黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次在重要場(chǎng)合論述關(guān)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的緊迫性和重要性，并出臺(tái)了針對(duì)促進(jìn)新課改、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一重要意義的根本任務(wù)的一系列重要文件。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育工作大會(huì)上指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”把思政課講明白，讓學(xué)生聽(tīng)明白，關(guān)鍵在于做好思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)。高中思想政治課大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有力地促成立德樹(shù)人根本任務(wù)的完成，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，重視核心素養(yǎng)的達(dá)成和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。它是落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的必然選擇。

此外，隨著教育根本任務(wù)和核心素養(yǎng)目標(biāo)的提出，新高考的命題方向和出題思路也作出了較大的調(diào)整和改變：第一，高考命題的方向是更加注重對(duì)能力進(jìn)行考查，以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為根本導(dǎo)向；第二，更加注重知識(shí)的可遷移性，考查學(xué)生是否可以觸類(lèi)旁通，舉一反三；第三，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有核心價(jià)值引領(lǐng)作用的問(wèn)題情境，考查學(xué)生能否將課本知識(shí)原理轉(zhuǎn)化為化解生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。高中思想政治課大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，將課內(nèi)知識(shí)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)；依據(jù)整體化的教學(xué)活動(dòng)，遵循大單元教學(xué)主線，重塑學(xué)生主體地位，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究、理解和實(shí)踐。在探究、理解和實(shí)踐過(guò)程中學(xué)科主要知識(shí)、觀點(diǎn)、思想方法和價(jià)值觀的理解、獲得與形成過(guò)程，是建構(gòu)自己知識(shí)體系的過(guò)程。這既適應(yīng)新高考的要求，又為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）落實(shí)思想政治課核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對(duì)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了規(guī)定，明確了學(xué)科育人的集中體現(xiàn)是核心素養(yǎng)——正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。怎樣實(shí)現(xiàn)？實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)，需要學(xué)生理解和把握教材內(nèi)容的整體性，做到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。落實(shí)思政課核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑是大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)。在大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生真實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境來(lái)指引學(xué)生獲取知識(shí)，重視知識(shí)的遷移和運(yùn)用，著力提高學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題的能力。在采用大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)知和思維不斷融合，在融合過(guò)程中學(xué)生的核心素養(yǎng)逐步達(dá)成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生高階思維的應(yīng)有之義

課本內(nèi)容的編排是以知識(shí)為主線，單元的主體是知識(shí)，這種編排是為高考服務(wù)的。高考考什么，教材就把什么組織到教材中，對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉作用極其有限。而高階思維能力是人們解決真實(shí)情境下各種問(wèn)題的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生思維的重要載體是學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大單元教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)圍繞單元主題進(jìn)行深度探究的活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維至關(guān)重要。思想政治大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)注重開(kāi)展基于真實(shí)生活情境的探究活動(dòng)。基于真實(shí)生活情境的探究活動(dòng)具有特點(diǎn)如下：第一，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，幫助學(xué)生自主建構(gòu)需要掌握的知識(shí)；第二，注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生做到觸類(lèi)旁通；第三，瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)，助力核心素養(yǎng)落地生根。

依托探究活動(dòng)展開(kāi)的問(wèn)題群和任務(wù)群具有梯度性，不僅使問(wèn)題和任務(wù)的展開(kāi)由易到難，更使思維邏輯由低階到高階，由淺層學(xué)習(xí)到深層學(xué)習(xí)，由現(xiàn)象到本質(zhì)。思想政治課大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)的探究性和梯度性對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維發(fā)揮著不可替代的作用。

三、高中思想政治大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)路徑

（一）提取大概念，組建單元概念集合體

基于大概念的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生掌握必備知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維階層跨越，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)真實(shí)生活中的復(fù)雜問(wèn)題的能力。大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)首要解決的就是大概念提取和單元概念集合體。

大概念提取可以嘗試以下方法：第一，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求，明確學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，以期實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。第二，立足課程標(biāo)準(zhǔn)，厘清教材模塊、教材單元、課、框、目之間的邏輯關(guān)系，從中提取不同層級(jí)的概念。

（二）確定大單元整體性學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)決定教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確表明了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的掌握程度，為教師確定教學(xué)重難點(diǎn)提供了判斷標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是教師選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法和手段的重要考慮因素。其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)的必然參考。最后，學(xué)習(xí)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，能夠規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題。

（1）緊跟核心素養(yǎng)。

大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)溝通具體知識(shí)與核心素養(yǎng)。設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)要以核心素養(yǎng)為指引并落實(shí)其具體要求。核心素養(yǎng)目標(biāo)并非排斥知識(shí)目標(biāo)和三維目標(biāo)，而是在其基礎(chǔ)上的升華。因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)要緊跟核心素養(yǎng)并積極促進(jìn)其落地。

（2）注重整體性。

設(shè)置目標(biāo)時(shí)應(yīng)立足核心素養(yǎng)目標(biāo)，建立模塊目標(biāo)、大單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)。各目標(biāo)之間既各有側(cè)重又要統(tǒng)一服務(wù)于核心目標(biāo)。

（3）體現(xiàn)漸進(jìn)性。

身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)不得不重點(diǎn)考慮的因素，要充分考慮單元知識(shí)的編排邏輯，由容易慢慢到復(fù)雜，由形象具體漸漸達(dá)到抽象概括層次，以知識(shí)遞增、能力漸長(zhǎng)、思維進(jìn)階的思路設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

（4）具有可操作性。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)的參照和前提條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到是否可以和便于檢測(cè)、實(shí)踐。在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，必須用明顯的、具體的詞匯來(lái)描述學(xué)習(xí)結(jié)果。另外，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是一種預(yù)設(shè)，是理想狀態(tài)達(dá)成的結(jié)果。但各個(gè)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況不同，教學(xué)的最終結(jié)果也不盡相同，所以設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)要留有余地。

（三）設(shè)計(jì)大單元教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)科教育的發(fā)力點(diǎn)，是預(yù)設(shè)目標(biāo)的最后達(dá)成，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，塑造關(guān)鍵能力的根基。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重。學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)。高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)真剖析課程目標(biāo)，抓住核心素養(yǎng)目標(biāo)，掌握課時(shí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生原有知識(shí)體系進(jìn)行分析，然后確定教學(xué)內(nèi)容。

大單元整體性教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意以下幾個(gè)方面。

（1）將教材內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容并將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的教學(xué)內(nèi)容。教師要從課程性質(zhì)與目標(biāo)出發(fā)，系統(tǒng)把握課程內(nèi)容與教材知識(shí)——“掌握特點(diǎn)”“梳理網(wǎng)點(diǎn)”“明白落腳點(diǎn)”“歸納知識(shí)點(diǎn)”“抓住重點(diǎn)、理解難點(diǎn)”“聯(lián)系熱點(diǎn)”“查清疑點(diǎn)”“研究異點(diǎn)”。

（2）了解真實(shí)的學(xué)情是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容升級(jí)為學(xué)習(xí)內(nèi)容需要教師清楚學(xué)生的實(shí)際情況，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，圖文結(jié)合，形象生動(dòng)，貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生接受，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)。

思想政治課是綜合性活動(dòng)型學(xué)科課程，我們應(yīng)著力將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)促進(jìn)教與學(xué)的開(kāi)展。將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生喜愛(ài)的探究活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中自然生成學(xué)習(xí)能力。同時(shí)也要注意，探究活動(dòng)要緊貼教學(xué)內(nèi)容，不能脫離教學(xué)內(nèi)容。

（4）照顧基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)照顧到所有學(xué)生，具有基礎(chǔ)性。在基礎(chǔ)性之上又要具有階梯性，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要有幫助。

（四）重視教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用的一種行之有效的方法，是衡量教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果，并進(jìn)行有無(wú)教學(xué)價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)用來(lái)查看、完善和增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)好教學(xué)評(píng)價(jià)是教師了解教學(xué)過(guò)程運(yùn)行情況，把控和完善教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提條件。

在教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，教師要把學(xué)生的主體地位放到首要位置，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。為此，大單元整體性教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)需要注意以下幾點(diǎn)。

（1）重視思想政治課學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)。

政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與是我們的學(xué)科核心素養(yǎng)，也體現(xiàn)了思政學(xué)科的育人價(jià)值。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)把核心素養(yǎng)的落實(shí)作為首要問(wèn)題加以解決。

（2）重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。

重視過(guò)程性評(píng)價(jià)有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)診斷和激勵(lì)作用，有利于教師改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，更要重視學(xué)生正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力的逐步形成；不僅要盯學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)該看到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度和行為習(xí)慣的變化。

（3）重視正確學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)的穩(wěn)定心理傾向，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和可能的行為。認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好的教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)的重要因素。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)態(tài)度要作為一個(gè)重點(diǎn)考查的項(xiàng)目。同時(shí)，利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)作用提高學(xué)生的積極性，助力其形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（4）大單元整體性教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)后獲得的知識(shí)是完整的還是零散的，發(fā)展的是淺層思維還是高階思維。此外，既關(guān)注課時(shí)與課時(shí)之間的聯(lián)系，又關(guān)注不同單元評(píng)價(jià)的一致性。

綜上所述，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記提出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持整體性理念，著力改變知識(shí)碎片化、孤立化的情況，致力于發(fā)展學(xué)生的高階思維和落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必將助推立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高中思想政治課大單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要在精選大概念、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、重視教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面精心準(zhǔn)備，這樣才能有效落實(shí)思想政治課的核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。

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