崗課賽證背景下的職業學校音樂教育

摘要：本文以職業學校的音樂教育為研究對象，探討了職業院校人才培養模式的現狀和問題，并提出了改進的途徑。研究發現，職業院校音樂教育目前有相當大的改變，教師和學生的角色定位發生了變化。同時，崗課賽證教育模式的推行，雖然能夠提升學生的職業能力，但也暴露出課程體系與教學方法單一、實踐能力和職業素養不足、無法滿足就業市場需求等問題。針對這些問題，本文提出了一系列建議，旨在優化職業院校音樂教育的人才培養模式，以適應經濟社會發展的需要。

關鍵詞：崗課賽證 職業學校 音樂教育

隨著崗課賽證教育模式在中國職業學校的推行，教育改革和人才培養也進入了一個新的發展階段。音樂教育作為一項重要的職業技能培訓，同時也是傳承中華優秀文化的重要手段，應當與時俱進，適應社會經濟發展的需要，為培養高素質的職業技能人才做出貢獻。在當前的職業院校音樂教育中，仍存在著許多問題，這些問題的出現，與崗課賽證制度的實施密切相關，需要對該制度產生的影響進行深入研究。本文通過分析崗課賽證制度對職業院校音樂教育的影響，提出了多種改進的途徑，為職業院校音樂教育的改革與發展提供了啟示。

一、崗課賽證的概念和本文的研究目的

崗課賽證指結合專業對應崗位設置課程，“崗”是工作崗位，“課”是課程體系，“賽”是職業技能大賽，“證”是職業技能等級證書，其中，課程體系是融通的核心與載體，強調專業核心課程的設置。

崗課賽證的歷史可以追溯到中國改革開放初期，當時國家為了促進人才培養和職業教育的發展，推出了“雙證書”制度，即“文化課證書”和“崗位技能證書”。在這個制度下，學生除了要學習文化課程外，還需要參加崗位實訓，通過考試獲得相應的崗位證書。隨著經濟和社會的快速發展，崗課賽證不斷完善和改進，成為我國目前職業教育中的重要組成部分。

本文研究的是在崗課賽證背景下的職業學校音樂教育。作為一種藝術教育形式，音樂教育一直以來都注重培養學生的藝術素養和創造性思維。然而，在職業學校教育中，音樂教育需要面對更多的挑戰。崗課賽證教育模式要求學生具備實際操作能力，這意味著音樂教師需要將課堂教學與實踐技能相結合，注重培養學生的實際應用能力。同時，職業學校音樂教育也需要考慮市場需求和就業前景，將學生培養成實用性音樂人才。本文的研究目的在于探討如何在崗課賽證背景下，更好地實現職業學校音樂教育的目標。

二、職業院校人才培養模式的現狀與問題

（一）課程體系和教學方法單一

職業院校音樂教育中，課程設置單一、教學方法傳統是普遍存在的問題，具體表現在以下幾個方面。

首先，許多職業院校的音樂教育課程設置比較單一，只注重傳統文化類理論課程，而忽視實踐性的專業課程。在這種模式下，學生缺少實際操作和實踐經驗，難以掌握與職業技能相關的最新知識，影響其就業競爭力。

其次，部分教師缺乏足夠的專業素養和實踐經驗，往往無法真正將知識有效傳授給學生，從而導致教學質量參差不齊。

再次，許多職業院校仍然采用傳統的教學方式，缺乏針對性和創新性，難以適應社會發展需求。在這種模式下，學生難以獲得真正有用的知識和技能，影響其就業發展。

最后，課程評價機制不完善。在評價機制不完善的情況下，教師缺乏創新教學方法的動力，學生也無法得到有效的反饋，從而導致教學質量難以保證。

職業院校音樂教育中存在著課程體系和教學方法單一的問題，與學校自身的管理和教學方式密切相關。因此，職業院校需要采取措施引入新的課程體系和教學方式，提高學生的實踐能力和專業素養，增強其就業競爭力。同時，學校還應該加強對教師的培訓，提高其實踐經驗和專業素養，以更好地為學生服務。

（二）學生實踐能力和職業素養不足

許多職業院校音樂教育僅注重學生的理論知識學習，而對學生職業素養的培養缺乏足夠的關注。這導致很多學生畢業后雖然掌握了一定的理論知識，但面對實際工作時卻無法勝任。

一方面，學生的實際操作能力和職業素養不足，無法真正適應音樂行業的發展需求。例如，在音樂制作、演出方面，學生缺乏實際經驗，無法熟練掌握相關技術和操作方法；在專業技能方面，學生缺乏市場競爭力。

另一方面，由于許多職業院校沒有與企業或機構建立緊密的聯合培養關系，學生在校期間的實踐機會較少，難以獲得真正有用的實踐經驗，進而導致其在實際工作中遇到困難。

為了解決職業院校音樂教育存在的學生實踐能力和職業素養不足的問題，學校需要加強對實踐性課程的設置，并與相關企業或機構建立緊密的合作關系，引導學生積極參加實踐活動，提高其實踐經驗和操作能力。同時，學校也需要進一步完善評價體系，加強質量監控，確保學生的實踐能力和職業素養得到全面提升。

（三）無法滿足就業市場需求

隨著社會的不斷發展，音樂已經成為一項非常重要的職業技能，對于人才的需求也日益增加。然而，在崗課賽證綜合育人模式下，許多職業院校的音樂教育僅注重理論知識的傳授，只培養學生的基礎技能，忽視了實際工作中所需要的專業素養和技能，這導致學生在畢業后很難勝任實際工作。

此外，一些職業院校還存在著與就業市場脫節的問題，學生所學的內容與實際需求相差甚遠，無法適應市場的變化和需求。

職業院校需要思考如何更好地滿足就業市場的需求，使學生能夠勝任相關工作。這需要從課程設置、教材選用、教學方法等多個方面入手，加強與行業單位的合作，及時了解市場需求變化，調整教育內容和教學方式，提高學生的實踐能力和職業素養。只有這樣，才能培養出符合音樂行業需求的專業人才，為社會做出更大的貢獻。

三、崗課賽證背景下職業院校音樂人才培養模式的改進措施

（一）讓崗課賽證模式與課程體系相協調

崗課賽證模式在職業學校音樂教育中已經成為主流的人才培養模式，但是該模式與課程體系之間存在著不協調問題，需要采取一些措施。下面提出幾點對策，以期讓崗課賽證模式與課程體系相互協調。

1.進行合理的課程設置

要讓崗課賽證模式與課程體系相協調，關鍵是要進行合理的課程設置。在進行課程設置時，應考慮到崗課賽證模式的特點，將實際操作及音樂創作方面的課程納入教學計劃，并與理論課程相結合。通過這樣的方式，能夠使得學生在學習理論知識的同時掌握實踐技能，從而更好地適應市場需求。

2.加強師資隊伍建設

進行合理的課程設置需要有優秀的師資隊伍作支撐。因此，學校應注重招聘具有實踐經驗的專業人才，他們可以為學生提供更豐富的實踐機會。同時，學校應該加強對教師的培訓，提高其對崗課賽證模式的理解和應用能力，更好地指導學生的學習，促使學生健康成長。

3.推行課程實踐教學

課程實踐教學是培養學生實際操作能力的重點內容之一。因此，在教學中要加強實踐教學，讓學生能夠在實際操作中掌握知識和技能，提升綜合素質。推行課程實踐教學需要有足夠的實踐場地和設備，學校應該投入更多的資金和資源來支持實踐教學的開展。

4.加強與社會的交流與合作

職業學校音樂教育需要與社會緊密結合，與音樂產業建立深度合作關系，更好地了解市場需求和行業發展趨勢。同時，學校要積極拓展校企合作渠道，讓學生能夠有更多的實踐機會和就業選擇。通過與社會的交流與合作，能夠更好地促進崗課賽證模式和課程體系的相互協調。

總之，讓崗課賽證模式與課程體系相互協調需要從課程設置、師資隊伍建設、實踐教學和社會交流合作等方面入手。通過這些措施的落實，能夠培養出適應市場需求的高素質人才。

（二）利用“崗課賽證”模式提升學生的音樂實踐能力

崗課賽證模式以考試、競賽等方式，鼓勵學生不斷提高自己的學習成績和技能水平。然而，要想讓崗課賽證模式真正發揮作用，需要結合實際情況，通過創新教學方法、拓展實踐機會等方式來提高學生的音樂實踐能力。

1.創新教學方法

教學方法是影響學生學習效果的重要因素。在職業學校音樂教育中，應該采取一些有創新性的教學方法，如采用案例教學、問題驅動、團隊協作等方式，讓學生參與到具體的音樂創作或演出中。這樣能夠激發學生的創造力和實踐能力，提高他們的音樂實踐水平。

2.拓展實踐機會

在崗課賽證模式下，學生成績的高低通常是與實踐能力緊密相關的。因此，在教學過程中，應該盡可能地拓展學生的實踐機會，讓他們能夠親身參與音樂創作、演出、管理等方面的工作。同時，應該鼓勵學生參加校內外音樂比賽，通過這些比賽來提高實踐能力和競爭意識。

3.提供輔助設備和技術支持

現代音樂產業對各種技術手段的要求越來越高，因此，在學校中也需要提供相應的輔助設備和技術支持，幫助學生更好地進行音樂實踐。例如，可以為學生提供專業的錄音、后期制作等設備以及軟件，讓學生能夠在實踐中掌握相關技術，提升自己的實踐能力。

4.加強與音樂產業的合作與交流

職業學校音樂教育需要與音樂產業建立緊密的聯系，通過與音樂企業和從業者的合作與交流，了解產業需求和市場趨勢，為學生提供更多的就業信息。同時，學校也可以邀請相關企業和從業者到校舉行講座并提供指導，啟發學生的思維，提高他們的實踐能力。

要讓崗課賽證模式發揮提升學生音樂實踐能力的作用，需要創新教學方法，拓展實踐機會，提供輔助設備、技術支持，加強與音樂產業的合作與交流。通過這些措施，能夠更好地激發學生的學習熱情，為他們的職業發展打下堅實的基礎。

（三）優化崗課賽證模式，提高學生的就業能力

在實際操作中，崗課賽證模式仍然存在著一些問題，如考核標準不合理、培養方向不清晰等，需要進行優化，以提高學生的就業能力。

1.調整考核標準

在崗課賽證模式下，常采用競賽、考試等形式來對學生的水平進行評估。但是，這些評估方式過于注重學術成績，忽略學生的綜合能力和創造性。因此，優化崗課賽證模式時，應當調整考核標準，采用更加全面、科學、公正的評估方法，注重發掘學生的潛力，為他們的就業提供支持。

2.明確人才培養方向

在崗課賽證模式下，人才培養方向需要與市場需求保持一致。因此，學校應該根據行業的發展趨勢和市場需求，確定人才培養方向，從課程設置、師資隊伍建設、實踐教學等方面進行相應的優化。同時，還應該加強與相關企業和機構的合作，了解行業需求和就業前景，為學生提供更加明確的職業規劃和就業指導。

3.加強學生自我營銷能力的培養

在當今競爭激烈的就業市場中，音樂專業學生具備自我營銷能力是非常重要的。因此，優化崗課賽證模式時，學校要注重培養學生的自我營銷能力，包括職業規劃、簡歷撰寫、面試技巧等方面。此外，學校還可以開設一些職業規劃和就業指導方面的課程，為學生提供更好的就業支持。

4.加強與用人單位的溝通和聯系

學校需要加強與用人單位的溝通和聯系，了解企業的招聘需求和用人標準，為學生提供更好的就業保障。學校可以通過舉辦就業洽談會、邀請用人單位到校宣講等方式，促進學生與用人單位的對接，為他們提供更多的就業機會。

要優化崗課賽證模式，提高學生的就業能力，需要調整考核標準、明確人才培養方向、提升學生自我營銷能力、加強與用人單位的聯系。通過這些措施，能夠更好地滿足市場需求，為學生的職業發展提供保障。

結語

隨著中國經濟的不斷發展，職業院校在音樂教育領域扮演著越來越重要的角色。本文以崗課賽證背景下的職業學校音樂教育為主題，探討了如何改進職業院校人才培養模式。文章通過分析現有的問題，提出了一系列應對措施，希望在當前快速變化的社會環境下，讓職業教育更加注重時代需求，緊密貼合產業發展趨勢，為學生成長提供更加全面、專業的教育服務。只有不斷優化人才培養模式，才能夠更好地滿足音樂行業的用人需求，推動我國的音樂職業教育和音樂人才培養。

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責任編輯：唐丹丹