中職生短視頻創(chuàng)作綜合教學(xué)實踐模式探究

摘要：近幾年短視頻創(chuàng)作人才需求旺盛，然而目前中職短視頻人才培養(yǎng)還未涵蓋短視頻創(chuàng)作全流程。本文以馬鞍山理工學(xué)校為例，在實踐中研究既適合中職學(xué)校實際情況又能廣泛涵蓋短視頻創(chuàng)作全流程的綜合教學(xué)實踐模式及人才培養(yǎng)方法。

馬鞍山理工學(xué)校對照市場崗位能力需求，依據(jù)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，量身定制自身教學(xué)目標(biāo)，完善課程體系，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，并通過多種綜合模式有效補充教學(xué)，獲得了良好的成效。

關(guān)鍵詞：短視頻創(chuàng)作 崗位能力 中職生 綜合教學(xué)實踐模式

一、研究依據(jù)

近年來，隨著移動終端的普及應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“抖音”“快手”等移動短視頻應(yīng)用迅速占領(lǐng)了新媒體的陣地。短視頻技術(shù)的快速發(fā)展也極大地催生了移動短視頻廣告行業(yè)，經(jīng)濟效益凸顯，行業(yè)人才需求旺盛。

在短視頻盛行的現(xiàn)階段，中職短視頻創(chuàng)作人才的培養(yǎng)面臨機遇與挑戰(zhàn)。如何快速作出課程調(diào)整與變革，是短視頻創(chuàng)作課程發(fā)展關(guān)鍵所在。只有重視課程建設(shè)，加快加大投入，及時調(diào)整課程內(nèi)容，構(gòu)建短視頻學(xué)習(xí)環(huán)境，將實踐與教學(xué)完美結(jié)合，才能使短視頻創(chuàng)作課程真正培養(yǎng)出實踐能力強的短視頻行業(yè)人才。

中職學(xué)校目前對短視頻人才的培養(yǎng)主要集中在計算機專業(yè)的影視后期制作的教學(xué)上，關(guān)于短視頻前期的策劃、編導(dǎo)和拍攝等環(huán)節(jié)涉及較少，有的甚至完全沒有涉及，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生技能單一，創(chuàng)新思維不足，因而不能滿足市場對復(fù)合型短視頻創(chuàng)作人才的需求。

二、馬鞍山理工學(xué)校短視頻創(chuàng)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)習(xí)者分析

馬鞍山理工學(xué)校為中等職業(yè)類學(xué)校，學(xué)生年齡偏小，主要集中在15～18周歲，他們的中考分?jǐn)?shù)是普通高中錄取分?jǐn)?shù)線以下，文化課成績不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。中職生學(xué)習(xí)效果不佳的原因，除了環(huán)境因素外，最主要的是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣沒有得到激發(fā)，不能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，再加上學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，情感和意志力方面受限。

但是中職生好奇心強，處于青春期的他們對新事物的接受速度快，這也成為他們進一步挖掘?qū)W習(xí)潛力的優(yōu)勢。另外，年輕人大多喜歡以短視頻的形式分享生活，這是促進他們學(xué)習(xí)短視頻創(chuàng)作的動力源泉。通過學(xué)習(xí)能夠制作出精美的短視頻進而分享和展示，有利于提升中職生的成就感，可以讓他們切身感受到學(xué)以致用的快樂。

（二）短視頻創(chuàng)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

馬鞍山理工學(xué)校目前關(guān)于短視頻創(chuàng)作課程的設(shè)置主要是計算機應(yīng)用專業(yè)和動漫專業(yè)開設(shè)的影視后期編輯的兩門課程Premiere和After Effect，但是關(guān)于短視頻前期的策劃、編導(dǎo)和拍攝等環(huán)節(jié)完全沒有涉及。然而在現(xiàn)實生活中，企業(yè)為了節(jié)約人工成本，往往需要能夠熟練掌握短視頻創(chuàng)作整個流程的復(fù)合型人才，不可能只招聘掌握單一某個階段技能的員工。因此，馬鞍山理工學(xué)校需要研究開發(fā)出既適合本校實際情況又能廣泛涵蓋短視頻創(chuàng)作全流程的綜合教學(xué)實踐模式。

在實際教學(xué)過程中，Premiere和After Effect這兩門課程的教學(xué)形式主要是案例模仿，即課堂上教師利用現(xiàn)有素材完成短視頻成片的教學(xué)示范，然后學(xué)生使用教師發(fā)放的相同素材進行模仿制作。

這種案例模仿教學(xué)模式的應(yīng)用在中職學(xué)校專業(yè)課的教學(xué)過程中較為常見，符合中職生的認(rèn)知發(fā)展特點，學(xué)生接受程度高。但是缺點也很明顯，即不能為學(xué)生提供想象和創(chuàng)新的空間，學(xué)生很難自由創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品，缺乏實踐意義。

三、明確短視頻創(chuàng)作崗位能力

根據(jù)獵聘網(wǎng)發(fā)布的《短視頻領(lǐng)域就業(yè)大數(shù)據(jù)報告》，近年來短視頻相關(guān)企業(yè)招聘職位數(shù)量大幅增長，涉及的職位主要包括短視頻研發(fā)技術(shù)類崗位、短視頻內(nèi)容運營、策劃、編輯、拍攝、剪輯等。《2021中國短視頻和直播電商行業(yè)人才發(fā)展報告》中有關(guān)人才需求預(yù)測提到，短視頻行業(yè)涉及多個專業(yè)領(lǐng)域，按運行流程包括人文科學(xué)（創(chuàng)意、策劃、腳本），藝術(shù)科學(xué)（播音主持、拍攝、導(dǎo)演、剪輯）等。

對照短視頻市場崗位需求，結(jié)合馬鞍山理工學(xué)校影視制作課程的教學(xué)特點，可以明確：中職短視頻人才需具備的專業(yè)能力主要包括創(chuàng)意策劃、腳本編寫、視頻拍攝、音頻制作以及后期制作等。

四、中職生短視頻創(chuàng)作綜合教學(xué)實踐模式探究

（一）量身定制教學(xué)目標(biāo)

明確了中職短視頻人才需具備的專業(yè)能力，針對馬鞍山理工學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知水平和行為特點，量身定制符合中職生實際的教學(xué)目標(biāo)。

（1）有效進行客戶需求分析，明確客戶需要通過短視頻表達什么，以及在短視頻中有哪些具體要求，確定短視頻的主題、風(fēng)格及基本創(chuàng)作思路。

（2）根據(jù)短視頻主題及客戶具體要求，創(chuàng)作短視頻文學(xué)腳本，編寫分鏡頭腳本。其包括腳本框架搭建、主題定位、人物設(shè)置、情節(jié)線索以及視聽語言的運用。

（3）按照編寫好的分鏡頭腳本進行視頻拍攝，能夠根據(jù)具體的拍攝內(nèi)容設(shè)置最佳構(gòu)圖方式，選擇合適的景別（遠景、全景、中景、近景和特寫），運用流暢的拍攝手法（推、拉、搖、移、跟等）進行視頻拍攝。

（4）熟練運用錄音設(shè)備和軟件進行聲音采集和音頻的合成及簡單的處理，包括把握整體節(jié)奏、選擇符合視頻內(nèi)容基調(diào)的配樂、聲音的錄制、音頻的編輯與合成。

（5）熟練運用秒剪、剪映等視頻編輯移動終端App進行簡單的視頻合成和特效制作。

（6）熟練運用Premiere和After Effect電腦軟件進行視頻的后期制作，包括整理素材、分析腳本、甄選鏡頭、粗剪、精剪，以及視頻特效制作和音畫同步的編輯。

（二）完善課程體系

短視頻創(chuàng)作過程中，涉及的課程是綜合性的，絕不是單一的，需要理論與實踐、藝術(shù)與技術(shù)、圖像與聲音等相結(jié)合。

1.理論與實踐相結(jié)合

短視頻創(chuàng)作課程的學(xué)習(xí)前期需要大量的理論知識進行支撐，尤其是短視頻的創(chuàng)意部分被視為整個短視頻的靈魂所在，是短視頻成敗的關(guān)鍵。短視頻腳本的編寫相當(dāng)于是粗略的創(chuàng)意計劃，搭建整個短視頻的結(jié)構(gòu)，對后續(xù)的表演、拍攝和編輯等具體實踐操作起到?jīng)Q定性的指導(dǎo)作用。短視頻制作部分主要以大量的實操為主，強調(diào)學(xué)生的團隊協(xié)作與動手能力，學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的方法，從而更好地完善作品，提升短視頻創(chuàng)作的專業(yè)能力。

馬鞍山理工學(xué)校作為一所中等職業(yè)學(xué)校，十分注重對學(xué)生動手實際操作能力的培養(yǎng)，尤其是短視頻后期制作階段的訓(xùn)練更是被重視，其影視后期技能大賽項目在省市乃至全國都獲得過優(yōu)異的成績。因此，學(xué)校在影視后期制作方面的師資力量也是足夠強大的。但是在短視頻創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和理論方面，重視程度不足，師資力量相對薄弱，學(xué)校除了對現(xiàn)有教師進行專業(yè)培訓(xùn)外，有條件的情況下還需引進導(dǎo)演或影視方面專業(yè)科班教師。

2.技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合

短視頻創(chuàng)作教學(xué)過程中包含的技術(shù)性課程主要有攝影攝像技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、聲音采集與處理技術(shù)、動畫制作技術(shù)以及后期編輯技術(shù)等，其中涉及的應(yīng)用軟件包括Photoshop、Goldwave、3D MAX、Premiere和After Effect等。多種技術(shù)的綜合運用，豐富了短視頻的藝術(shù)素材來源，創(chuàng)造出形象生動、立體感強的畫面，提升了作品的藝術(shù)性。一段好的短視頻一定是一個可以引發(fā)觀眾情感共鳴和深度思考的藝術(shù)作品。從創(chuàng)意策劃到表現(xiàn)手法，甚至到某個具體的小細(xì)節(jié)，藝術(shù)貫穿于整個短視頻創(chuàng)作過程。

馬鞍山理工學(xué)校主要培養(yǎng)的是技術(shù)工人，因此現(xiàn)有的條件和師資力量對于短視頻創(chuàng)作技術(shù)方面的課程開展具備基礎(chǔ)優(yōu)勢，但是對于藝術(shù)性課程的開展相對困難。究其原因，現(xiàn)有教師大多是理工類技術(shù)型人才，缺乏專業(yè)的藝術(shù)功底，因此需要在此加大師資力量的投入。

3.圖像與聲音相結(jié)合

短視頻本身是一種視聽語言的表達，圖像的來源主要依靠視頻拍攝，有時還伴有動畫設(shè)計和后期特效制作，聲音的來源除了網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的音樂、音效外，還來自旁白或?qū)υ挼匿浿啤?/p>

馬鞍山理工學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的實際情況，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生視頻拍攝的能力，如何使用手機、攝像機完成規(guī)定的拍攝任務(wù)，值得一提的是，學(xué)校的無人機專業(yè)可以為無人機拍攝提供充分的設(shè)備和技術(shù)支持。至于動畫設(shè)計和特效制作屬于錦上添花的圖像效果，可以鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)去深入學(xué)習(xí)。中職生進行短視頻創(chuàng)作對于聲音的處理相對比較簡單，會錄音、降噪和配樂就基本達到制作要求了。

（三）改變教學(xué)方法

1．變教師主動教為學(xué)生主動學(xué)

最傳統(tǒng)的中職教學(xué)方法莫過于教師先講授，然后讓學(xué)生照著教師的方法去練習(xí)。學(xué)生學(xué)會了照葫蘆畫瓢，但是卻限制了自身的發(fā)散思維，猶如一只籠子里的小鳥，只能接受主人的投喂。

要想讓學(xué)生主動學(xué)，就要將教師的權(quán)力下放，讓學(xué)生自由去發(fā)揮。例如，不要限制短視頻的主題和內(nèi)容等，讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題去創(chuàng)意和策劃，只要完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能夠得到教師的認(rèn)可。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有動力去學(xué)習(xí)，并在不斷嘗試中提升專業(yè)技能。

2．變單打獨斗為團隊協(xié)作

雖然我們強調(diào)要培養(yǎng)復(fù)合型中職人才，但尺有所短，寸有所長，以往的個人學(xué)習(xí)模式不利于拓寬學(xué)習(xí)者思路，短視頻的創(chuàng)作過程也受到了局限。短視頻創(chuàng)作的過程不是簡單的一兩個環(huán)節(jié)就能完成的，它有著一整套完整且相對復(fù)雜的流程。以小組為單位的團隊協(xié)作可以集中不同成員的優(yōu)勢，使團隊作品最優(yōu)化，也可以促進團隊成員之間互相學(xué)習(xí)。

3．變集中授課為集散結(jié)合

馬鞍山理工學(xué)校以往的授課模式都是全班同學(xué)集中在教室或機房統(tǒng)一授課，這種授課方式強調(diào)的是學(xué)生的整體性和教學(xué)內(nèi)容的一致性，對于分組教學(xué)和針對性指導(dǎo)顯然是不適合的。

集散結(jié)合的授課方式將二者有機結(jié)合，將通用理論和基礎(chǔ)技能以集中授課方式傳授，有利于節(jié)約時間，提高課堂效率，實操部分則可以嘗試放開手腳讓學(xué)生以小組為單位分散實行，如不同小組可以分散在校園內(nèi)的不同地點進行視頻拍攝工作。教師按照不同小組的進度進行分時指導(dǎo)，這樣特定的指導(dǎo)可以有效提高作品的個性化程度。

4．變講練結(jié)合為賞—講—練相融合

教師“講”、學(xué)生“練”是再常見不過的教學(xué)方法，講練結(jié)合是提升學(xué)生知識水平和技術(shù)能力最直接也是最有效的途徑。但是前面我們也提到了短視頻不僅僅是一個技術(shù)作品，更多的還是一個藝術(shù)作品，因此提升學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力，以及加強自身藝術(shù)修養(yǎng)顯得尤為重要。這就要求我們在日常教學(xué)中重視藝術(shù)賞析課程的安排，大量優(yōu)秀作品的賞析讓學(xué)生耳濡目染，逐漸沉淀才能厚積薄發(fā)，創(chuàng)作出藝術(shù)水平高的優(yōu)秀短視頻作品。

（四）綜合實踐模式補充教學(xué)

1．校企合作促進教學(xué)更加專業(yè)

學(xué)校聘請企業(yè)一線員工擔(dān)任校外輔導(dǎo)教師，定期到學(xué)校為學(xué)生開展短視頻創(chuàng)作相關(guān)課程的教學(xué)，帶來短視頻行業(yè)最新前沿資訊和發(fā)展趨勢，使象牙塔里的孩子能夠第一時間了解社會，學(xué)到最實用的理念和技術(shù)。同時，學(xué)校教師可以利用假期到企業(yè)參與社會實踐，積累一手資料補充教學(xué)內(nèi)容，提升專業(yè)教學(xué)能力。

企業(yè)為單純的學(xué)校教學(xué)工作注入了新的活力，成為最強有力的教學(xué)補充，也與學(xué)校一同成為孕育短視頻創(chuàng)作人才的搖籃。

2．技能大賽檢驗教學(xué)成果

目前短視頻創(chuàng)作相關(guān)的技能大賽主要以“影視后期制作”項目為主，馬鞍山理工學(xué)校常年組建兩個組進行訓(xùn)練指導(dǎo)，分別由國賽金牌教練和金牌得主擔(dān)任指導(dǎo)教師，因此實力不容小覷，也曾多次在省市乃至全國獲獎。參賽學(xué)生經(jīng)過大量的專業(yè)訓(xùn)練，對于后期編輯方面的教學(xué)內(nèi)容，尤其對于Premiere和After Effect兩個軟件的使用可謂是駕輕就熟。

3．社團活動補充教學(xué)實踐

馬鞍山理工學(xué)校成立短視頻創(chuàng)作社團，組織興趣濃厚又學(xué)有余力的同學(xué)開展創(chuàng)作實踐活動，既彌補了課堂教學(xué)時間不足的遺憾，又吸引了不同專業(yè)不同年級的同學(xué)共同參與。一幫志同道合的人做著共同喜歡的事，因此每次活動開展得都非常順利。每個社團成員都把自己當(dāng)成學(xué)校的自媒體人，用自己擅長的技能創(chuàng)作出與我們生活息息相關(guān)的短視頻作品，為學(xué)校師生記錄感動瞬間，弘揚校園正能量。

4．晚自習(xí)補充賞析教學(xué)

前面我們談到，提升中職生短視頻創(chuàng)作藝術(shù)素養(yǎng)需要大量優(yōu)秀作品賞析教學(xué)，顯然僅憑課堂上的有限時間是遠遠不夠的。就業(yè)班每周五節(jié)晚自習(xí)，每節(jié)晚自習(xí)兩個小時的時間恰恰有效地補充了課堂教學(xué)時間的不足。雖然晚自習(xí)教師都不是短視頻創(chuàng)作課程的專業(yè)教師，但是可以按照專業(yè)課教師提供的影視作品鑒賞資源庫中的名單，利用班班通計算機投屏播放。

五、結(jié)語

中職學(xué)校的教育教學(xué)只有滿足市場發(fā)展需要，才能培養(yǎng)出為社會所用之人。馬鞍山理工學(xué)校在現(xiàn)有計算機專業(yè)影視教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學(xué)模式和方法，并著手準(zhǔn)備申報短視頻創(chuàng)作相關(guān)專業(yè)——影像與影視制作專業(yè)。相信通過一系列的改革和創(chuàng)新舉措，一定可以培養(yǎng)出更多的掌握短視頻創(chuàng)作全流程的復(fù)合型人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，讓學(xué)校成為大國工匠夢想起飛的搖籃！

參考文獻：

［1］劉藝，邵澤宇.短視頻創(chuàng)作課程教學(xué)改革與探索——以廣州華商學(xué)院為例［J］.傳播與版權(quán)，2021（11）：106108.

［2］劉慶振.短視頻制作全能一本通（微課版）［M］.北京：人民郵電出版社，2022.

責(zé)任編輯：唐丹丹