刻板印象對(duì)女生參與校園足球的影響研究

摘要：研究采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，針對(duì)刻板印象對(duì)校園足球女生參與度的影響因素進(jìn)行探究。研究發(fā)現(xiàn)，性別刻板印象固化了家長(zhǎng)對(duì)女生參與足球活動(dòng)的看法、縮減了女足在校園足球體系中的比例，引發(fā)了社會(huì)對(duì)女生參與足球運(yùn)動(dòng)的偏見(jiàn)態(tài)度，進(jìn)而使得女生形成了自身不適宜參與足球運(yùn)動(dòng)的觀念。針對(duì)以上情況，制定淡化家長(zhǎng)對(duì)女生參與足球運(yùn)動(dòng)的固有偏見(jiàn)與刻板印象；提高學(xué)校對(duì)女足的重視程度及其在校園足球中所占比重；提升社會(huì)大眾對(duì)女生參與足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感；弱化女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)參與的刻板印象等策略 。這些措施有助于有效應(yīng)對(duì)刻板印象對(duì)校園女足活動(dòng)的不利影響，推動(dòng)校園足球的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：刻板印象；校園足球；女生參與度

2015年，國(guó)務(wù)院頒布了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，該方案在多個(gè)方面對(duì)中國(guó)足球的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了全面規(guī)劃，其中特別強(qiáng)調(diào)了校園足球的重要性，并提出了大力發(fā)展校園足球的目標(biāo)[1]。校園足球不僅是我國(guó)擴(kuò)大足球人口規(guī)模的基礎(chǔ)工程，也是培養(yǎng)足球優(yōu)秀后備人才的一項(xiàng)提質(zhì)工程，更是學(xué)校體育和中國(guó)足球改革與發(fā)展的突破口。隨著校園足球的不斷推進(jìn)，其在我國(guó)學(xué)校內(nèi)的普及程度逐漸提高。但研究發(fā)現(xiàn)，校園足球男女發(fā)展不均衡，女足發(fā)展較男足緩慢，特別在參與度、興趣度和關(guān)注度等方面落后于男足。

在女性體育的發(fā)展歷程中，刻板印象貫穿伊始，成為阻礙女性體育事業(yè)向前邁進(jìn)的重要因素之一。刻板印象不僅限制了女性在體育領(lǐng)域的參與和發(fā)展，還影響了社會(huì)對(duì)女性體育運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知和評(píng)價(jià)[2]。由于性別刻板印象的影響，女生在體育領(lǐng)域中往往被視為弱勢(shì)群體，缺乏與男性同等的競(jìng)技機(jī)會(huì)和資源，阻礙了女性體育的發(fā)展和進(jìn)步[3]。研究采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，深入探討了刻板印象對(duì)校園足球女生參與度造成的不利影響，并從家庭、學(xué)校、社會(huì)及個(gè)人的層面，提出了消解校園女足活動(dòng)中性別刻板印象的策略。

一、刻板印象的概念

刻板印象（stereotype）這一概念，最初由美國(guó)新聞評(píng)論家沃爾特·李普曼在其著作《公 眾輿論》中正式提出[4]。他認(rèn)為刻板印象是指?jìng)€(gè)體對(duì)特定事物所持有的一種固定化、簡(jiǎn)化的觀念和印象，這種印象往往伴隨著對(duì)該事物的價(jià)值判斷和情感傾向。趙元璐[5]基于《心理學(xué) 大詞典》將刻板印象定義為：對(duì)某一群體的普遍、穩(wěn)定看法。同時(shí)，性別刻板印象指的是對(duì)男性或女性行為、人格特點(diǎn)等方面的固定期待和觀點(diǎn)。

Moreau 認(rèn)為，性別刻板印象作為一種潛在的認(rèn)知模式，在人們的認(rèn)知范疇和行為表現(xiàn)中占據(jù)舉足輕重的地位[6]。然而，值得注意的是，這種性別刻板印象并非完全基于客觀現(xiàn)實(shí)而形成，而是深受社會(huì)文化傳統(tǒng)的熏陶和影響，根植于人們的思維深處。更需警惕的是，這種觀念會(huì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生潛移默化的變化。如，“男性應(yīng)展現(xiàn)高大威猛的形象，而女生則應(yīng)顯得嬌小柔弱 ”“男性喜歡藍(lán)色，而女生則喜歡粉色 ”等觀念，均屬于性別刻板印象的范疇。受此影響，人們可能忽視真實(shí)自我認(rèn)知，期待印證刻板印象的事實(shí)，即便這些事實(shí)違背社會(huì)規(guī)范或道德。即使刻板印象的主體行為與之相悖，也難以改變?nèi)藗冃闹械挠^念。

二、刻板印象影響女生參與校園足球的因素

1.個(gè)人層面

首先，“女生愛(ài)美之心，人人皆知 ”，女生天生愛(ài)美，害怕太陽(yáng)暴曬使皮膚黢黑；擔(dān)心訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大使腿變粗壯；擔(dān)心訓(xùn)練難度太大自身無(wú)法適應(yīng)等原因?qū)е麓蠖嗯辉竻⑴c到足球運(yùn)動(dòng)中。其次，大部分女生的興趣愛(ài)好更偏向于音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣尚淺，因其認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)的屬性與自身形象相駁，故參與足球運(yùn)動(dòng)的意愿較低。最后，大多數(shù)女生極易受到周圍環(huán)境及言論影響，熱愛(ài)足球并參與足球活動(dòng)的女生會(huì)受到非議，在足球場(chǎng)上也會(huì)因球技不好受到嘲諷；在足球選修課上也會(huì)因其身份是女生而被孤立；在課后比賽時(shí)也會(huì)因其體能因素不被選擇等因素也在一定程度上嚴(yán)重打壓了女生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

綜上所述，刻板印象作為阻礙女生參與校園足球的關(guān)鍵因素，不僅削弱了她們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情與興趣，同時(shí)也對(duì)教師和家長(zhǎng)對(duì)女生參與校園足球的積極支持態(tài)度產(chǎn)生了負(fù)面影響。這種普遍存在的社會(huì)偏見(jiàn)還導(dǎo)致了公眾對(duì)校園女足的關(guān)注度偏低，進(jìn)而制約了整個(gè)校園女足運(yùn)動(dòng)的廣泛參與。因此，我們需要打破性別刻板印象的束縛，鼓勵(lì)和支持女生參與校園足球，為她們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)校園女足的繁榮和發(fā)展。

2.家庭層面

家庭教育是人生的第一課堂，在子女成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。父母的觀點(diǎn)、看" 法及行為動(dòng)機(jī)等都會(huì)影響子女對(duì)某一事物的選擇[7]。傳統(tǒng)的家庭觀念排斥女生參與足球活動(dòng)，大多數(shù)家長(zhǎng)過(guò)度預(yù)估了參與足球運(yùn)動(dòng)的風(fēng)值，認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)存在較大的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，故不愿讓女兒參與足球運(yùn)動(dòng)。家長(zhǎng)基于足球和女生特質(zhì)的刻板印象，即足球被視為一種充滿激烈對(duì)抗和力量的運(yùn)動(dòng)，而女生則被視為溫柔、細(xì)膩的個(gè)體，導(dǎo)致了“足球不適合女生”的錯(cuò)誤觀念。因此普遍認(rèn)為，男生可參加激烈、強(qiáng)度大、冒險(xiǎn)等體育活動(dòng)，女孩則應(yīng)學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈等靜力性柔美性的活動(dòng)。其次，受傳統(tǒng)思想的影響，我國(guó)女生在家庭中被期望更多地承擔(dān)家務(wù)、教育兒女和照顧老人的責(zé)任[8]。這導(dǎo)致她們往往缺乏足夠的時(shí)間和精力參與體育活動(dòng)。這種意識(shí)形態(tài)進(jìn)一步強(qiáng)化了家長(zhǎng)們認(rèn)為女生不適合參與體育運(yùn)動(dòng)的觀念，這種觀念促使他們反對(duì)女生參與校園足球，進(jìn)而影響了女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性。這種認(rèn)知偏見(jiàn)和刻板印象阻礙了女生在足球領(lǐng)域的參與和發(fā)展。

3.學(xué)校層面

在刻板印象的影響下，一些學(xué)校側(cè)重于發(fā)展男足且對(duì)女足重視程度不夠，片面認(rèn)為男足才能在足球比賽中取得佳績(jī)，女足則難以為校爭(zhēng)光。目前女生參加足球的情況并不樂(lè)觀，能組建女子足球隊(duì)的學(xué)校數(shù)量相對(duì)較少。學(xué)校在招聘足球教練時(shí)，男教練數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)女教練，大多數(shù)學(xué)校還未配有女教練，而是男女隊(duì)為同一教練。在組織校園女足日常教學(xué)的過(guò)程中，男教練容易忽略女足個(gè)體之間的差異性。學(xué)校有關(guān)足球基礎(chǔ)設(shè)施和資源的分配男女隊(duì)不均，相比男足，女足的比賽場(chǎng)地、訓(xùn)練設(shè)施、教練和資金等方面都存在一定的短缺[9]。這導(dǎo)致女子足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽條件較為艱苦，進(jìn)一步影響了女生參與足球運(yùn)動(dòng)的決心，也限制了女子足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。學(xué)校組織校園足球聯(lián)賽時(shí)，更為重視男足聯(lián)賽，男足比賽時(shí) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)到場(chǎng)觀賽，現(xiàn)場(chǎng)觀眾較多，比賽氛圍濃厚。則女隊(duì)比賽時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)較為冷清，甚至部分學(xué)校不曾舉辦校園女足聯(lián)賽，與男足形成鮮明對(duì)比。高校足球選修課男女比例失衡嚴(yán)重，甚至部分高校足球選修課無(wú)一女生，因教師受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為女生應(yīng)選擇羽毛球、網(wǎng)球等小球類體育選修課，而不是激烈的同場(chǎng)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，故不支持女生選擇足球選修課。綜上，無(wú)論是重視程度還是物質(zhì)支持，女足都與男足存在顯著的差距，使熱愛(ài)足球的女生感受到明顯的冷遇。這種待遇上的不平等，很大程度上削弱了她們投身于足球活動(dòng)的積極性與 參與度。

4.社會(huì)層面

鑒于歷史背景與文化傳統(tǒng)的因素，中國(guó)歷來(lái)傾向于將足球視作為一項(xiàng)男性主導(dǎo)的體育活動(dòng)，而女性參與足球則普遍被視為非傳統(tǒng)或非預(yù)期的行為模式。這種觀念在一定程度上限制了女足運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。其次，社會(huì)對(duì)于女生參與足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度和支持度較低，男足更受社會(huì)大眾的青睞，男足比賽的上座率、關(guān)注度和支持度等遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)女足，男足的平均收入也高于女足，女足在足球領(lǐng)域仍處于邊緣位置，無(wú)實(shí)際話語(yǔ)權(quán)[10]。女生參與足球運(yùn)動(dòng)會(huì)被社會(huì)戴上“假小子 ”的帽子，認(rèn)為不符合其外表形象。綜上，社會(huì)大眾對(duì)于女生參與足球運(yùn)動(dòng)的刻板印象根深蒂固，對(duì)其支持度和認(rèn)同感較低，故在一定程度上影響了女生參與足球運(yùn)動(dòng)的抉擇。

三、針對(duì)刻板印象提高校園足球女生參與度的策略

1.弱化女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)參與的刻板印象

女生應(yīng)掙脫刻板印象帶來(lái)的束縛，從心理、生理上重新定義自己。首先深化對(duì)性別平等的認(rèn)知，摒除自身的性別偏見(jiàn)，并全面了解性別差異。這種認(rèn)知層面的提升有助于在面對(duì)挑戰(zhàn)和困境時(shí)，以更加積極和自信的態(tài)度應(yīng)對(duì)。女生必須敢于面對(duì)他人的異樣眼光，積極參加校園足球活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，在校園足球活動(dòng)中遭遇異性學(xué)生、老師或父母的性別歧視和不公平待遇時(shí)，應(yīng)果斷地進(jìn)行反駁和回應(yīng)。通過(guò)積極的行動(dòng)和有力的回應(yīng)，不僅可以獲得公眾的認(rèn)同和支持，還能有效地減少不實(shí)言論的負(fù)面影響，為自己爭(zhēng)取到應(yīng)有的尊重和平等權(quán)利，推動(dòng)校園足球活動(dòng)朝著更加公正、平等和包容的方向發(fā)展。

2.弱化家長(zhǎng)對(duì)女生參與足球運(yùn)動(dòng)的刻板印象

家庭教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起著重要的啟蒙作用，兒童的社會(huì)認(rèn)知、道德規(guī)范、社會(huì)行為都是首先受到家庭教育的影響，父母對(duì)孩子的社會(huì)性別角色意識(shí)產(chǎn)生重大的影響[11]。因此， 家長(zhǎng)應(yīng)秉持科學(xué)的培養(yǎng)理念，摒棄傳統(tǒng)封建思想；家長(zhǎng)應(yīng)遵循兒女自身意愿，支持其興趣愛(ài)好；家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)了解足球運(yùn)動(dòng)，改變對(duì)此運(yùn)動(dòng)的刻板印象，鼓勵(lì)和支持孩子參與足球運(yùn)動(dòng)。意識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)可作為子女升學(xué)的敲門磚，應(yīng)與學(xué)校共同努力，為子女拓寬升學(xué)通道。

3.提高學(xué)校對(duì)女足的重視程度及在校園足球中所占比重

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)女足的宣傳和推廣，提高女足在校園內(nèi)的知名度和影響力?？梢越M織各種形式的足球比賽和活動(dòng)，吸引更多的女生關(guān)注和參與。同時(shí)，招聘體育教師和足球教練時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生性別差異的因素，招聘女教師和足球女教練，為校園女子足球提供充實(shí)的師資力量。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女足教練員的培訓(xùn)和管理，提高她們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為女足的發(fā)展提供有力的保障。學(xué)校男女足經(jīng)費(fèi)及資源上，應(yīng)盡量平衡，避免出現(xiàn)女足經(jīng)費(fèi)和資源不足的情況。針對(duì)女足比賽少的情況，學(xué)校可定期舉辦校園女子足球聯(lián)賽，提升校園足球女生的參與度。

4.提升社會(huì)大眾對(duì)女生參與足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感

對(duì)女生參與足球運(yùn)動(dòng)的刻板印象修正，不僅在于女生自身的改變，更在于大眾對(duì)女生參與足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知及觀念的改變。媒體和公眾人物也應(yīng)該積極發(fā)聲，呼吁大家摒棄性別刻板印象，尊重和支持女生參與足球運(yùn)動(dòng)。可以通過(guò)發(fā)表文章、接受采訪、參加公益活動(dòng)等方式，傳遞正確的價(jià)值觀和觀念，推動(dòng)社會(huì)對(duì)女足的認(rèn)知和接受度的提高。大眾媒體應(yīng)加大對(duì)女足文化及其體育精神的報(bào)道和宣傳力度，提高女足賽事的轉(zhuǎn)播率，使社會(huì)大眾更直接地了解女足并提升對(duì)女生參與足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感。

四、結(jié)語(yǔ)

刻板印象對(duì)女生參與校園足球活動(dòng)影響深遠(yuǎn)。為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生個(gè)體需明確各自的責(zé)任，共同努力以削弱性別刻板印象。具體而言，通過(guò)家庭教育弱化女生參與足球運(yùn)動(dòng)的刻板印象；通過(guò)學(xué)校教育提高女足的重視程度及在校園足球中所占比重； 通過(guò)社會(huì)教育提升社會(huì)大眾對(duì)女生參與足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感；通過(guò)自我教育弱化女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)參與的刻板印象。通過(guò)這些綜合措施，旨在營(yíng)造一個(gè)有利于女子足球健康發(fā)展的積極氛圍， 進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)校園足球中男女足全面協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)校園足球事業(yè)向更高層次邁進(jìn)。

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