“新時(shí)代·長江紅”育人體系的構(gòu)建與實(shí)踐

摘 要 為深入實(shí)施“紅色根脈強(qiáng)基工程”、持續(xù)推進(jìn)“黨的知識(shí)進(jìn)課堂”，浙江省杭州長江實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極探索“一體·兩翼·三化·四全”的課程矩陣，強(qiáng)化黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)，深化家校社一體化協(xié)同，構(gòu)建了“新時(shí)代·長江紅”紅色育人體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色知識(shí)，感悟思想的生命力與創(chuàng)造力，根植紅色信仰。

關(guān)鍵詞 育人體系；課程矩陣；實(shí)施路徑

作者簡介 吳聰慧，浙江省杭州長江實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記、校長，高級(jí)教師

為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、推進(jìn)浙江省“紅色根脈強(qiáng)基”工程，杭州長江實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉持“導(dǎo)航式育人：讓學(xué)習(xí)成為指南針，讓教育為每個(gè)孩子的生命健康成長導(dǎo)航”的辦學(xué)理念，開展具有校本特色的思政教育，構(gòu)建出“新時(shí)代·長江紅”育人體系，以“一體·兩翼·三化·四全”的課程矩陣為實(shí)踐路徑，深耕紅色教育，引領(lǐng)學(xué)生感悟思想偉力、積蓄成長力量，為新時(shí)期思政一體化在基層學(xué)校的生動(dòng)實(shí)踐提供“長江樣板”。

一、確立“一體化”構(gòu)架，錨定育人方向標(biāo)

思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，“校本思政課上什么”是一個(gè)亟待解決的重要問題。2021年，教育部組織編寫的《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》（以下簡稱《讀本》）正式進(jìn)入全國中小學(xué)生課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容。在此背景下，學(xué)校構(gòu)建了“新時(shí)代·長江紅”育人體系，將《讀本》和黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，創(chuàng)新探索“一體·兩翼·三化·四全”的課程矩陣，強(qiáng)化黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)，深化家校社一體化協(xié)同，提升教學(xué)吸引力，形成育人合力。

“一體”指在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的“新時(shí)代·長江紅”育人體系。學(xué)校從“守好根脈”的政治高度，從頂層設(shè)計(jì)的角度，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)，著力在總體謀劃上下功夫。

“兩翼”指黨團(tuán)隊(duì)一體化與家校社一體化建設(shè)。學(xué)校通過一體規(guī)劃、一體部署、一體落實(shí)，將黨支部、共青團(tuán)、少先隊(duì)和家庭、學(xué)校、社會(huì)的力量、資源進(jìn)行整合，最大限度地形成教育合力，發(fā)揮整體育人功能。

“三化”指課程樣態(tài)豐富化、學(xué)習(xí)場(chǎng)景化、成果課題化。學(xué)校通過組織紅色研學(xué)活動(dòng)、營造紅色學(xué)習(xí)場(chǎng)域以及推進(jìn)課題研究等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)紅色知識(shí)的興趣，提升他們的思政素養(yǎng)。

“四全”指全員、全科、全時(shí)、全域。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了黨團(tuán)隊(duì)、家校社全員參與，實(shí)施了全學(xué)科育人，形成了全時(shí)段的影響力，打造了全域“大思政”育人的德育品牌，從而提升了課程的吸引力和針對(duì)性，滿足了學(xué)生的成長需求，拓展了思政課程育人的寬度與廣度。

二、組建“兩翼式”師資團(tuán)隊(duì)，

匯聚育人智慧力

兩翼式師資團(tuán)隊(duì)的組建推進(jìn)了校本紅色思政課程師資隊(duì)伍的形成，以行動(dòng)解答了“誰來上校本思政課”的問題。學(xué)校通過校內(nèi)發(fā)動(dòng)、家校合作、館校共建、社會(huì)招募等方式，培育出“黨團(tuán)員教師講解員”“紅領(lǐng)巾講解員”“爺爺奶奶宣講員”“爸爸媽媽授課團(tuán)”“專家講師團(tuán)”五類志愿者共100人，推動(dòng)了黨團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)的一體化。

（一）黨團(tuán)隊(duì)協(xié)同共建

學(xué)校堅(jiān)持黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，構(gòu)建了黨團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的整體鏈條。在開展校本紅色思政課的過程中，學(xué)校強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨員先鋒作用，調(diào)動(dòng)了黨團(tuán)員教師的干勁，激發(fā)了少先隊(duì)員的活力，形成了項(xiàng)目共推、機(jī)制共建、資源共享的黨團(tuán)隊(duì)一體化的育人格局。例如，學(xué)校在創(chuàng)建浙江省廉潔教育基地、杭州市清廉學(xué)校的過程中，黨總支書記與黨員教師上了主題為“傳承廉潔基因，涵養(yǎng)廉潔文化”等十余節(jié)思政金課；紅領(lǐng)巾講解員總結(jié)并展示了紅色研學(xué)的成果；專家講師團(tuán)開設(shè)了線上線下“新時(shí)代廉潔故事”專場(chǎng)九次。

（二）家校社攜手互進(jìn)

除教師外，校本紅色思政課程還通過同齡人帶動(dòng)同齡人、祖輩父輩講述親身經(jīng)歷、專家講授專業(yè)知識(shí)等形式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色知識(shí)的傳授和愛黨愛國情感的啟蒙。以《憲法是國家的根本法》這一課時(shí)內(nèi)容為例，在課堂上，教師設(shè)置了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括“了解憲法日、回顧歷年憲法日活動(dòng)”和“了解憲法宣誓制度、體會(huì)憲法權(quán)威”等，以幫助學(xué)生深入了解憲法；在課外，學(xué)校還邀請(qǐng)了區(qū)人民檢察院未成年人保護(hù)處的檢察官給學(xué)生解讀《憲法》對(duì)未成年人的保護(hù)；在周末和節(jié)假日，學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生與家長赴杭州“五四憲法館”開展研學(xué)活動(dòng)。通過深化家校社一體化協(xié)同，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)校的“小課堂”走向社會(huì)的“大課堂”，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟更深刻。

三、采用“三化型”教學(xué)形式，

拓寬育人經(jīng)緯度

為了解決“校本思政課怎么教”的問題，學(xué)校力求將育人鏈條與師資團(tuán)隊(duì)相融合，豐富課程樣態(tài)，創(chuàng)設(shè)校園紅色地標(biāo)與紅色空間，使傳統(tǒng)教學(xué)與科技場(chǎng)景交相輝映。

（一）豐富課程樣態(tài)

有經(jīng)歷才有感悟，有感悟才能內(nèi)化。相較傳統(tǒng)的思政課，校本紅色思政課將校內(nèi)思政課與校外紅色研學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，更注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)照。黨團(tuán)隊(duì)宣講團(tuán)和模范工作室的引領(lǐng)為每位學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《綠水青山就是金山銀山》一課時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生赴安吉余村開展紅色研學(xué)活動(dòng)。在那里，學(xué)生了解了余村的發(fā)展史，參觀了余村的新面貌，并在鐫刻著“綠水青山就是金山銀山”的石碑前聽講故事。通過這一活動(dòng)，學(xué)生在浸潤式的深度學(xué)習(xí)中明白了“綠水青山就是金山銀山”的理念，深刻領(lǐng)悟了生態(tài)美、產(chǎn)業(yè)興、百姓富的發(fā)展之路的意義。

（二）升級(jí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景

為了最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并真正產(chǎn)生內(nèi)在感悟，學(xué)校將學(xué)習(xí)需求與技術(shù)賦能相結(jié)合，打造了遍布校園各處的紅色學(xué)習(xí)場(chǎng)域，增加了能看、能聽、能讀、能賽、能思考的新學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生擁有“個(gè)性沸騰”的童年，從而將“紅色根脈”的基礎(chǔ)扎得更牢、夯得更實(shí)。例如，午休時(shí)，學(xué)生可以去“清廉書吧”閱讀《習(xí)爺爺講故事》，也可以在“朗讀亭”朗讀紅色詩詞。此外，在自動(dòng)借書柜前，借書、還書的學(xué)生也絡(luò)繹不絕。海量書庫為學(xué)生線上、線下閱讀紅色書籍提供了便利，而沉浸式閱讀產(chǎn)生的感悟也更能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。學(xué)校安裝了一臺(tái)大型互動(dòng)答題機(jī)，其中包含了學(xué)校思政團(tuán)隊(duì)結(jié)合本校學(xué)情開發(fā)的一萬多套黨史知識(shí)挑戰(zhàn)題。學(xué)生可以自由選擇題目，并通過參與排行榜競(jìng)爭(zhēng)來獲得積分。這種趣味化的互動(dòng)學(xué)習(xí)形式吸引著學(xué)生前來打卡，成為他們獲取思政知識(shí)的一種快速途徑。

（三）提煉課題成果

隨著學(xué)校黨史教育與紅色課程的深入實(shí)踐，具體路徑、特色作法等亟須通過課題持續(xù)推進(jìn)。在區(qū)域“中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制拱墅實(shí)踐與探索”課題的引領(lǐng)下，學(xué)校黨組織積極踐行“圍繞教育抓黨建，做好黨建促教育”，結(jié)合黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)，以學(xué)生紅色學(xué)習(xí)活動(dòng)為抓手，打造以“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園”為核心的黨史教育品牌，取得了良好的成效。

四、打造“四全型”實(shí)踐場(chǎng)域，

擘畫育人同心圓

學(xué)校積極探索“導(dǎo)航式育人”，力求種下一顆紅色種子，創(chuàng)建一個(gè)兒童樂園，涵養(yǎng)一種書院氣息。學(xué)校通過全員育人，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方優(yōu)質(zhì)資源，凝聚起強(qiáng)大的教育合力。

（一）實(shí)踐全員全科育人

在遵循教育規(guī)律的前提下，學(xué)校提倡人人都為思政教師，人人發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在教授本學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，開展與黨的知識(shí)相關(guān)的愛黨愛國教育，讓“紅色信仰”在青少年心中扎根。如，語文教師為學(xué)生講述紅色故事、科學(xué)教師為學(xué)生講述我國航天航空事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀等。目前，學(xué)校的全學(xué)科講師團(tuán)隊(duì)共有99人，為學(xué)校的思政教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了豐富的資源。

（二）實(shí)踐全時(shí)全域育人

學(xué)校將校內(nèi)與校外相結(jié)合，書本與社會(huì)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上走出校門、接觸社會(huì)、了解國情。在節(jié)假日，學(xué)校組織學(xué)生以研學(xué)小隊(duì)為單位，在教師、家長等成人輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，開展調(diào)研、走訪等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、累積情感、錘煉品格。此外，學(xué)校重點(diǎn)實(shí)施了“351工程”，即培養(yǎng)30位思政好教師、50位校外思政輔導(dǎo)員、100位紅色宣講員，為學(xué)校思政教育工作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在“校本紅色思政課”的實(shí)踐中，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到打造好思政課堂、創(chuàng)建好紅色強(qiáng)基文化對(duì)學(xué)校教育的重要性。經(jīng)過一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，學(xué)校的紅色教育品牌得到了學(xué)習(xí)強(qiáng)國、浙江教育報(bào)、杭州日?qǐng)?bào)等媒體的系列報(bào)道。未來，學(xué)校將繼續(xù)以“新時(shí)代·長江紅”育人體系為統(tǒng)領(lǐng)，深化黨建工作“一支部一品牌”，做強(qiáng)“一體·兩翼·三化·四全”的課程矩陣，探索全域、全員、全時(shí)、全科覆蓋的黨建和思政教育，從導(dǎo)航式育人的高度、大學(xué)科教學(xué)的寬度和個(gè)性化發(fā)展的長度，構(gòu)建立體、多維的育人模式，培養(yǎng)精神明亮、心智自由的長江學(xué)子。

責(zé)任編輯︱喬 羽