揭秘兒童發展評價質量優化之徑

策劃|本刊編輯部 執行|張若筠 周 浩

唐代韓愈說：“千里馬常有，而伯樂不常有。”這是歷史常有之事。自古以來，如何識人，給予準確適當的評價，就是大難題。古往今來，才智之士多如江鯽，于此道卻未能有大發明。所以評價兒童發展，倒也不必太焦慮。評價焦慮，究其根本，多半是未能透徹評價之故。

現實中，有教師幻想“萬能標尺”，徹底解決評價難題；有教師奉行拿來主義，生搬硬套；有教師以之應付檢查，糊弄了事……種種偏差或錯誤認識填塞幼兒園。檔案袋、馬賽克、游戲墻等，都是教師評價兒童常用之法，然使用時應注意哪些事項？對教師有何要求？如何保證評價的科學性以及使用評價結果？教師們說不清楚、弄不明白，糊里糊涂，又豈能準確評價兒童發展？

評價前中后，非隨時深思評價，不能做好評價。本期“熱點論談”，我們聚焦“兒童發展評價”，與大家一起追問“評價為何？”，探討“評價目的和功能”“評價的科學性”“評價可以解決哪些問題”等，理解深一點評價，真正弄懂評價。如此這般，評價便容易許多。