山西新建本科院校體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

摘要：文章運用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法對體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行深入分析研究。結(jié)果顯示：山西新建本科院校對體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視程度還不夠，培養(yǎng)目標(biāo)缺乏創(chuàng)新性，學(xué)校特色和地方特色不夠鮮明。高校教師水平層次不齊，理論素養(yǎng)和專業(yè)背景差異較大，創(chuàng)新教育理念和能力培養(yǎng)還沒能深入人心。高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)體系是當(dāng)前體育人才培養(yǎng)的主要模式，在以市場經(jīng)濟為主體的經(jīng)濟體制下，建立學(xué)校、企業(yè)和社會聯(lián)合的體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。高校教育領(lǐng)域在專業(yè)課程設(shè)置改革方面依然不能很好地實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，學(xué)生自主創(chuàng)新能力不能得到很好的發(fā)揮，人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置調(diào)整的具體措施還不到位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)還未完全實現(xiàn)。因此，新建本科院校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立創(chuàng)新教育觀，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的體育教育師資隊伍，營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，精心設(shè)計教學(xué)計劃，構(gòu)建體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；體育教育；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，社會對高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，地方本科院校在社會發(fā)展、全面育人中的作用越來越突出。體育教育作為學(xué)校體育教育的重要組成部分，地方體育人才的需求越來越強烈，使得地方本科院校體育人才培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，地方新建本科院校在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，重新審定學(xué)科專業(yè)一體化辦學(xué)定位，構(gòu)建特色鮮明，服務(wù)地方的體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型體育教育人才。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以山西省新建本科院校為研究對象，對山西新建本科院校體育創(chuàng)新人才重視程度以及師資力量、結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)體系、課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)進行分析研究，旨在建構(gòu)山西新建本科院校體育教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過“山西新建本科院校”+“創(chuàng)新人才”等關(guān)鍵詞搜索文獻84篇，通過“培養(yǎng)”+“體育教育”等關(guān)鍵詞搜索文獻203篇，對其進行整理、歸納、總結(jié)。

1.2.2 專家訪談法

以電話、郵件、面談的形式與山西大學(xué)體育學(xué)院李金龍教授、運城學(xué)院體育系王建洲副教授和潘志國副教授進行了交流，聽取他們的意見和建議。另外，通過走訪、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與部分高校教師進行交流，獲取相關(guān)資料。

1.2.3 邏輯分析法

在查閱相關(guān)文獻以及專家訪談的基礎(chǔ)上，對收集到的資料進行歸納、分析與演繹，初步確立本研究的基本思路與研究內(nèi)容。

2 結(jié)果與分析

創(chuàng)新力是推動社會發(fā)展和進步的主要動力，也是教育改革的核心因素。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，高校體育專業(yè)為我國體育事業(yè)的良性發(fā)展提供了人才保障。創(chuàng)新人才指的是具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的，擁有扎實體育專業(yè)基礎(chǔ)知識，擁有創(chuàng)新意識和能力，精通一種或幾種運動項目，并利用所學(xué)為社會發(fā)展做出相應(yīng)貢獻的人群。

近年來，我國體育事業(yè)取得飛速的發(fā)展，社會各界對體育專業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求。隨著社會對體育教育本科專業(yè)人才要求的提高，高校體育教育本科專業(yè)應(yīng)該如何結(jié)合自身的實際情況，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式迫在眉睫，體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)格與類型也愈發(fā)重要。其中，人才規(guī)格是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，包括素質(zhì)、知識、能力等。

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題愈演愈烈。從用人單位反饋的信息來看，既掌握扎實的理論知識，又具備較強的實踐技能，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才最為社會所青睞。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢。體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道不斷拓寬，除了中小學(xué)體育教師、業(yè)余體校教練員、社會體育工作者和專業(yè)對口的崗位以外，報考國家公務(wù)員、企（事）業(yè)單位文員、公安保衛(wèi)系統(tǒng)工作人員，也成為畢業(yè)生的就業(yè)渠道。這說明，社會對人才的需求正逐漸從專業(yè)對口向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，體育專業(yè)人才也應(yīng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能從事體育以外的其他職業(yè)。因此，新建本科院校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)復(fù)合型體育創(chuàng)新人才。

隨著全民健身的不斷深入，各高校在總結(jié)原有人才培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會發(fā)展需求和學(xué)生全面發(fā)展要求，力爭培養(yǎng)一專多能的創(chuàng)新型體育復(fù)合人才。因此，新建本科院校要將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為重點工作，將培養(yǎng)復(fù)合型體育創(chuàng)新人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1 山西新建本科院校體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案分析

2.1.1山西新建本科院校對體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視程度以及師資力量

近年來，體育院系專業(yè)設(shè)置呈多元化。調(diào)查的7所院校體育院系除了開設(shè)體育教育專業(yè)之外，還有社會體育指導(dǎo)與管理、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育等專業(yè)（見表1）。體育專業(yè)設(shè)置多元化，有利于體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)，促進師資隊伍整合。從1999年起，國家開始推行體育教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及專業(yè)師資隊伍建設(shè)，高校積極推進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革與實踐，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)一專多能的體育教育創(chuàng)新人才。目前，高校還存在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏創(chuàng)新性、學(xué)校特色和地方特色不夠鮮明等問題。高校體育教師水平層次不齊、理論素養(yǎng)和專業(yè)背景差異較大。高校應(yīng)當(dāng)定期舉行專業(yè)培訓(xùn)和講座學(xué)習(xí)，讓創(chuàng)新教育理念和創(chuàng)新能力培養(yǎng)深入人心。

2.1.2 山西新建本科院校體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)體系

高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系是當(dāng)前體育人才培養(yǎng)的主要模式，在人才培養(yǎng)與社會接軌需求上還存在不少問題。在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展下，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是特色，學(xué)校、企業(yè)和社會聯(lián)動的體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系尚處于發(fā)展階段，還未完全成熟和健全。為了更好更快的實現(xiàn)體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的健康發(fā)展，良性的體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)市場需求為根本目標(biāo)，進一步調(diào)整和完善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)體系。

2.1.3 山西新建本科院校體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)

高校教育課程設(shè)置革新，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)進一步明確化、清晰化，即尊重學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。目前，根據(jù)教育部提出的針對高校體育專業(yè)課程教學(xué)方案設(shè)置改革的相關(guān)政策要求，高校對體育專業(yè)課程設(shè)置也進行了刮骨療毒，如增加跨專業(yè)選修課程的教學(xué)時數(shù)、增設(shè)人文類綜合課程、優(yōu)化總學(xué)時等，但這些舉措依然不足以實現(xiàn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在實踐中，大學(xué)生自主創(chuàng)新能力不能得到很好的發(fā)揮，人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置調(diào)整的具體措施還不到位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)還未完全實現(xiàn)。

2.2 山西新建本科院校體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑

2.2.1 更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立創(chuàng)新教育觀

以往的以技術(shù)教學(xué)為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視學(xué)生的創(chuàng)新性，這與新時代對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求不符合。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，樹立創(chuàng)新教育觀。因此，教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造人格和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，樹立“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新型創(chuàng)新教育觀。

2.2.2 培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的體育教育隊伍

教師通過教授專業(yè)內(nèi)容來拓展學(xué)生知識儲備，鞏固基礎(chǔ)理論知識，打好創(chuàng)新基礎(chǔ)。開展創(chuàng)新課程教學(xué)，在學(xué)科專業(yè)一體化背景下，教師應(yīng)將教學(xué)科研與所授課程相結(jié)合，在課堂上講解體育的前沿科研動態(tài)，展示最新科研的成果，總結(jié)研究熱點及趨勢，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前體育學(xué)科的研究動態(tài)。教師組建教學(xué)科研團隊，鼓勵學(xué)生加入，培養(yǎng)學(xué)生體育科研素養(yǎng)；創(chuàng)新教學(xué)模式，組建學(xué)習(xí)創(chuàng)新小組，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，探究體育領(lǐng)域相關(guān)問題。

第一，樹立正確的師德觀和責(zé)任感，積極引導(dǎo)學(xué)生進行求不同和發(fā)散性思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。體育教師也要與時俱進，加強非專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。教師在體育教學(xué)時要改變傳授方式單一的現(xiàn)狀，提高體育科研類、實驗類和體育規(guī)則類的體育知識在教學(xué)中的比重，通過變換形式，多種途徑滿足學(xué)生對體育知識的需求。第二，提高教學(xué)科研能力。教師在體育課程教學(xué)中，積極將優(yōu)秀科研成果運用于學(xué)生的實踐教學(xué)之中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力推進教學(xué)工作開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。第三，不斷強化教學(xué)能力。教師要加強學(xué)習(xí)，增強教書育人的能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.3 營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍

創(chuàng)設(shè)有利條件，營造良好氛圍，讓大學(xué)生接受創(chuàng)新教育，將體育教育與愛國主義教育相結(jié)合，樹立正確價值觀。首先，善于營造輕松的課堂氛圍，促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)。良好的體育教育環(huán)境，不僅能提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。其次，善于營造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，重視學(xué)生的個性成長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神。從性格、志向、興趣愛好等方面，發(fā)展學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。第三，善于營造愉悅的課堂氛圍。教師應(yīng)改進教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性潛能，主動探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，營造愉悅的課堂氛圍。第四，善于營造師生尊重理解的課堂氛圍。建立新型師生關(guān)系，促進師生情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重個性化發(fā)展，促進學(xué)生均衡化發(fā)展。

2.2.4 精心設(shè)計教學(xué)計劃，構(gòu)建體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

高等體育院校是體育人才培養(yǎng)的重要場所，是培養(yǎng)體育教育創(chuàng)新人才的主力軍，起引領(lǐng)作用。

圖1 體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑

第一，根據(jù)學(xué)生的個性特點去設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，明確學(xué)生身體健康和生命安全是重中之重，健康的身體、積極的心態(tài)，以及不屈不撓，不言棄不拋棄不放棄的體育精神。第二，根據(jù)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。基于培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化體育教學(xué)。第三，積極開展教學(xué)方法改革，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。在總結(jié)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過發(fā)現(xiàn)法、探究法，異質(zhì)分組進行小群體教學(xué)，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境。

3 結(jié)論

山西新建本科院校對體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視程度還不夠，培養(yǎng)目標(biāo)缺乏創(chuàng)新性，學(xué)校特色和地方特色不夠鮮明。高校教師水平層次不齊，理論素養(yǎng)和專業(yè)背景差異較大，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉行專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓創(chuàng)新教育理念和創(chuàng)新能力培養(yǎng)深入人心。高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)體系是當(dāng)前體育人才培養(yǎng)的主要模式，在市場經(jīng)濟為主體的經(jīng)濟體制下，建立學(xué)校、企業(yè)和社會聯(lián)合的體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。高校教育領(lǐng)域在專業(yè)課程設(shè)置改革方面進行過大刀闊斧的革新，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)進一步明確化、清晰化，但依然不能很好地實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生自主創(chuàng)新能力不能得到很好的發(fā)揮，人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置調(diào)整的具體措施還不到位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)還未完全實現(xiàn)。因此，新建本科院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立創(chuàng)新教育觀，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的體育教育師資隊伍，營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，精心設(shè)計教學(xué)計劃，構(gòu)建體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

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