小學數學四年級學生課前有效預習能力的培養

楊麗娜

摘要：在新的一輪課程改革中，學生的自主探究能力成為一種重要的核心素質，有效的預習能力是提高學科核心素養的重要基礎。進入小學四年級，隨著課程難度的提升，學生需要更強的預習能力，掌握有效的預習方法，提高數學學習的興趣，提升課堂學習效果。本文從確定預習內容、養成預習習慣、提升預習效果三個角度出發，論述了如何培養小學數學四年級學生課前有效預習能力的相關策略，路徑探索研究和分析總結，以供一線教師參考。

關鍵詞：小學數學 有效預習 能力培養

引言：小學數學老師要以培養學生的預習能力為出發點，讓他們明確預習內容，掌握科學的預習方法，確保他們能在課前的預習中初步了解基本理念以及學習重難點。但是，在實際教學中，有些小學四年級的學生們對于知識的認識能力尚且薄弱，難以在課前預習中抓住重點，養成積極的預習習慣。鑒于這一現狀，本文立足培養學生預習的主動性、科學性、可持續性，對四年級小學生的數學預習能力培養進行了初步的探討。

一、小學數學四年級學生課前有效預習的重要性

首先，課前有效預習有助于提前了解學習內容。通過預習，學生可以在課堂上對即將學習的知識有一個初步了解。這有助于降低學習難度，讓學生更容易理解老師的講解，減少了因理解不透徹而引發的困惑。其次，預習可以提高學習效率。當學生在課前預習了解知識點后，他們在課堂上更容易跟上老師的進度，不需要在課上花過多時間去理解基礎概念。這意味著更多的時間可以用來深入討論和練習，從而更好地掌握知識。另外，預習有助于培養學生的自學能力。通過獨立預習，學生可以逐漸豐富自己的學習方法和技巧，培養自主學習的能力，這對未來的學習生涯大有裨益。此外，預習可以增強學生的學習興趣。提前了解知識內容可以讓學生在課堂上更容易與知識產生聯系，發現知識的趣味之處，從而激發學習興趣，提高學習積極性。[1]

二、小學數學四年級學生課前有效預習能力的培養策略

（一）制訂分層分步預習方案，確定預習內容

要使學生能更好地完成預習任務，取得較好的成果，教師需要根據班上學生數學的學習程度，來設計分層、分步的預習內容。首先要讓學生對預習的內容有一個清晰的認識，了解預習應該包括對前一堂課程的要點復習以及新講授的相關知識點概要。要能夠圍繞課本內容，理清學習思路，以便下一堂課能更高效地開展學習。其次，教師可以引導學生設計自主學習的預習方案，幫助他們制訂規范、合理的學習程序，為他們自主學習能力的提升打下良好的基礎。

（二）指導自主探究預習方法，養成預習習慣

指導預習方法是提高學生課堂教學效果的重要手段。小學數學教師要防止采用單一講授法教學，而是要根據新課標的要求，對學生進行自主探究預習方式的指導，幫助他們在自學的過程中逐步明確課前預習的過程，養成良好的學習習慣。首先，可以指導學生合理利用信息技術，在網上搜集有關預習材料，利用相關資料，做一些擴展性研究。其次，可以指導學生采用問題清單法進行課前預習，通過完成清單上羅列的問題，了解要學的主要知識點。最后，可以制作 PPT或者是微課，讓學生根據自身情況進行自主預習，對要學的知識形成初步的了解。[2]

例如，在預習《雞兔同籠》知識點時，可以采用問題清單法列出三道課前預習問題，讓學生有針對性地解答，完成預習。問題清單一：請學生查閱資料，探索《孫子算經》是什么？雞兔同籠是什么？問題清單二：錄制微課，請學生觀看微課視頻，結合視頻內容，對關鍵知識點做好筆記。問題清單三：請學生向家長或同學講述解決雞兔同籠問題的方式。如果學生能把解題思路的來龍去脈都表達清楚，那就證明達到了預期的預習效果，教師要適時地夸獎學生，幫助學生樹立自主預習的信心。

（三）創新互動討論預習形式，提高預習效果

課前預習對學生的學習起到了很好的促進作用，有時僅靠學生自己完成預習任務，其結果往往不盡如人意。在課前預習過程中，教師還要充分調動學生的積極性和主動性，創新預習的形式，提高他們的預習效果。一方面，在預習時，可以建立學習小組，通過互動討論，進行預習內容交流。另一方面，教師要通過實踐形式，讓學生把自己的預習認識與現實的生活相關聯，幫助他們從多個角度了解新學的知識，理解數學抽象概念的現實運用意義。[3]

結束語：綜上所述，在新課程改革背景下，培養學生的預習能力，對于提升學生學科核心素養具有重要的意義，小學數學教師應制訂分層分步預習方案，確定預習內容，指導學生自主探究的預習方法，幫助學生養成良好的預習習慣，同時創新互動討論預習形式，提高學生預習效果，鼓勵學生在預習新知的過程中發展思維，促使學生對數學學科生成濃厚的探究興趣，從而提高課堂教學效率，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]趙杰.論小學數學四年級學生課前有效預習能力的培養策略[J].新課程，2020（18）：196.

[2]王浩.課前有效預習能力的培養策略[J].基礎教育研究，2018（07）：51-52.

[3]杜娟.淺談小學數學四年級學生課前有效預習能力的培養[J].考試與評價，2016（04）：28-29.