揚家園之帆 綻放和合之美

2022年年初，我們有幸聆聽了關于“家庭教育課題研究”的輔導，好似一場及時雨，浸潤了我們家園教育的智慧之花。在先進思想的影響下，在專業理念的指引下，我們努力尋求家園共育的和合之法，積極汲取共育橋梁的和合之才，潛心踐行家園之帆的和合之道。堅持實施“144N2”家園共育策略，即1個目標、4個空間、4個載體、N種渠道、2種力量，形成了家園共育的實施網絡，在定目標、序理念、造融合、建制度、搭平臺、彰特色、鑄品牌、傳文化之中，打造屬于我園的特色家園共育體系，為我園開展家園共育工作奠定了良好的基礎。

家園共育是幼兒教育中的重要組成部分，是幼兒園和家庭共同的責任。讓每個孩子擁有幸福快樂的童年，保證他們身心健康成長，是所有父母的愿望，也是我們幼教工作者的責任和使命。在家園共育工作中，我們與家庭、社會緊密聯系，相互合作，通過重言傳更重身教、教知識更育品德、身體力行、耳濡目染，幫助家長學會科學育兒，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子。我們始終以習近平總書記提出的“家庭教育關乎國家發展、民族進步、社會穩定”思想為指引，努力做好家園共育工作，給予孩子幸福快樂的童年。

一、確立一個目標，至善至美

“一”是我園開展家園共育工作的目標，即“家園協同，用愛賦予生命成長的力量”。愛是一切力量的源泉，眼中有愛，內心才會更有力量。來自家長和教師的適宜的愛，才能賦予生命成長的堅實力量。近一年來，我園堅持不懈，努力探求，希望在教育實踐中給予家長最及時的幫助，給予孩子最適宜的愛。

二、建立四個空間，盡善盡美

在家庭教育工作中，我們確立了四個空間，即構建和諧的家園聯系空間（共情內涵）、科學的家園共育空間（共育內涵）、嚴謹的家園共管空間（共責內涵）、親子早教公益空間（共融內涵）。

（一）構建和諧的家園聯系空間

在家園共育工作中，和諧的家園聯系空間是紐帶、是橋梁、是前提，更是保障。我園借助家訪、電訪、問卷、網絡平臺等與家長建立聯系，讓家長即時說、即時問、即時聯系，創建一種無障礙的溝通渠道。自家園聯系方式確立以來，教師與家長進行電話訪談達到百余次，理性分析家長的育兒困惑，并提出策略，幫助家長解決育兒問題。此外，幼兒園每學期至少開展3次問卷調查，從教育教學到衛生保健、安全管理、師德師風調查等，不記名的填寫方式，讓家長愿意說真心話、提真建議，園所及時排家長之憂，提服務之質。家長還可以通過家園郵箱提出自己的好點子、好建議，隨時隨地參與到幼兒園管理中。例如，有的家長提議，晨間來園時播放古詩欣賞，讓幼兒感受傳統文化的熏陶；還有的家長提議，節日活動可以采取直播的方式，讓更多的家長觀看；等等。疫情期間，我們雖然在行動上保持靜默，但經常通過云見面的方式進行家訪，與家長和幼兒聊聊天、說說話，隔離不隔愛，受到了家長的一致好評。

（二）構建科學的家園共育空間

科學的家園共育空間，以家園共育制度建設、家園共育活動建設、家園共育沙龍建設、家園共育互助建設為載體，通過N種渠道予以實施。

1.在家園共育制度建設中，我園以班級為單位，選出1～2名家長委員會代表，與教師共同制訂了《家長委員會制度》《家長工作制度》《家長委員會職責》《家長的職責和義務》《家長行為規范》等，為家園共育各項工作的開展提供了根本保障。

2.家園共育活動建設通過親子活動、撰寫教養日記、開放日活動、建立幼兒成長檔案、家長會等活動，找準“點”、建好梁，以活動實現兒童的增值轉變。我們聚焦“雙向互動、深度挖掘、科學設計”，確保家園共育活動有“形”開展，有“序”落實。每周一篇教養日記，記錄孩子的點點滴滴，滲透著家校共育的智慧汗水，體現著家園共育的和合之美。幼兒成長檔案，記載著孩子從入園起的每一件有意義的事情，是家園共育的成果體現，也是幼兒成長軌跡的記錄，增進了家長對孩子的了解。在記錄幼兒成長檔案的過程中，家長和教師感受孩子的成長變化，理解孩子的發展進程，共享孩子的喜悅時刻，實現了共同成長。

3.家園共育沙龍建設是家園共育工作的調和劑，通過家長辯論賽、美食分享會、育兒經驗交流吧、家長心聲吐槽驛站、家庭教育平臺、聯盟園所家園共育活動、創意食譜征集、家庭教育征文、茶藝品鑒等活動，增進了家庭和幼兒園之間的溝通與了解，大家相互學習、相互交流，在學習中促成長，在交流中促提升。我園通過聯合聯盟園所，定期開展家園教育沙龍，互通思想，融合理念，提高水平，開闊思維，在思維碰撞中觸動心靈，以愛育愛。

4.家園共育互助建設包括家長志愿團、家長助教團、家長學校、微型課堂、家園保衛團等。家園共育互助建設徹底打破了以往家長被支配、被指導的局限，促使家長積極主動參與幼兒園團建活動，家長們有了解、有參與，有學習、有提升。家長學校、微型課堂促進了家園雙向溝通合作，增進了教師和家長的彼此信任，構建了和諧、平等、互助的交流氛圍，大家各顯其能、精彩紛呈，美美與共。家長志愿團充分利用家長的特長、職業、人脈等資源，鼓勵家長自愿申報，主動承擔任務，在積極主動中成立家長助教團、保衛團、志愿團、智慧團等，通過“四團一校一課堂”，讓園所管理更加科學和全面，也讓家長感受到被認可，找到自己的存在感，更好地助力孩子成長。在微型課堂中，我們向家長傳遞科學的育兒理念，推薦優秀的育兒文章，逐步扭轉家長錯誤的教育觀念，實現家園同頻共振。

（三）構建嚴謹的家園共管空間

我園建立了膳食委員會、安全委員會、家長委員會、家長代表團，利用QQ群、微信群建立家園共管的完整體系。膳食委員會的家長積極參與幼兒園膳食采購會議，通過實地探查、詢價、驗質、查證調研，為幼兒的飲食安全保駕護航；安全委員會為幼兒園增加了監控眼，定期排查園所安全隱患；家長委員會是班級教師的得力助手，家長積極參與班級管理的方方面面，在班級教師的指導下，為幼兒園、班級工作獻計獻策，助力幼兒園長足發展。

（四）構建親子早教公益空間

在0～6歲幼兒的成長中，我們不僅要做好幼兒入學準備教育，也就是幼小銜接教育，還要做好幼兒入園準備工作，這是幼兒成長道路上的第一道關卡。為了讓孩子更好地適應幼兒園生活，熟悉幼兒園環境，我們開設了親子早教公益課堂，每周開展兩節親子早教活動，為有意向入園的幼兒及家長提供相關服務。在早教課堂上，孩子們從熟悉幼兒園環境、熟悉小伙伴開始，逐漸過渡到能在家長的陪同下進行親子早教課程學習。每次親子活動前，我們都會提前了解參加活動的幼兒的性格特點，與家長做深層次溝通，精心設計適合幼兒的親子早教活動內容，保證家長、孩子、教師都能有所收獲。我們圍繞幼兒園日常工作，結合節慶日、主題活動，充分利用園內外各類資源，開展親子制作、展覽活動、親子運動會、親子閱讀、親子晨間區域活動、親子游戲等形式多樣、內容豐富的親子活動，拓寬了家長選擇親子活動內容的思路，增進了互為平等、融洽的親情關系的建立，有效地推進了親子互動。我們通過觀察發現，相比較未參加過親子早教的幼兒，參加過親子早教的幼兒入園適應周期要短得多，身體抵抗力也更強了。親子早教公益空間的開設，既方便了家長，又營造了科學育兒的良好氛圍。

三、4個載體+N種渠道，美益求美

我們根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發展指南》，通過借鑒先進的教育理念，逐步生成了具有園本特色的家園共育管理機制和教育理念，對家園共育工作的目標、原則、內容、途徑、評價等方面進行了整理。四大家園共育空間，通過4個載體（制度建設、活動建設、沙龍建設、互助建設），借助N種渠道（家訪、電訪、問卷、留言，膳食委員會、安全委員會、家長委員會、家長代表團等），確保“空間站”的實力，讓家園聯系從平淡如水變得暢所欲言，家園共育從簡單粗暴變得多元融合，家園共管從被動旁觀變得主動嚴謹，實現我們美好的家園共育愿景：用愛賦予生命成長的力量。

四、推動兩種力量，美美與共

在一整套家園共育體系中，我們通過互助建設活動，把握共生內涵，推動家園雙方不斷學習，碰撞出思維的火花，從而提升家庭教育指導力、家教理論學習互推力。家長通過家長沙龍、微型課堂學習教育理論，通過活動建設、互助建設參與園所實踐。我們將緊緊圍繞共責、共情、共育、共建、共生、共融等六個內涵，踏實做好家園共育項目。

作為幼教工作者，我們要用心去思考和感悟，用行動去實踐和驗證，在不斷分析、調整、實踐、反思、再調整、再實踐的家園共育過程中，不斷改變教育行為，賦予幼兒每個成長階段有準備的教育！指導家園共育，幼教工作者必須足夠專業，因為我們肩負著一個重要的職責——指導家長做好家庭教育，與家長形成合力，共育幸福、智慧兒童。讓我們在家園共育中，一起經歷成長，締造和合之美！