熱點對話

對話者：

杭州市桃源學前教育集團 韓雨希

江蘇省揚州市寶應縣西安豐鎮中心幼兒園 朱如靜

甘肅省蘭州市安寧區教育港新地幼兒園 位菊燕

您在平時的工作中會對兒童做發展評價嗎？多久做一次？大約在什么時候做出評價？

韓雨希老師：在平時的工作中肯定會對兒童做發展評價，幼兒發展評價是一個讓幼兒成長發展看得見的過程。目前在工作中，我們每周會對幼兒的生活活動、游戲活動、學習活動等做出不定期的觀察與評價，每月會和家長共同完成階段性評價，每學期會對幼兒進行一次整體性評價。

朱如靜老師：我在平時的教育教學工作中會定期對幼兒做發展評價，一般保證在一個月一次，因為科學有效地評價幼兒、了解幼兒身心發展的需要是提高幼兒園教育適宜性和有效性的前提。在一個主題課程結束的時候，我會對幼兒進行一次科學的評價，了解幼兒在課程實施階段對預設目標的達成程度，包括幼兒需要掌握的一些技能都在我的評價范圍之內。

位菊燕老師：我一學期做一次評價，基本上都在每學期末。在此過程中，我們能看得見每個孩子成長階段性的發展，這有利于我們更好地根據每個孩子的發展做出一日活動的安排和計劃，也能在學期末給家長一份比較詳細的成長評價。

做兒童發展評價大多數出自您的個人意愿，還是幼兒園的要求？

韓雨希老師：在實際的運用過程中應該是兩者兼有的。教師對幼兒發展的評價每時每刻都在師幼互動中發生著，通過兒童的表現和教師的觀察所獲得的信息，可以讓教師及時反饋和調整教育行動，從這方面來說是非常自然主動的。因為兒童發展評價的目的是了解幼兒發展的薄弱和優勢領域，從而有針對地調整教師的教育目標、內容和措施，補足薄弱領域，保持發展優勢領域，最終促進幼兒全面發展。一切為了兒童，為了兒童的一切。教育的起點和終點都是為了幼兒的未來及終身發展，這絕不僅僅是應付就能完成的。并且，做兒童發展評價其實對教師本身充滿著挑戰，需要教師在實踐中不斷觀察、思考孩子的發展現狀，并支持回應孩子的需要，制訂下一步教育方案，教師在這一過程中提升了觀察能力、反思能力、實踐能力等，這對教師本身也是大有裨益的。至于有一些來自幼兒園層面的評價要求（如評價表、評價記錄），更多的是為教學研究收集相關信息資料，實現共同研修與方法改進。所以，我認為兩者其實并不矛盾。

朱如靜老師：對幼兒進行發展評價大多數是個人意愿，但同時園所也一直在倡導教師要對幼兒進行及時評價，鼓勵幼兒不斷學習和發展，這也是教師的職責所在。在我看來，只有對幼兒進行定期合理的評價，了解幼兒當前身心發展的水平，才能更好地開展下一步教育教學工作。

位菊燕老師：大多數是根據幼兒園的要求去做兒童發展評價，有時也會有自己的意愿，方便及時了解幼兒的發展情況，制訂適宜的戶外活動計劃，關注每一位幼兒的成長發展，及時調整一日活動。例如，有的幼兒在某一方面發展較慢，我們會及時和家長做好溝通及督促工作，補足薄弱，保證每一位幼兒都能平衡發展。有時我們也會參考班級幼兒的實際發展情況，合理制訂適宜的戶外活動，給予幼兒足夠的時間在實踐中發展。幼兒園的一切活動都是圍繞孩子的發展做規劃。這些都需要教師在日常生活中學會觀察幼兒、發現幼兒，眼中有幼兒，并以身作則給幼兒做好表率。

您認為，您對孩子做出的發展評價是否客觀、具體？做兒童發展評價對您個人工作與成長而言有什么意義？

韓雨希老師：首先，我們秉持著客觀公正的原則對幼兒做出發展評價，同時盡可能全面地考慮幼兒發展的各項指標，力求做到客觀、具體。但在實際操作過程中不可避免地會受到自身主觀印象、情感因素、經驗因素等影響，使得評價產生錯誤和偏離。因此仍需提高教師科學評價幼兒的能力。做兒童發展評價是教師調整和改進工作、促進每一個幼兒發展、提高教育教學質量的必要手段，也是提高教師素養的有效措施，有利于提高教師觀察、記錄、分析、判斷等基本能力。

朱如靜老師：目前，我對幼兒所做的評價還是以《幼兒園保育教育質量評估指南》為基準，在各項指標的建議下對幼兒開展的科學合理的評價，不存在個人主觀意見，客觀地判斷幼兒所處的發展水平。并且，幼兒的發展是多方面的，一開始肯定不夠完整具體。所以我會做長期規劃，制訂幼兒階段性評價結果，最后整合評價結論，盡可能做到細致、嚴謹。做幼兒發展評價對我個人來說是一個理念不斷更新、觀察不斷細致、能力不斷進步的過程，幫助我在與幼兒交流互動的過程中更加耐心，也會讓師幼關系更進一步。

位菊燕老師：我對幼兒所做的評價還不是很客觀、具體，還需要提升。做兒童發展評價能讓我及時了解幼兒最近發展情況，有效做好家園溝通工作，提升家長滿意度。在此過程中，我學習了解有關兒童發展評價的知識，提升專業水平，包括觀察能力、自我反思能力、創新思維能力等，同時也提升了我與家長溝通的水平，增進了家園互動的有效性。

您會將兒童發展評價的內容反饋給孩子們嗎？如果有反饋，那兒童發展評價是否對他們起到了促進發展的作用？

韓雨希老師：我會借助溫馨小貼士、學習故事等方式，通過正面的語言向幼兒反饋其在某一方面發展的具體表現，幫助幼兒形成積極合理的自我發展期望，絕不以主觀意愿給幼兒貼標簽，不讓他們對自己產生否定的態度。絕大部分幼兒在聽到教師的鼓勵和關注后首先會有滿足感，因為教師的關注會讓他們感到開心，也會更多地在某一方面發展上付出努力，這時的評價就成了一種愛的語言。相反，過于生硬和直接的反饋會讓幼兒感到沮喪，產生挫敗感，反而不利于幼兒的學習與發展。

朱如靜老師：我會在評價結束后及時將評價結果分享給幼兒，如采用晨圈談話的形式與幼兒交流每個人的發展評價結果。我覺得這是幼兒開始正確認識自己的一種方式，對大班孩子而言（我帶的是大班），他們會更加感受到自己是一個獨立的個體，具有和別人不一樣的能力。我們一起交流分析，讓幼兒清楚地知道自己的優缺點，更好地做到多方面發展。對幼兒來說，發展評價肯定在一定程度上促進了其發展，讓其更加了解需要提升哪些方面的技能和知識，極大地鼓舞了其學習積極性。

位菊燕老師：會，及時將兒童發展評價反饋給孩子能起到促進發展的作用。在平時的工作中，我會根據幼兒的發展情況及時與家長溝通，一般溝通的方式都是和家長面談，利用下午離園時間和家長一對一談話，向家長反饋孩子的近期發展情況，讓家長感受到教師的專業及對孩子的關注度。有時候，如果我不能理解一些發展結果，就會及時查找資料或向其他老師請教，從中獲得自我提升。

您認為，兒童發展評價對家長而言作用大嗎？通常，班里的家長是否會對兒童的評價結果做出反饋？

韓雨希老師：兒童發展評價對家長的影響非常大。家長們都非常關注孩子的點滴進步，他們也比較依賴教師的專業判斷，對教師的專業能力有信任感。同時，家長也會結合自己對孩子的觀察做出一定的評價和判斷，再與幼兒在園時的表現結合起來看。在日常與教師的溝通中，家長會針對自身最為關注和感興趣的內容向教師提問，渴望得到教師的評價和幫助。在每月一次的家園聯系手冊中，家長們也能看到孩子的在園表現等，同時會在相應的板塊進行回復和互動。家長們會通過班級家長會和家長開放日等活動主動與教師聯系，希望看到孩子近段時間的變化和成長。

朱如靜老師：我認為，對于家長而言，兒童發展評價就像是孩子日常生活表現的一種書面呈現，讓家長可以更加直觀地了解幼兒的生活和學習水平，包括人際交往、自我認知、情感表達、自主學習等。我班里的家長非常支持對幼兒進行發展評價，因為部分家長由于工作問題不經常與孩子交流，評價反而能夠幫助家長正確地和孩子溝通生活中的點滴。家長經常會通過微信回訪的方式及時與老師交流兒童的評價結果。作為教師，應及時抓住家園共育的契機，在交流中引導家長掌握正確的教育方法，因材施教，形成家園共育的良好氛圍。

位菊燕老師：兒童發展評價對家長有作用。通常，家長會積極對兒童的評價做出反饋，和班級老師做好溝通。我們通常通過紙質版的評價反饋給家長，評價每個幼兒近階段的發展情況，有時還會利用晚離園的時間跟家長面談，給家長一些比較專業的指導。在這種情況下，家長會給予反饋，有時也會尋求老師的幫助，不管對老師還是對家長來說，這個過程都是一次成長，可以幫助我們更加了解孩子，科學地為孩子的成長創造有利環境。

通常學期末要為全班幾十位幼兒做評價，并保證對每一個孩子的評價都有針對性，您在評價過程中是否遇到過困難或困惑？能具體說一說嗎？

韓雨希老師：對孩子進行評價前，我們首先要充分了解每一位孩子，充分了解不同年齡段孩子的身心發展規律，做到“因齡施評”。評價過程中，尊重孩子發展的個體差異，面對不同氣質類型和性格的孩子，給予不同的評價，做到“因人施評”。每個孩子都是獨立的個體存在，每個人的性格特點都具有不可復制性，要精準地把握幼兒每個階段的進步與不足是最大的難點。其次，幼兒的發展是一個長期的過程，在評價時，我對幼兒的進步行為不是太敏感，不能及時獲取有價值的信息，往往會出現這一階段孩子似乎沒有特別明顯的變化等困惑，或是自己沒有及時捕捉到孩子的進步，導致忽視了幼兒的成長瞬間。

朱如靜老師：對全班幼兒進行評價時肯定不能保證每一個幼兒的評價都具有針對性。一方面，幼兒人數眾多，難以照顧到每一個孩子的表現；另一方面，幼兒在活動中會有模仿他人、學習他人的行為，這些行為會誤導教師做出錯誤的判斷，對該幼兒的表現和實際心理產生不對應的評價。所以，我們目前采用的是一種重疊式評價——兩位教師分別觀察和記錄同一批孩子的學習和發展過程，找出共同點，分析不同點，求同存異，力求做到評價科學合理。但目前還只是嘗試階段，還沒有找到更好的解決方法。

位菊燕老師：評價過程中，我們遇到過困惑。例如：個別幼兒的某一項發展評價不達標，離參考值差距太大，教師不知如何向家長進行反饋，尤其是年輕的沒有經驗的老師；家長對測評結果有疑問，教師不知如何解答；家長對教師的建議不予理解與接受，教師又不知該怎么解釋；等等。那么，怎么做才能避免這些疑惑或困難呢？我認為最有效的辦法還是得學習專業知識，家園達成一致目標：一切為了孩子。這不只是說說而已，更需要我們本著一顆熱愛的心態去面對這份工作，不斷提升自己，成為優秀負責的教師。